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        中共云南省委黨校校園景觀改造設計探析

        2020-08-01 02:23楊忠華
        綠色科技 2020年11期
        關鍵詞:黨校校園文化景觀

        楊忠華

        (銅仁學院 農林工程與規(guī)劃學院,貴州 銅仁 554300)

        1 項目背景

        中共云南省委黨校位于昆明市西山區(qū),是省委黨校與云南行政學院,“一套班子,兩塊牌子”的辦學模式,承擔云南省的黨員干部和機關干部的培訓教學任務[1],在職教職工37人,可同時承擔800余學員的培訓任務。學校背臨西山森林公園,前臨滇池,校園總面積約 13.2 hm2,此次校園景觀改造區(qū)域為學校中部和東西兩側區(qū)域,改造面積為6.1 hm2。該?;仄拭娣治鰣D如圖1所示。

        2 現(xiàn)狀問題

        通過對學校改造基地進行現(xiàn)場勘查和問卷調查,結果表明:戶外活動功能和形式都較為單一、地形起伏較大、植物景觀性差、道路交通和校園文化缺失。

        2.1 場地現(xiàn)狀

        校園整體地形變化較大,整體地形呈東低西高,東側較平整,中部高差較大,西側地形起伏最大,場地內原有植物較多,且景觀效果差;原有植被豐富多樣,該區(qū)域位于西山森林公園自然環(huán)境中,內部具有部分廢棄構筑物。

        2.2 活動空間

        整個校園綠化面積很大,以道路的形式貫穿校園,嚴重缺失室外活動空間,不能滿足師生戶外活動的需求;校園園路以0.8~1.0 m寬為主,通達性較差,使用率低,并具有安全隱患;主干道未進行人車分流,具有很大安全隱患。

        2.3 植物景觀

        校園處于優(yōu)美的自然環(huán)境中,但校園中部的景觀整體布置散亂,層次不突出,景觀視線及遮擋區(qū)域不合理,與建筑景觀不協(xié)調,且高空具有凌亂電線,具有安全隱患;東側植物景觀比較豐富,西側的植物高大且種類豐富,與西山自然森林公園山體相連。

        2.4 校園文化

        校園文化主要是原有植物及原有保留的文化記憶,缺少明顯的校園文化元素。

        3 改造設計理念與原則

        3.1 改造設計理念

        校園改造設計結合黨校自身鮮明特色文化、位置特征和地域文化,提出“林與路——西山腳下的紅飄帶”的改造設計理念。

        紅飄帶是指師生在工作、學習、生活中都要具備的紅色革命精神,以“紅飄帶”的精神鼓勵與支撐師生繼續(xù)追求真理,不忘初心,以為人民服務的宗旨,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。“林與路——西山腳下的紅飄帶”是充分結合了云南的地域文化,位置特征以及黨校自身文化,通過校園景觀的表現(xiàn)形式以校園精神文化指導物質文化的建設,使校園景觀各元素相融合,體現(xiàn)中共云南省委黨校的辦學宗旨。

        3.2 改造設計原則

        3.2.1 整體性與連續(xù)性原則

        充分結合學校的發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌考慮建筑景觀、植物景觀、道路道路以及周邊景觀等物質景觀與人文景觀元素[2],使其各因素彼此成為一個整體[3]。

        3.2.2 校園景觀多樣性原則

        結合師生的行為需求和心理需要,合理設置校園空間結構,創(chuàng)造舒適交往空間,豐富空間類型。以使用人群的行為活動、心理需求和場地現(xiàn)狀性質為基礎,營造一個具有交往、體育健身、觀景、讀書學習等功能的景觀環(huán)境,使其能夠改造為各具特色的校園景觀空間,滿足不同人群的使用[4]。

        3.2.3 突出校園文化原則

        充分挖掘中共云南省委黨校校園歷史文化、地域文化以及教學理念等內容,提煉符合區(qū)別于普通高校學校的設計元素,以構筑物、雕塑小品等形式體現(xiàn)省委黨校校園精神文化和制度文化[5],營造豐富的景觀內容,創(chuàng)造文化氛圍濃厚的校園環(huán)境和符合使用者需求的校園景觀,增加校園文化的連續(xù)性,增強師生的參與性。

        3.2.4 可持續(xù)性原則

        因地制宜,充分利用原有資源,激活消極空間和二次利用廢棄設施,保留場地記憶和滿足人群的使用;其次充分使用生態(tài)材料,最大限度地發(fā)揮生態(tài)價值,創(chuàng)造一個自然、優(yōu)美、具有生命力、可持續(xù)性的校園生態(tài)景觀[6]。

        4 設計結構

        4.1 一縱

        為校園景觀主軸線,學校平面中心軸線,貫穿校園的西側、東側的景觀軸線,串聯(lián)了休閑景觀區(qū)的凌云臺、公共活動及交往區(qū)的求是廣場、風物長宜等校園景觀,突顯校園景觀主次關系。

        4.2 兩帶

        分別為東側的文化景觀長廊景觀帶和西側的“紅飄帶”景觀帶。

        (1)文化景觀長廊景觀帶。從校園2號門至3號門,貫穿整個校園的東側,以紅色文化展示以及活動健身的景觀長廊為主,并串聯(lián)校園東側各個景觀節(jié)點,包括慎行亭、景觀長廊、風物長宜、同心圓、慎思亭、高架橋休閑木平臺。

        (2)西側的“紅飄帶”景觀帶。起于3號門止于2號門,貫穿校園西側景觀節(jié)點,以紅色塑鋼材料作為景觀小品,穿插西側的各個景觀節(jié)點,貫穿了入口木平臺、百花亭、巋然臺、琴韻廣場、凝翠園、思源亭。依據(jù)西側地形起伏大、原有植物豐富以及廢棄構筑物等因素,以因地制宜和可持續(xù)性設計理念,以道路形式串聯(lián)各個節(jié)點,再利用廢棄構筑物,營造一個鳥語花香、生態(tài)自然、景觀優(yōu)美的環(huán)境空間。

        5 功能分區(qū)及主要節(jié)點

        依據(jù)校園空間需求和場地現(xiàn)狀條件,把中共云南省委黨校校園改造為“三區(qū)、十一點”的景觀結構(圖2)。

        圖2 總平面

        5.1. 公共活動交往區(qū)

        包括了求是廣場、桂花樹陣廣場。此區(qū)位于學校主教學樓前,該處地形為大斜坡,呈現(xiàn)為西高東低,三面被教學樓建筑圍合,一面正對滇池,區(qū)域內有一棟將要拆除的老舊建筑。

        以“新陳代謝”的理念進行改舊建新和分臺地解決地形高大的問題。由于該區(qū)域位于整個學院的中心位置,是展示校園景觀及校園文化的核心區(qū)域,因此,充分結合該區(qū)域的地形現(xiàn)場,采用分臺方式處理斜坡高差問題,并在主景觀軸線末端設計“實事求是”的景觀題字石。采用分臺式設置,既能很好地借滇池優(yōu)美景色,也能通過平臺逐步上升而突出主教學樓的莊嚴形象。求實廣場分為入口廣場、室外活動區(qū)和休閑觀景區(qū),這種布局形式有利解決高差問題,也可以營造不同的空間,并以逐漸升高的平臺,暗示黨校黨員或學員在追求真理時需不斷克服困難的校園文化精神。

        5.2 文化展示及健身活動區(qū)

        包括了紅色文化景觀長廊、風物長宜、慎行亭、同心圓、慎思亭、高架橋休閑木平臺。此區(qū)位于校園東側,是校園內部與外部空間的過渡區(qū)域,也是校園中比較平坦的區(qū)域。

        該區(qū)域以展示黨校校園文化和具有休閑活動的功能為主,建造紅色文化景觀長廊、風物長宜、慎行亭、同心圓和慎思亭景觀節(jié)點,滿足師生及外來人員休憩功能的同時,也更好展示黨校校園文化,緩解校園入口的交通壓力;激活高架橋消極空間,營造獨特的校園空間,展示中共云南省委黨校校園文化,塑造了具有識別性的校園活動空間和校園文化。

        5.3 景觀休閑區(qū)

        此區(qū)具有百花亭、巋然臺、凌云臺、凝翠園、靜思園、思源亭等景觀節(jié)點,由于該區(qū)域位于校園的西側,于西山腳下,區(qū)域內原有植物豐富,地形變化大,廢棄構筑物較多,以因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的原則,充分利用原有小路擴建為景觀園路,二次利用的廢棄水井蓋作為景觀平臺,增設景觀小品以及具有紅色精神的“紅飄帶”景觀元素,豐富景觀內容。同時,也結合原地形的植物景觀,將該區(qū)域營造成一個鳥語花香、生態(tài)自然、景觀優(yōu)美的和滿足交往、讀書、休息的校園交往空間,同時,也是整個校園景觀環(huán)境中最為安靜區(qū)域(圖3)。

        圖3 巋然臺改造效果

        6 結語

        本文以中共云南省委黨校校園景觀改造為實例,充分結合了黨校校園辦學特色、特色文化、學校發(fā)展規(guī)劃以及場地實際地形和現(xiàn)狀植物情況,以因地制宜、可持續(xù)性發(fā)展的設計理念,以分臺地設計解決地形高差,激活消極空間和二次利用廢棄構筑物,以黨校師生實際需求為導向,將校園建造成為一個舒適、有活力、具有特色文化的校園環(huán)境。

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