摘? 要：隨著市場經(jīng)濟不斷地發(fā)展，企事業(yè)單位對用工的需求也不斷地增加，在這種需求下有技能肯吃苦的大國工匠，就是最好的選擇，培養(yǎng)新時期職業(yè)工匠，是職業(yè)教育應承擔的重要責任，中職學生已成為中職學校生存和發(fā)展根基。是能夠成為大國工匠的排頭兵，但是中職學生的特點決定了他們的管理更加困難，工作更加艱巨，則作為中職學校的班主任和班級管理工作在中職學校的地位、作用和意義日益突出。鑒于此，本文從加強自身學習、樹立威望、加強職業(yè)指導教育、發(fā)揮班集體作用四方面提出自己的思考，針對現(xiàn)狀提出加強中職班級管理的有效對策，希望能給中職班級管理工作帶來新的思考與啟示。

關(guān)鍵詞：中職班主任? 管理工作? 管理對策

一、中職學生的現(xiàn)狀以中職班主任班級管理的難度

中職學生自身的文化基礎知識薄弱，學習積極性較差。升入中職后，面對相對較難的學習內(nèi)容，缺少學習的興趣，甚至自暴自棄，破罐子破摔。很大一部分中職學生上課不認真聽講，而是睡覺、玩手機、開小差。甚至有的中職學生上課課本、紙筆都沒帶。

中職學生無視校規(guī)校紀。紀律觀念淡薄，自控能力較差，愛面子，以自己的好惡作為判斷是非的標準，常常因為一些雞毛蒜皮的小事引發(fā)矛盾，甚至大打出手。有的中職學生經(jīng)常遲到、早退、逃學。有的中職學生，還存在抽煙、酗酒，考試作弊，早戀等違紀行為，小部分中職學生不但不接受教師的批評教育，反而頂撞或辱罵教師且屢教不改。

中職學生學習動機不強、缺乏主動性。由于多數(shù)中職學生沒有打下堅實的學習基礎，學習能力不強，學習主動性差。對新教材、新教法等難以適應，學習吃力，容易形成自暴自棄的心理。同時，意志力普遍較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。

二、中職學校班級管理工作的重要性

班主任是班級的組織者、領導者和第一責任人。班主任要組織整個班級的學生生活，在校生活，實踐工作生活。帶來全班同學實現(xiàn)他們在學校階段的學習任務。完成上級領導有關(guān)部門對班級的指導任務和意見，班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、教學手段等因素去影響和感染學生，從而樹立學生自己正確的三觀;班主任是學生成長的教育者，班主任教育學生學會做人、學會做事。班主任除了完成正常的教學活動之外，還要對本班學生進行全面思想政治，精神面貌的教育，對學生的全面發(fā)展肩負重要責任，要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能;班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶組織、協(xié)調(diào)任課教師的教育力量是班主任的重要工作。班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協(xié)調(diào)者，成為教師集體的帶頭人。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學生在學習中的各種表現(xiàn);班主任是溝通學校與家長的橋梁，學校與家長的聯(lián)系主要是通過班主任溝通的。學生的家庭狀況會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經(jīng)常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生。

三、當前中職班級管理工作中存在的問題

班主任在班級管理中，只看到中職學生“學習基礎差、行為習慣差”，站在中職學生的對立面，以教師的權(quán)威身份“指點”中職學生，認為教師對教學過程擁有絕對的支配權(quán)力。中職班主任是班級工作的直接實施者。部分中職班主任沒有正確地認識中職學生的特殊性。由于經(jīng)歷過中考的失利，大多數(shù)職校中職學生缺乏成功的體驗，所以他們極度渴望被愛護、被肯定、被欣賞，如果班主任都不能給他們一個肯定，那么其他的教師也會受到這樣的影響，自己的學生不愛，別人怎么會愛呢。

班主任和中職學位缺乏有效溝通過程，溝通能力是教師的基本功，也是中職班主任必備的專業(yè)素養(yǎng)。但在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，中職班主任在行使管理權(quán)時普遍存在傳統(tǒng)落后的思想，他們認為教師應該處在中職學生管理的核心地位，中職學生就應該嚴格聽從老師的要求，將自己的要求指令化。教師在中職學生面前應該保持嚴肅的態(tài)度，但是不能一直保持，正所謂課上是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。因為中職學生大多是十五六歲的年齡，正處于青春叛逆期，他們不僅僅需要管理更需要肯定和理解。長此以往，導致師生關(guān)系緊張，加大了班級管理難度。

四、加強中職學校班級管理工作的有效對策

（一）中職班級管理工作的重要性

讓班主任認識到自己工作的重要性，班級是中職學校對中職學生進行教育管理的基本單位。職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其發(fā)展體現(xiàn)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要的道路。那么班主任的班級工作做得好壞，直接關(guān)系到中職學生教育工作的成敗，中職班主任作為學校中職學生管理工作的骨干力量。結(jié)合我校的工作實踐，我們經(jīng)常開展各種各樣的培訓工作，外出學習先進的工作經(jīng)驗。在培訓中獲得技能和經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)到班主任工作的重要性。

（二）樹立正確的中職學生觀，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，欣賞學生身上的優(yōu)點

教師不愛中職學生，無異于歌手沒有好嗓音、樂師沒有聽覺、畫家沒有色彩感。中職班主任只有愛中職學生，感到和中職學生交往是一種樂趣，才能真正尊重中職學生，發(fā)現(xiàn)中職學生身上的閃光點，關(guān)注他們在成長中的點滴進步。正如蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘在于如何欣賞和愛護中職學生?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁椥枰獝坌?、良心和責任心的工作，其對中職學生的關(guān)愛起著舉足輕重的作用。有愛才會有真正的教育，中職班主任要樹立正確的中職學生觀。

（三）加強師生溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在班級管理實踐中，班主任要善于跟中職學生做朋友，關(guān)心中職學生的快樂與悲傷，了解中職學生的內(nèi)在需求，了解中職學生的心靈，不要忘記自己也曾經(jīng)是一個孩子，這樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是中職學生的基本心理需求，在歸屬的需求、尊重的需求等得到滿足的情況下，會漸漸形成一些好的品質(zhì)，如信任、友愛、尊重他人、自尊、自信等。因此，要加強師生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)中職學生的自我教育能力，引導中職學生進行自我約束，這是一種更高的教育智慧。

參考文獻

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作者簡介

黃實，大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校，數(shù)學教師，高級講師，研究方向：班級管理。