【摘要】班級建設中，班主任要從學生年齡特點和認知水平出發(fā)，遵循教育規(guī)律，突出正面引導的作用，構(gòu)建和諧融洽的集體關系。班主任可通過融洽個體關系聚集合力，培養(yǎng)團隊意識形成協(xié)力，創(chuàng)設展示平臺注入活力，從而打造和諧溫潤的班集體。

【關鍵詞】正面引導；關系構(gòu)建；班集體建設

【中圖分類號】G625.1【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）47-0034-04

【作者簡介】高全俊，江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學（江蘇蘇州，215100）教師，一級教師，2018年蘇州市第五屆“教壇新苗”，2019年江蘇省中小學班主任基本功競賽（小學組）二等獎獲得者。

著名心理學家皮亞杰認為，小學生的思維發(fā)展正處在四大階段的具體運算階段。此時的他們，好奇心足，模仿力強，但是非對錯的判斷能力較弱，更缺乏“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的理性思維。教師的正面教育和引領，可以幫助他們正確認識自我和他人，形成科學的世界觀和人生觀?；谶@樣的認知，我始終堅持以“正面引導”作為班級建設的支點，突出學生的養(yǎng)成教育，致力于建設“和諧溫潤”的班級。

一、“每日一欣賞”，融洽個體關系聚集合力

班級建設中，我通過對班級里每一個個體的正面引導，融洽個體之間的關系，聚合班級建設的多重力量。我在班級開展“每日一欣賞”活動，積極踐行正面引導。我設計了“欣賞卡”，要求教師、家長和學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)自己或他人的一個值得欣賞的地方，每日填寫“欣賞卡”。這樣的正向評價不僅讓學生對自己每日的表現(xiàn)有直觀感知，也讓學生知道老師和家長對自己的關注，引導他們在細微處進步。

小T，敏感易怒，總是為了一些小事與同學發(fā)生矛盾。我找他的媽媽了解情況，媽媽張嘴就說孩子沒救了，她已經(jīng)放棄了。后來我了解到，小T來自一個單親家庭，媽媽平時工作忙，基本沒空顧及他，他和媽媽的關系很疏離。針對小T的情況，我專門為他定制了“一日優(yōu)欣賞卡”，我每天發(fā)現(xiàn)小T一個小小的進步點，填寫在卡片上，放學后讓他帶回家，請媽媽填寫。在這一來一回間，小T發(fā)現(xiàn)自己在老師和媽媽的眼中并不是一無是處，開始變得積極向上；而媽媽也通過我的眼睛發(fā)現(xiàn)了自己孩子身上的很多優(yōu)點，她在欣賞卡上填寫的內(nèi)容由原來的一句話變成了一段話，又變成了好幾段話，她和小T的關系也越來越融洽。兩個月后，小T變得越來越積極上進，我又和他進行“一日行為約定”。我每天跟他約定一個好的行為要求，如果他能在這一天里都堅持按要求做，我就會給他一個小小的獎勵，并在班上公開表揚他。小T對這個約定非常重視，他的行為習慣越來越好，情緒也得到了很好的控制。

隨著“每日一欣賞”活動的推進，我開始將任課教師帶入到正向評價的隊伍中來。我通過“班級空中課堂”實施“每日一欣賞”，并設計“小而美”欣賞卡，請任課教師就學生課堂上的表現(xiàn)選擇填寫?！靶《馈毙蕾p卡，讓任課老師發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，促使學生向更好的方向發(fā)展；“小而美”欣賞卡讓師生關系變得更和諧，班級氛圍越來越溫潤，每一個人都變得友好而和善。

“正面引導”也需要正面評價，我們班一個月推選一次“班級最美人物”，一個學期評選一次“班級最美風云人物”，一學年評選一次“班級最美年度人物”。我會為“班級最美年度人物”印制“小而美”紀念冊，請他們簽名并分發(fā)給班里每一個學生。我們班的師生關系、生生關系和親子關系在“每日一欣賞”中升華，大家開始主動關心集體的事情、別人的事情，并竭盡全力去幫助，班級的凝聚力越來越強。

二、“每周一相聚”，培養(yǎng)團隊意識形成協(xié)力

班級建設中，除了個體與個體關系的融洽外，還需要培養(yǎng)學生們團隊間合作的意識。團隊建設中，班主任可以適當引入競爭機制，營造向上氛圍，但要避免因競爭帶來的學生間的心理距離，這就需要通過正面教育，引導團隊的成長，從而促進個體的更好發(fā)展。

我在“每日一欣賞”活動的基礎上，又創(chuàng)設了“每周一相聚”班主任家庭開放日活動。我將學生混編成四個小組，利用小組觀察單，從學習、行為、安全等方面每天對四個小組進行考核，其中最重要的一個指標就是組內(nèi)和組間互相幫扶的情況。我們每周評選“績優(yōu)組”，頒發(fā)“冠軍”獎杯，并給予優(yōu)勝組一個特別獎勵——到班主任家舉辦“Warm Family Day”實踐活動。這樣的團隊建設，不僅在班級中形成競爭氛圍，更促進生生關系的和諧，在競爭中涵養(yǎng)集體溫暖。

自班主任家庭開放日活動實施之后，學生們向上向優(yōu)的競爭意識增強。他們不僅做好自己分內(nèi)的事情，積極督促組內(nèi)同學，還會主動關注其他小組的發(fā)展。他們會指出其他小組的不足，也會學習其他小組的長處，在互幫互學中共同成長和提升。

小Y在日記中寫道：“作為班級的‘最弱者，我在班級小組里收獲了感動。每當我學習上遇到困難時，我的組員們都會主動幫助我；為了改掉我早晨遲到的壞習慣，我們團隊的小伙伴周一到周五早晨輪流給我叫早。我暗下決心，一定要努力改變自己，為我們這個充滿愛意的團隊努力拼搏?！?/p>

學生們在這樣的正面激勵下，自覺自愿地向前奔跑。每一個人、每一個團隊都改變著自我的言行，他們?yōu)榱私M內(nèi)小伙伴改變自我，為了整個小組積極向上。競爭中，大家互幫互助，齊心協(xié)力；競爭中，大家取長補短，互相學習……團隊意識，在每一個學生心中生根發(fā)芽；協(xié)作精神，在每一個團隊當中落地生根。

三、“每節(jié)一活動”，創(chuàng)設展示平臺注入活力

為了讓每一個學生都有展現(xiàn)的舞臺，我在“小而美”欣賞卡和“Warm Family Day”班主任家庭開放日活動的基礎上，利用節(jié)假日，開辟“王牌對王牌”節(jié)日特別版。如端午節(jié)，我將學生分成六組，組成六大戰(zhàn)隊，在學校食堂進行“包粽子”大賽。我們邀請任課教師和食堂工作人員根據(jù)每個戰(zhàn)隊粽子的數(shù)量和質(zhì)量評選“王者隊”。同時，我建議學生將自己所包的粽子帶回家給自己的家庭成員分享，并填寫“分享單”。

小W同學在“分享單”上寫道：“盼望著，盼望著，端午節(jié)特別活動終于來了，這可是展現(xiàn)我絕活的最佳時機?；顒又校斠粋€個漂亮的粽子在我手上誕生時，看著同學們敬佩的眼神，我的心里如吃了蜜糖一樣甜。晚上回家，媽媽吃著我包的粽子，看著老師和同學們給我填寫的‘欣賞卡，一個勁兒地夸獎我，我感覺自己都已經(jīng)飛上了天。”

小W，平時在班里幾乎是無聲無息的存在，屬于典型的“無存在感人員”。在這個活動中，她超強的動手能力得以展現(xiàn)，個人的自信心也得到提升?；顒又?，每一個學生都體驗了動手的樂趣，組內(nèi)成員相互合作、相互提高。同時，我們將成果和家庭成員分享，將活動延伸到家庭生活，打通了家庭和學校合力育人的通道。班級活動為不同學生提供展現(xiàn)自我的平臺，在活動中激發(fā)了他們的興趣、提升了他們的能力，這是一種生活化、生命化的教育。

因為正面引導，師生間、生生間多了一份信任和尊重，多了一點理解和寬容，班級越來越和諧、越來越溫潤。“兵無常勢，水無常形?！蔽蚁?，班級建設的順暢、師生關系的和諧，需要依據(jù)學生的不同特點，遵循學生的成長規(guī)律，以“正面引導”為建設支點，融洽個體關系聚集合力，培養(yǎng)團隊意識形成協(xié)力，創(chuàng)設展示平臺注入活力。

附：花YOUNG年華不“毒行”主題班會活動設計方案

一、教育背景

小學五年級的學生正處在青春期前期，他們對外界的好奇心很重，但是辨別是非的能力不強，非常容易受到外界的誘惑或影響。為了提升學生辨別是非的能力，結(jié)合國際禁毒日活動，我準備開展一次“毒品預防”的主題教育班會，希望我的學生在花YOUNG年華，牢固樹立“遠離毒品，從我做起”的意識。

二、教育目標

認知目標：讓學生初步了解毒品，知曉毒品的危害。

情感目標：讓學生產(chǎn)生珍愛生命，遠離毒品的意識。

行為目標：讓防毒、拒毒的種子在學生心中生根發(fā)芽。

三、活動準備

教師準備：梳理“禁毒英雄圖譜”，制作“‘篤行宣言書”“禁毒篤行少年瑯琊榜”，邀請?zhí)K州市青少年禁毒宣傳教育“青盾計劃”項目入圍團隊開展專題微講座。

學生準備：做好班級環(huán)境布置，了解班級學生對毒品和毒品危害的認識，準備小情景劇、故事會和詩歌朗誦，剪輯視頻資料。

四、實施過程

（一）揭毒品面紗：不畏浮云遮望眼

1.微微故事引話題。

故事播報員講述“林則徐虎門銷煙”的故事，引出本次班會活動的主題。

2.淺淺討論揭毒品。

學生分組討論：林則徐為什么一定要關閉煙館、銷毀鴉片？你了解的毒品主要有哪些？

結(jié)合學生回答，教師出示相應的毒品圖片并小結(jié)。

【設計意圖】通過視頻、圖片等，讓學生初步了解毒品的類型，揭開毒品的面紗。

（二）明毒品危害：撥開云霧見月明

1.現(xiàn)場播放臺。

鏡頭一：中國內(nèi)地某明星，因涉嫌在北京某酒吧聚眾吸食搖頭丸等毒品，被北京警方治安拘留，演藝事業(yè)一落千丈。

鏡頭二：14歲男孩小華認識了一群“哥們兒”，他們掏出一種白色粉末，圍坐在一起吸食，一副“飄飄欲仙”的樣子，一下子就引起了小華的好奇。在“哥們兒”的慫恿下，小華嘗了一口。有了第一次，就有了第二次，第三次。后來，為了弄到錢吸毒，小華開始學會說謊，也沒有心思上學，甚至騙低年級同學的錢。

2.情景感悟室。

情景劇演繹，情景梗概：癮君子小明因好奇沾上了毒品，當意識到毒品的危害想戒掉毒品時，卻怎么也戒不掉。

學生討論：為什么毒品的吸引力這么大，沾上之后就很難戒掉呢？

3.知識大課堂。

播放蘇州市青少年禁毒宣傳教育“青盾計劃”項目入圍團隊小A老師帶來的微講座《你不知道的毒品》。

組織學生總結(jié)毒品的危害：吸毒危害人的身體健康，吸毒可能會傳染上一些疾病，吸毒使人喪失工作能力，吸毒會家破人亡，吸毒導致犯罪。

【設計意圖】通過情景劇和微講座，讓學生了解到毒品的巨大危害，產(chǎn)生珍愛生命、遠離毒品的意識。

（三）做“篤行”少年：風物長宜放眼量

1.思維辯論屋。

教師：毒品摧殘身體，毀滅家庭，破壞社會，所以我們要拒絕它、遠離它。下面的行為對嗎？為什么？

（1）當你感到疲憊乏力時，有人拿著毒品對你說，吸了它能讓你精神百倍，于是你就吸了。

（2）別人對你說：“吸一點沒事的?！庇谑?，你就吸了。

（3）看見別人吸毒，感到好玩，自己也去試試。

（4）他們都說毒品不敢碰，我就不信，我偏要吸。

教師：我們不僅要隨時隨地警惕毒品對我們的侵害，還必須對身邊的人和事保持警惕。說說遇到下面的情況我們應該怎么辦？

（1）看到有人吸毒。

（2）如果吸毒人員或持有毒品的人引誘你吸毒。

（3）有人讓你運毒、販毒或者看到別人運毒、販毒。

2.信念堅定角。

教師組織全班簽訂“篤行”宣言書。

【設計意圖】簽訂宣言書，從行動上引導學生牢固樹立防毒、拒毒的意識，讓珍愛生命、遠離毒品的種子在他們心中生根發(fā)芽。

（四）拓展延伸

1.長效措施：將班級爭做“篤行者”公約匯總梳理，打印張貼班級公告欄處。

2.激勵機制：開展“花YOUNG年華里不‘毒行”宣傳活動，評選班級“禁毒篤行少年”，公布“禁毒篤行少年瑯琊榜”。