郭文婷

“德智體美勞全面發(fā)展” 一直是我國的育人方針。其中“美育”多年來都是相對薄弱的環(huán)節(jié)。隨著近幾年國家教育部越來越重視，“美育”也逐漸顯示出它不可取代的重要性。

何為“美育”？即以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育。培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。

然而，美育并不是簡單藝術(shù)性的教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有極重要地位。美育與其他教育是相輔相成，互相促進的。它在意識深處影響著學(xué)生的思想、意志、追求和性格，能豐富學(xué)校的文化精神生活，提升高層次的文化情操體驗，鼓舞學(xué)生追求高尚的理想，創(chuàng)造美好的事物和未來。

在職業(yè)教育中，我們通常對學(xué)生們側(cè)重了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。那么美育仍然如此重要嗎？答案是肯定的。在職業(yè)教育中，美育的培養(yǎng)依然有著它獨特的，甚至更重要的意義。

在這里，我作為一名職業(yè)學(xué)校的美育教師，淺談一些自己對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的美育滲透的看法。

要做好美育在職業(yè)學(xué)校的滲透，首先要做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育特點的分析。

往往在我們的職業(yè)學(xué)校中，存在著如此的現(xiàn)象：

一，學(xué)生們在動手能力上得到充分開發(fā)，在文化知識上卻并不是非常優(yōu)秀。過度的自卑感和強烈的自尊心交織，導(dǎo)致他們往往比普通高中生更易敏感，卻意志薄弱。

二，學(xué)生們擁有更敏銳的觀察力，渴望與社會接軌，樂于追逐潮流。卻往往盲目追逐非主流文化，缺少正統(tǒng)美學(xué)的辨別能力。所謂“個性流行時尚”，“社會哥”“社會姐”比比皆是。

三，學(xué)生們?nèi)鄙俑哐潘囆g(shù)的鑒賞積累，對藝術(shù)的賞析能力和認知往往流于表面。

四，學(xué)生們對新鮮事物和未來夢想充滿期待，卻往往對人生規(guī)劃，價值追求缺少深度思考，心態(tài)浮躁。

因此，他們的心理，性格，知識結(jié)構(gòu)，情感情緒，價值觀體系等等都與普通高中生有很大不同。于是，我們要針對他們的特點，有的放矢，對癥下藥的開展美育，才能獲得良好有效的滲透。

目前，響應(yīng)國家教育部的號召，各個職業(yè)學(xué)校也紛紛重視起了美育提升，開展了豐富的美育課程，將公共藝術(shù)等課作為必修課程融入職業(yè)學(xué)校各個專業(yè)。

在我們積極開展美育課程時，根據(jù)學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些能夠起到良好滲透的方法：

一，發(fā)現(xiàn)美。直接從難懂的高雅藝術(shù)入手，不如先去從生活中隨處可見的地方發(fā)掘美，感受美，體驗美。讓學(xué)生們明白美最基礎(chǔ)的來源并不是晦澀難懂的藝術(shù)作品，而是樸實的自然生活。并不是大師級的人物才能創(chuàng)造美。人人都可以發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

二，學(xué)習(xí)美。多組織各類鑒賞活動。可涉及各個方面。最好能從學(xué)生感興趣的類別下手，漸進到藝術(shù)價值高的藝術(shù)作品中，如能貼近所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域更好。形式各樣，如讓學(xué)生以專題小組的形式，同好會的形式等等，調(diào)研一個題材，為其他學(xué)生進行分享交流。讓學(xué)生自主的從感興趣的事物入手，能充分調(diào)動他們的積極性，和渴望分享的期望值。

三，創(chuàng)作美。多設(shè)計一些鑒賞交流會，作品展示，挖掘豐富多彩的藝術(shù)能人等活動，引領(lǐng)校園積極、健康、高雅風(fēng)尚，樹立達人創(chuàng)作榜樣。讓學(xué)生們動起手來，打開思維，營造豐富多彩的藝術(shù)氛圍。

四，升華美。讓美從生活中來，提升品質(zhì)后，再回歸到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生們將美融入生活，滲入思維，提升品味，用藝術(shù)的、高雅的眼光去塑造未來的憧憬，構(gòu)建高層次的精神追求。用“大美”去取代“俗美”。用“高尚”去滲透“情操”。

美育的真正滲透，并不是一朝一夕的成功。它是一個不斷錘煉、思索、升華的過程。需要我們教師耐心的、用心的去培養(yǎng);不停的、及時的，調(diào)整策略去引導(dǎo);不厭其煩的、發(fā)自內(nèi)心的去認可呵護。讓我們在日復(fù)一日的不斷努力中，用美滲透教育，靜待花開！