喻聯(lián)強(qiáng)

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我做了如下探索。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化計(jì)算

提高計(jì)算速度和能力，口算是基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)組長(zhǎng)檢查、同桌互改的形式對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練;還可以定期舉行與計(jì)算相關(guān)的比賽，設(shè)置優(yōu)勝獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生們的好勝心，以此來(lái)提升計(jì)算能力。六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算步驟多，枯燥乏味的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生害怕、厭倦的負(fù)面心理。如何簡(jiǎn)化計(jì)算，化難為易，也是教師必須思考的問(wèn)題。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)督作業(yè)

針對(duì)假期作業(yè)質(zhì)量下降的問(wèn)題，我要求學(xué)生的作業(yè)必須在周五下午及周六上午完成。通過(guò)微信家長(zhǎng)群，督促學(xué)生完成作業(yè)。如果有疑難問(wèn)題，我會(huì)在群里為學(xué)生釋疑解難。作業(yè)完成后，學(xué)生或家長(zhǎng)將作業(yè)拍照私發(fā)給我，檢查后，將答案單獨(dú)發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生對(duì)照答案批改計(jì)分，糾正錯(cuò)題。這樣，既提高了學(xué)生完成作業(yè)的速度，也提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

三、落實(shí)“輔潛”，整體提高

“輔潛”是一個(gè)巨大的工程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要付出大量時(shí)間、精力。輔導(dǎo)潛能生，我一般會(huì)先去了解學(xué)生的具體情況，尋找癥結(jié)所在。潛能生成績(jī)落后是有其根源的，如家長(zhǎng)溺愛(ài)、自制力不足、沉迷游戲等。教師要了解具體情況，對(duì)癥下藥。為更好地提高潛能生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我建立了學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。我教給小組長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，對(duì)輔導(dǎo)提出具體要求。從基礎(chǔ)開(kāi)始，可以是口算、混合運(yùn)算等，也可以是上課沒(méi)有解決的問(wèn)題。題目不宜多，但一定要過(guò)關(guān)，要每天堅(jiān)持。我會(huì)不定期檢查輔導(dǎo)成果，詢問(wèn)輔導(dǎo)情況，實(shí)施有效監(jiān)督，對(duì)效果好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，提高了潛能生學(xué)習(xí)積極性。

四、緊抓錯(cuò)題，強(qiáng)化訓(xùn)練

錯(cuò)題往往是學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)。許多易錯(cuò)題往往會(huì)設(shè)有一些小陷阱，迷惑性很強(qiáng)，很多學(xué)生一不小心就會(huì)出錯(cuò)。比如：3.5×■÷3.5×■，學(xué)生很容易看成（3.5×■）÷（3.5×■）=1。再比如：13.8-1.8÷4，學(xué)生容易當(dāng)成（13.8-1.8）÷4。

面對(duì)這類錯(cuò)題，學(xué)生很容易算理不清，或概念不明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生理清題目特征，加強(qiáng)印象，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，再輔以強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)。

在教學(xué)中循序漸進(jìn)、穩(wěn)打穩(wěn)扎，一步一個(gè)腳印，就是提高教學(xué)質(zhì)量的不二法寶。