張富軍

【摘 要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，中國畫教學(xué)作為現(xiàn)階段我國重要藝術(shù)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，書法課程對中國畫教學(xué)影響頗大。本次研究以中國畫教學(xué)為核心，對書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性進行分析，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】書法課程;中國畫教學(xué);重要性

中圖分類號：J292? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）21-0170-02

書法課程融入是當(dāng)下我國中國畫教學(xué)改革的重要手段之一，然而現(xiàn)階段有關(guān)書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性研究相對較少，基于該現(xiàn)狀，要求有行之有效的方法對其進行分析研究，如起到規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的意境作用、起到技巧融入的重要作用、開展及組織實踐活動、進行理論結(jié)合實際等，本次研究對書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性進行分析，有十分重要的理論意義。

一、中國畫教學(xué)概述

目前，基于我國教育體制改革的逐漸完善，中國畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其重要性不言而喻。從當(dāng)下我國中國畫教學(xué)現(xiàn)狀及前景分析，提升中國畫的認知層面與推廣力度尤為重要。中國畫教學(xué)主要是指對中國畫藝術(shù)形式進行傳授、教學(xué)，主要包括繪畫技巧、繪畫方法等，也包括對中國畫內(nèi)容選擇、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)布局、風(fēng)格確立等。其目的是提升學(xué)生的審美水平，起到調(diào)動審美意識、綜合素養(yǎng)的重要作用。當(dāng)然中國畫教學(xué)也不是單一片面的簡單流程，需要更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，從中國畫整體效果及教學(xué)層面來講，將其進行全面升級鞏固十分關(guān)鍵。

二、中國畫與書法之間的關(guān)聯(lián)

書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)最早的表現(xiàn)形式，并且中國漢字是由圖畫符號逐漸演化而成的，因此，可以說中國畫與書法之間的關(guān)聯(lián)十分密切，兩者在一個文化背景下誕生，并且同步發(fā)展、互相成就。中國畫與書法使用的工具均為毛筆，并且它們在筆墨用法上也有很多的相同點，都十分重視意境的表達，因此有“書畫同源”的說法。另外，中國畫與書法選用的紙張和筆墨相似，繪畫與書寫的技法也大體相同，中國畫大家的書法成就都不低，在書法上都有個人的風(fēng)格，造詣很高。所以，中國畫與書法是相輔相成、合而不分的，書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性不言而喻。

三、中國畫教學(xué)中書法課程的重要性分析

（一）起到規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的意境作用

書法課程主要是對學(xué)生書寫能力、書寫技巧進行培養(yǎng)，在中國畫教學(xué)中引用書法課程可以起到一定的規(guī)范作用?！耙?guī)范”往往不應(yīng)用于中國畫教學(xué)中，很多人多認為繪畫需要自由想象、思維開放，在運筆過程中需要別具一格。但中國畫與其他繪畫形式不同，其主要是因為中國畫需要從規(guī)范的角度出發(fā)，需要從一種標(biāo)準(zhǔn)化的大局層次入手。所以，通過引用書法課程，可以在一定程度上起到鞏固與提升作用。同時，書法課程不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，所以一定要對書法課程進行重現(xiàn)認識。另外，通過在中國畫教學(xué)中引用書法課程可以提升其“標(biāo)準(zhǔn)性”，書法學(xué)習(xí)講究“標(biāo)準(zhǔn)化”，將標(biāo)準(zhǔn)化課程進行中國畫教學(xué)引用，可以提升中國畫教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性。

（二）起到技巧融入的重要作用

中國畫在教學(xué)過程中需要對多種藝術(shù)流派進行借鑒，其中書法作為一種開放性的藝術(shù)形式，在中國畫教學(xué)中十分常見[1]。其重要作用主要以技術(shù)融入、結(jié)合應(yīng)用為主，具體如下：第一、書法課程教學(xué)中將書寫與運筆過程進行重點詮釋，通過對毛筆進行應(yīng)用，將其撇捺、橫豎進行體現(xiàn)，在該過程中如何通過手對其進行運筆操作十分關(guān)鍵。而中國畫教學(xué)過程中也需要對運筆步驟、技巧等進行引用，通過分析后發(fā)現(xiàn)，二者有其鮮明的結(jié)合性，在技巧融入方面書法、國畫基本相同，又可以互相借鑒，進而起到一定的促進作用。第二，隨著世界文化的大融合發(fā)展，中國畫的發(fā)展受到外來文化的沖擊很大，很多人都開始推崇油畫、素描等，使得中國畫技巧傳承與弘揚遇到了較大困難。而書法在中國的傳播性與普及度是比較高的，并且一直以來都有書畫不分家的說法，因此可以借助書法課程的開展?jié)B透于中國畫教學(xué)中，將中國畫中的筆墨韻味重新凸顯出來，恢復(fù)其往日的輝煌，提高中國畫本身的藝術(shù)價值。

四、當(dāng)下我國中國畫教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新是其存在的主要問題之一，在該過程中如何對其進行多元化、豐富性營造十分關(guān)鍵。通過分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國中國畫教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新意識，依然采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師通過自身的經(jīng)驗與專業(yè)技巧進行傳授，完成教學(xué)任務(wù)，但在該過程中嚴重缺乏對學(xué)生的掌握與了解，忽視了學(xué)生的存在感，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)煩躁、厭煩的情緒，不利于日后教學(xué)形式的開展與質(zhì)量提升。另外，由于教師與學(xué)生普遍對書法課程的重視程度不足，沒有投入足夠的精力與教育資源，使得中國畫教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致書法課程的教學(xué)效率降低，不利于中國畫教學(xué)活動的順利開展。

（二）缺乏興趣引導(dǎo)

在中國畫教學(xué)過程中也缺乏興趣引導(dǎo)，興趣是學(xué)習(xí)的重要推動力，缺乏興趣就無法起到提升教學(xué)質(zhì)量的實際作用。通過分析后發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)下中國畫教學(xué)無法從學(xué)生興趣角度出發(fā)，在教學(xué)過程中片面追求形式化、過程化，中國畫教學(xué)以及書法課程的設(shè)置不合理，導(dǎo)致乏味教學(xué)情況的出現(xiàn)，使得整體的教學(xué)質(zhì)量下降，影響到了中國畫教學(xué)的高效開展。在開展中國畫教學(xué)活動的過程中，教師只是將教學(xué)作為一項工作任務(wù)，而不是培養(yǎng)教育，沒有在教學(xué)中融入人文思想與素質(zhì)教育等，學(xué)生會將學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，而不是趣味活動。因此，進行興趣營造十分關(guān)鍵。

（三）教師專業(yè)能力偏低

教師是提升中國畫教學(xué)質(zhì)量、效率的重要基礎(chǔ)，分析后發(fā)現(xiàn)當(dāng)下很多教師都不能從專業(yè)性角度出發(fā)，缺乏中國畫的教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)實踐，從而出現(xiàn)了很多問題，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，在該過程中很多教師往往都存在應(yīng)付心理，這樣就造成了教學(xué)工作的片面性。同時，部分教師專業(yè)能力也十分有限，在進行中國畫教學(xué)過程中，部分教師缺乏對中國畫的基本了解，對中國畫風(fēng)格、運筆操作、意境傳達不了解、不掌握，同時在書法上的造詣也比較低，只是掌握了一些基本的技巧等，缺少自己的特點，模仿以及照本宣科問題嚴重，這樣就造成了在中國畫教學(xué)過程中問題頻出，中國畫教學(xué)與書法課程的結(jié)合效果不是很好，導(dǎo)致問題接連發(fā)生，不利于提升中國畫教學(xué)質(zhì)量[2]。

五、書法課程在中國畫教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）建立多元化教學(xué)體系

在中國畫教學(xué)過程中應(yīng)該構(gòu)建多元化教學(xué)體系，將教學(xué)的時效性、功能性體現(xiàn)出來[3]。首先，需要轉(zhuǎn)變教師思想及教學(xué)模式，在該過程中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生對書法課程的認同性，將書法課程與中國畫教學(xué)進行融合，這樣才能起到一定的推動作用。在該過程中不能操之過急，一定要對其環(huán)境、氛圍等進行營造，將書法課程中規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性進行體現(xiàn)。同時，建議采用多媒體形式，將中國畫教學(xué)進行媒體效果呈現(xiàn)，這樣才能起到極大的推動作用，進而可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將書法課程內(nèi)容通過大屏幕形式呈現(xiàn)在媒體效果當(dāng)中，將動畫演變與運筆步驟進行呈現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)及認知層面，最終起到鞏固學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)效果的重要作用[4]。

（二）開展及組織實踐活動

組織實踐活動對書法課程在中國畫教學(xué)中應(yīng)用效果十分重要。第一、教師應(yīng)對書法、中國畫實踐活動進行科學(xué)設(shè)計，在其組織實踐活動設(shè)計中，教師應(yīng)該對學(xué)生引導(dǎo)書法教育、運筆理論方法等進行規(guī)劃，鍛煉學(xué)生在中國畫活動組織中對書法知識的應(yīng)用、領(lǐng)悟[5]。第二、在組織實踐活動中也會鍛煉學(xué)生的書法應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到實踐活動對未來中國畫教師崗位的重要影響，建議選擇“專業(yè)技能培訓(xùn)+實踐活動+教學(xué)方法培訓(xùn)”的合作教學(xué)方式，培養(yǎng)中國畫教師專業(yè)當(dāng)中的“雙師型”教師骨干，讓學(xué)生畢業(yè)后可以快速融入工作崗位中去。另外，在該過程中應(yīng)注重對理論教師、實踐教師的合作性培養(yǎng)，包括工作協(xié)同、功能發(fā)揮、互動促進、結(jié)合融入等，將理論教學(xué)與實踐活動進行有效協(xié)調(diào)，將教師的功能作用充分發(fā)揮出來。

（三）理論結(jié)合實際

需從提升中國畫教師崗位適應(yīng)性層面出發(fā)，側(cè)重對多元化綜合人才的培養(yǎng)。根據(jù)中國畫課堂環(huán)境及教學(xué)目的，可以采用理論結(jié)合實際的方式，將中國畫理論知識與書法課程專業(yè)技能進行融合，在實際中國畫教學(xué)過程中，教師可以從教學(xué)需求角度出發(fā)，通過課上、課下配合方式，將書法課程理論知識在中國畫教學(xué)應(yīng)用中進行科學(xué)延展，如未來中國畫教師崗位多為引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)智力、提升素養(yǎng)等為主，“書法理論教師”在進行課堂教學(xué)中，需對學(xué)生書法理論知識進行細致講解，將書法理論知識的功能性、作用性引用到中國畫教學(xué)中，而不是形式化教學(xué)、應(yīng)付性學(xué)習(xí)。通過對課堂時間進行規(guī)劃與課后設(shè)計，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)完成其學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。

六、結(jié)論

綜上所述，通過對書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性進行分析研究，從多方面、多角度對當(dāng)下我國中國畫教學(xué)中存在的主要問題進行闡明，結(jié)合實際情況與發(fā)展需求，提出相關(guān)優(yōu)化對策，主要包括：起到規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的意境作用、起到技巧融入的重要作用、開展及組織實踐活動、進行理論結(jié)合實際等，將書法課程在中國畫教學(xué)中的重要性、應(yīng)用方法進行論述，為下一步工作的開展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]劉忠義.傳承與弘揚：高職院校中國畫和書法課程建議——基于國家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)資助項目“高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中國畫和書法專業(yè)教育人才培養(yǎng)”研修班學(xué)習(xí)實際[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（03）：20-24.

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