劉淑敏

“一個(gè)教師真正的成長(zhǎng)就在于他內(nèi)心深處的覺(jué)醒。 ‘覺(jué)醒者’，往往把自主發(fā)展看成是一種需要、一種追求、一種境界； ‘覺(jué)醒者’，會(huì)自然而然地萌生積極向上的心態(tài)； ‘覺(jué)醒者’，會(huì)在自我心境中感受到所追求的人生價(jià)值。 ‘覺(jué)’者，是對(duì)自我人生、教育和文化的自覺(jué)也。 ‘覺(jué)者為師’，內(nèi)心覺(jué)醒，我們就行健致遠(yuǎn)。”任勇先生在《覺(jué)者為師》一書(shū)的序中這樣描述“覺(jué)醒者”的狀態(tài)，這也是作為教師最高、最自由、最幸福的職業(yè)狀態(tài)，我心向往之。

從校園走上講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼十年。驀然回首，昔日青澀單純的年輕教師，已逐漸成長(zhǎng)為成熟穩(wěn)重的中年教師。曾經(jīng)懵懂白甜，只為站穩(wěn)講臺(tái)。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解，隨著自身的職業(yè)意識(shí)逐漸覺(jué)醒，我的職業(yè)理想逐漸清晰：在自由、幸福的生活狀態(tài)中，對(duì)教育責(zé)任和教育擔(dān)當(dāng)具有超然的意識(shí)和能力，自覺(jué)完成內(nèi)在的自我提升，出色地完成育人育己的教育使命，從而與學(xué)生一同走向未來(lái)。

一、理想豐滿，現(xiàn)實(shí)時(shí)常很骨感

2008年，我從北京師范大學(xué)研究生畢業(yè)后，直接走上了高中教學(xué)的講臺(tái)。

12年來(lái)，一直任教于同一所學(xué)校，工作履歷不可謂不簡(jiǎn)單。除了擔(dān)任歷史教師外，我當(dāng)過(guò)班主任、級(jí)長(zhǎng)，參與過(guò)學(xué)校里的很多事務(wù)，猶如 “萬(wàn)金油”，哪里需要我，我就到哪里去。曾經(jīng)，為了學(xué)校申報(bào)特色課程，大寒假里回辦公室關(guān)上門(mén)埋頭研究寫(xiě)報(bào)告；又曾經(jīng)與同事從 “小白”開(kāi)始組建區(qū)的名班主任工作室，負(fù)責(zé)理念的提煉、公眾號(hào)的推廣、內(nèi)部報(bào)紙的編輯、課題的申報(bào)等等。現(xiàn)在， “小白”名班主任工作室已經(jīng)升格為市名班主任工作室，發(fā)展壯大了， “小伙伴”多了不少。近幾年，我開(kāi)始參與學(xué)校的課堂管理工作和招生工作，編寫(xiě)招生小冊(cè)子、拍攝宣傳片、到初中學(xué)校宣講、組織學(xué)校的招生開(kāi)放日，負(fù)責(zé)一些大型項(xiàng)目的實(shí)施和申報(bào)等等。

唯獨(dú)，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上付出的時(shí)間少之又少。當(dāng)下的工作狀態(tài)是，上班時(shí)間永遠(yuǎn)有忙不完的 “雜事”，為 “雜事”加班又是常態(tài)。每天，只有夜深人靜之時(shí)才屬于自己的私人時(shí)間。而這部分時(shí)間也只能留給備課看書(shū)自我提升。換而言之，要想在專(zhuān)業(yè)上獲得點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我必須付出更多的努力和汗水，克服更多的惰性才有可能實(shí)現(xiàn)。否則，我將忙碌成陀螺，卻終將在歷史教學(xué)中一事無(wú)成。

二、臨淵羨魚(yú)，而后會(huì)默默結(jié)網(wǎng)

《漢書(shū)》中寫(xiě)道， “臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！币馑际钦f(shuō)，與其站在河邊想要得到魚(yú)，不如回家織網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，這里強(qiáng)調(diào)的是 “行動(dòng)”比 “欲望”更重要。譚方亮老師在他的青年教師成長(zhǎng)自述中提到：“我認(rèn)為， ‘結(jié)網(wǎng)’固然重要，但‘羨魚(yú)’同樣重要。它會(huì)給你欲望、給你目標(biāo)，有了欲望和目標(biāo)，才會(huì)有前行的動(dòng)力?！?（譚方亮： 《顧我最平凡，辱君誤推許——與青年教師談專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》， 《師道》 （人文）2020年第4期）我認(rèn)為，先有臨淵羨魚(yú)，然后默默結(jié)網(wǎng)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都 “吃不上魚(yú)”。在我12年的教師生涯中，雖業(yè)績(jī)平平，但也有些敝帚自珍的 “羨魚(yú)”和 “結(jié)網(wǎng)”體驗(yàn)與各位同行分享。

1.借課題圓 “南柯夢(mèng)”

人的一大幸運(yùn)在于，在學(xué)習(xí)工作中遇到出手提攜的貴人。在我的成長(zhǎng)路上，一直感恩于前輩的引領(lǐng)。2013年初，在某位語(yǔ)文老師提醒下，我開(kāi)始收集資料，集中于自身感興趣的歷史人物教學(xué)，并嘗試動(dòng)手撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述， “自主探究在高中歷史人物教學(xué)中的探究與實(shí)踐”課題申報(bào)書(shū)逐漸成型，獲得區(qū)級(jí)立項(xiàng)。年底，同樣是基于我所熟悉的歷史人物，嘗試在 “校本化”的層面上進(jìn)行研究，撰寫(xiě) “高中歷史人物教學(xué)校本化的探究與實(shí)踐”申報(bào)書(shū)，獲得廣東省 “十二五”規(guī)劃立項(xiàng)。此后，我依托課題，有意識(shí)地運(yùn)用歷史人物進(jìn)行教學(xué)，課后積極反思與提升，形成研究成果，實(shí)現(xiàn)課題、教學(xué)雙促進(jìn)。目前所有課題均已結(jié)題。 “歷史人物”是歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的 “精靈”，是 “冰冷”的歷史事件的血和肉，在今后的科研中，我將會(huì)繼續(xù)專(zhuān)注于 “歷史人物教學(xué)”，進(jìn)一步開(kāi)發(fā) “歷史人物”對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的意義以及尋找更好的教學(xué)模式，希望日后能形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

在很多人的刻板印象中，做課題是 “走秀”、是附庸風(fēng)雅的多余之舉，教師講課講得好即可。我不以為然。扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究，不僅可以更新教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)的理論水平，更重要的是能把課題研究的成果應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)水平。直白來(lái)說(shuō)，就是能教得更好。在教育教學(xué)多元化的今天， “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”已經(jīng)不能很好地充實(shí)課堂，往往會(huì)落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。因此，開(kāi)展課題研究，是提升教學(xué)最好的助推器，也能促使教師做更多的教育教學(xué)嘗試。

在開(kāi)展 “高中歷史人物教學(xué)校本化的探究與實(shí)踐”課題時(shí)，為了更好地研究歷史人物教學(xué)的校本化，我在學(xué)校建立了 “歷史人物研究”社團(tuán)，招收20位對(duì)歷史人物有興趣的同學(xué)，組成共同研學(xué)社。在此過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作和表演歷史劇 《勇氣之旅》，以哥倫布為原型，展示哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史過(guò)程。該劇獲得2016年廣州市中學(xué)生歷史劇創(chuàng)作與表演大賽一等獎(jiǎng)，并且作為優(yōu)秀劇目在廣東省博物館上演。這是該活動(dòng)舉辦10年來(lái)南沙區(qū)第一次有節(jié)目參加展演，對(duì)學(xué)生和教師而言，都是非常珍貴的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

剛剛畢業(yè)時(shí)，我觀看了廣州市第二屆中學(xué)生歷史劇表演大賽。當(dāng)我看到臺(tái)上泰然淡定又表演精湛的學(xué)生時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)精彩絕倫的歷史故事躍然于舞臺(tái)上時(shí)，我的內(nèi)心激動(dòng)得發(fā)抖，我希望有一天我也能把我的學(xué)生送上這樣的舞臺(tái)。終于在第五屆歷史劇大賽來(lái)臨之際，在課題開(kāi)展之間，我抓住了機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本、查閱資料、表演排練、制作道具、采購(gòu)服裝等，從初賽到復(fù)賽到優(yōu)秀劇目的展演，整整兩個(gè)多月的時(shí)間，每天加班加點(diǎn)，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神的優(yōu)化，一句臺(tái)詞一件道具的完善，最終，我們做到了，而且做得非常好。在表演落幕后，我在自己的QQ空間發(fā)表了 《七年南柯終圓夢(mèng)》的日志，記錄了自己在這一過(guò)程的感想和收獲： “如果一個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持7年就能實(shí)現(xiàn)，那即是人生之大幸。雖然很累，但一切都值得！我終于兌現(xiàn)了7年前自己許下的承諾。只是辛苦了家人。有一天到家已經(jīng)10點(diǎn)了，女兒還在等我，因?yàn)樗呀?jīng)好幾天沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我了。我柔軟的心窩被重重地錘擊了一下。好吧，誰(shuí)的辛苦沒(méi)有心酸？?jī)H以此紀(jì)念我們?cè)?jīng)不負(fù)光陰的堅(jiān)持和努力，并送給我的女兒，待她也懂莫負(fù)光陰之時(shí)?！倍业膶W(xué)生，雖然“犧牲”了不少學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)排練，但是從舞臺(tái)下來(lái)的那一刻，他們的幸福感和滿足感已經(jīng)深深地說(shuō)明了，專(zhuān)注完成一件事對(duì)于自我成長(zhǎng)的意義，用哥倫布的飾演者朱建邦同學(xué)的話來(lái)說(shuō)： “我想，臺(tái)上表演的投入感會(huì)支撐我在未來(lái)每一個(gè)挫折的時(shí)刻?！蓖粋€(gè)活動(dòng)，我和我的學(xué)生一同走向未來(lái)，那種幸福感和價(jià)值感，充盈于內(nèi)心，那是一名教師的驕傲與自信。

2.感謝最差推門(mén)課

課堂從來(lái)都是教師的 “責(zé)任田”，站穩(wěn)課堂是年輕教師的主要任務(wù)。在剛走上講臺(tái)的前三年，我把所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給上課和備課，把所有的謙虛都用在請(qǐng)教前輩上，教學(xué)技能日有長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，在第二輪畢業(yè)班工作中獲得廣州市的高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。而就在當(dāng)年的11月，我的課堂教學(xué)在一次市教研院的調(diào)研中遭遇 “滑鐵盧”。

那天上午，市教研員推門(mén)進(jìn)我的課堂，我正在上 《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課。作為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的 “回聲”，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在史家的研究中有不同的聲音和研究角度，而在高考中，也算不上是高頻考點(diǎn)。因此，我在備課時(shí)著重梳理太平天國(guó)的發(fā)展歷程和該課的一些課外史料補(bǔ)充。一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)尚算良好?？墒?，在評(píng)課時(shí)，教研員給出的評(píng)價(jià)是：教師的綜合素質(zhì)較高，但授課方式老套，教學(xué)資源陳舊，課堂效率低下。這對(duì)于一個(gè)有7年教學(xué)經(jīng)歷的教師而言，無(wú)疑是重重的一擊。然而， “打不死的小強(qiáng)精神”是我的座右銘，我隨即用白紙寫(xiě)下 “經(jīng)歷是一種恩典”，并且貼在辦公電腦前，讓自己時(shí)刻記住教訓(xùn)，提醒自己需要好好研究課堂教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)的課堂。

在接下來(lái)的幾年時(shí)間里，我在課堂教學(xué)方面付出更多的努力和精力，尤其樂(lè)意承擔(dān)各類(lèi)的公開(kāi)課。在每一次公開(kāi)課中，我希望有新的突破，尋找一些新的教學(xué)方式或教學(xué)內(nèi)容，在前輩和同行的研討中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進(jìn)。2017年，廣州市教育研究院基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理念在全市海選公開(kāi)課。我頂著巨大的工作壓力，大膽嘗試，精心設(shè)計(jì)，提交了海選的教學(xué)設(shè)計(jì)。所幸，教學(xué)設(shè)計(jì)被選上，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的磨課，我最終在廣州市執(zhí)信中學(xué)呈現(xiàn)了 《新民主主義革命的崛起》一課的教學(xué)，為同行提供了主題教學(xué)及如何在課堂中落實(shí)史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)的方式，也得到了同行的肯定和認(rèn)可。至此，我更加相信，經(jīng)歷，無(wú)論精彩與糟糕，都是一種恩典，都能成為促使我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育浪潮的興起，校園教學(xué)方式也有了新的轉(zhuǎn)變，我校的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每位學(xué)生人手一臺(tái)平板，師生互動(dòng)克服了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)的智慧課堂教學(xué)。作為課堂管理中心的負(fù)責(zé)人，我主動(dòng)推動(dòng)智慧課堂的開(kāi)展，尋找智慧課堂與學(xué)科結(jié)合的生長(zhǎng)點(diǎn)。2018年12月，借助于我校向全區(qū)展示智慧課堂教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，我積極承擔(dān)了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課——《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》。在這一課書(shū)中，我想改變一向羅列科技成就的刻板教法，采用主題教學(xué)的方式，整合教材資源，充分發(fā)揮智慧平板教學(xué)的功能，推送精選的補(bǔ)充材料，在課堂中落實(shí)家國(guó)情懷素養(yǎng)。所幸的是，最終的課堂效果是理想的，得到區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的充分肯定，初步嘗試了教學(xué)方式和教育理念的雙轉(zhuǎn)變。而這一過(guò)程，對(duì)于歷史教學(xué)，對(duì)于歷史核心素養(yǎng)的落地，我又有了新的體驗(yàn)。

三、勤勉實(shí)干，不計(jì)回報(bào)即回報(bào)

從前，人們習(xí)慣用 “蠟燭”來(lái)形容老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，燃燒自己照亮學(xué)生。近年，人們開(kāi)始反思這種單向犧牲的表達(dá)方式，因?yàn)槔蠋熢谡樟翆W(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)找到自己的人生價(jià)值，而不是一味地付出。在教育教學(xué)工作中，我把自己定位為“燃燈者”——通過(guò)點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)醒，從而自我成長(zhǎng)。而在此過(guò)程中，老師也當(dāng)照亮自身，實(shí)現(xiàn)自己的人生和職業(yè)價(jià)值，與學(xué)生一同走向未來(lái)。這才是雙贏的教育，這才是當(dāng)代立德樹(shù)人應(yīng)有的內(nèi)涵。

無(wú)論是蠟燭，還是燃燈者，作為教育工作者，勤勉實(shí)干是必須的。從來(lái)沒(méi)有一種教育是建立在夸夸其談的基礎(chǔ)上的，也從來(lái)沒(méi)有一種成長(zhǎng)是紙上談兵得來(lái)的，一切都必須付出殷殷的汗水和心血。一邊仰望星空，一邊腳踏實(shí)地，是我十載教師路最大的體會(huì)。在實(shí)際工作中，我本著 “只要有余力，就一定會(huì)做，并且要做好”的工作原則，做著很多講臺(tái)以外、校園之內(nèi)的“雜事”，在做中學(xué)、在學(xué)中做，觸發(fā)教育的意識(shí)和教學(xué)的靈感，不斷提升自我。

因?yàn)樽巫尾痪搿⒉挥?jì)回報(bào)地做很多事，包括研究報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)、開(kāi)展活動(dòng)等，我獲得比一般同事多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和試錯(cuò)機(jī)會(huì)，從而獲得更快的進(jìn)步。有時(shí)，因?yàn)閰⑴c學(xué)校的管理工作，需要參加各類(lèi)培訓(xùn)和掛職學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我曾到重慶學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)、到青島二中跟崗、到江蘇錫山高中學(xué)習(xí)新課程理念、到山東臨沂參加課題中期報(bào)告等，這對(duì)自身的理論水平和視野眼界，都是一種極大的提升，不是校園內(nèi) “閉門(mén)造車(chē)”所能比擬的。2018年12月，我加入廣州市譚方亮名教師工作室，在譚方亮老師的指導(dǎo)下與一群志同道合、水平較高的 “小伙伴”一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，期待能走得更遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。所有這一切，在別人看來(lái)可能不值一提，但在我看來(lái)，彌足珍貴。而事實(shí)上，當(dāng)我不計(jì)回報(bào)地做著自己認(rèn)為該做的事情時(shí)，驀然回首，我已發(fā)現(xiàn)自己的收獲頗豐，竟然不知不覺(jué)評(píng)上了高級(jí)教師，而這一切，既在意料之外，又是意料之中。

在教育路上的第一個(gè)十年，我領(lǐng)略到了青春芳華的堅(jiān)韌與美好，也感受到自覺(jué)提升教育的價(jià)值、生命的價(jià)值所帶來(lái)的力量。在最好的年華做最好的自己，是人生一大幸事。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)付出更大的熱情，以最大的生命本能突破自身的瓶頸，實(shí)現(xiàn)卓越的價(jià)值體現(xiàn)，在追求 “覺(jué)者為師”的大道上越走越寬。