在女兒很小的時(shí)候，我就給她讀繪本故事。等到上了幼兒園，她已經(jīng)認(rèn)識不少字，還能像畫畫一般寫比較簡單的字。

1

一早起床，女兒坐在小圓桌旁寫著什么。我好奇地問她：“你在做什么呀？”女兒說：“我在寫文章。爸爸，我不會寫的字你過來幫我寫?！?/p>

我一聽，又是疑惑又是開心，才讀完幼兒園中班就要寫文章？小孩子真是好玩，我坐到女兒身邊，陪她寫文章。

“爸爸，‘抽屜’兩個(gè)字怎么寫？”女兒抬頭問我。我低頭仔細(xì)一看，她手中的筆記本上，已經(jīng)有四個(gè)字了，分別是“文，楊智和”。

我不禁樂了，平時(shí)給她讀我發(fā)表在報(bào)刊上的童詩時(shí)，經(jīng)常念到“文，楊聰”，不知不覺竟被她學(xué)過去了。

我把“抽屜”兩個(gè)字寫在紙上，女兒仔細(xì)盯著看，一筆一畫依著葫蘆畫瓢，抄了過去，然后繼續(xù)創(chuàng)作。碰到不會寫的字，就叫我寫給她。她寫得很認(rèn)真。雖然字有大有小，排列也不整齊，但是每個(gè)字字形清楚，而且還都能寫對。女兒好像在畫畫，每個(gè)字就是一朵線描的小花，姿態(tài)各異。

女兒寫寫停停，想想問問，看看抄抄，過了十幾分鐘，終于把她所想的文章寫完了。只有一句話：

《抽屜》

抽屜可以拉伸，我走到抽屜旁邊，我把抽屜拉出來，拿牛奶出來。

其中有兩個(gè)逗號沒寫好，我指導(dǎo)她做了修改，寫到了正確的位置。

我馬上把這篇小文章有感情地讀了兩遍，又拍下照片留存，女兒很開心。

2

午睡后，女兒又很歡喜地拿起那本筆記本，喊我：“爸爸，我又要寫一篇文章啦，你再過來幫我哦。”

我放下手中正練著的毛筆字，來到女兒身邊。

女兒說：“爸爸，這次我寫的是‘毛筆’，我看到爸爸常常在寫毛筆字。”

我像早上一樣，坐在一旁隨時(shí)寫下女兒不會寫的字，讓她照著臨摹過去。女兒有這份熱情與興趣讓我深感欣慰。我并沒有刻意引導(dǎo)她，但自己在工作之余常會看看書、練練字、寫寫文章，做自己喜歡的事兒，孩子在一旁耳濡目染，多多少少會受到一些影響。

沒多久，女兒就完成了第二篇小小的文章，這次她寫的時(shí)候排成了行，就變成了童詩的模樣。她瞇眼笑著說：“爸爸，我也學(xué)你寫詩的樣子，排成短短的一行一行，挺有意思，寫起來還很方便呢?！边@次有三句話，雖然同樣短小，但是有了語氣上的變化：

《毛筆》

爸爸每天都會寫字。

寫什么字？

寫毛筆字。

我又讀給女兒聽，女兒還意猶未盡，又用彩色筆在文字旁畫了一些小插圖。

看著身邊正在扇著風(fēng)的電風(fēng)扇，女兒慢悠悠地說：“我還要寫一篇《電風(fēng)扇》?！?/p>

我又繼續(xù)陪她一起寫。出乎意料，這次她寫的小文章很有詩意，讓我感覺這樣的陪伴很快樂。

《電風(fēng)扇》

電風(fēng)扇，

你轉(zhuǎn)了這么久，

還在我身邊。

不像爸爸的小車，

輪子一轉(zhuǎn)，

就跑遠(yuǎn)了。

我讀了又讀，很是高興，妻子聽后也很驚喜。我高興，并不是覺得孩子會寫詩，是因?yàn)楫?dāng)下的美好感觸——這一天我們和孩子過得很充實(shí)開心，沉浸在各自喜歡做的事情里，這是親子相處實(shí)實(shí)在在的快樂與收獲。

3

再后來，我把女兒這首《電風(fēng)扇》發(fā)給幾位編輯，有位編輯點(diǎn)評道：“小作者十分別出心裁，抓住電風(fēng)扇與汽車輪胎的形狀和運(yùn)動方式的相似性，又注意到了兩者的不同，親切又富有感染力?！?/p>

女兒當(dāng)初在寫這首童詩時(shí)，我們并不知道編輯所評述的諸多優(yōu)點(diǎn)，唯一可以肯定的是，女兒看到電風(fēng)扇，聯(lián)想到爸爸的小車的車輪，它們都是圓的，喜歡轉(zhuǎn)動——詩意就這樣在口語化的表達(dá)中，自然而然地顯現(xiàn)出來，不事雕琢，水到渠成。

由此，我常想，當(dāng)父母能夠用歡喜心陪伴孩子，和孩子一起做他感興趣的事，大人和孩子都會感覺身心愉悅，還會有意想不到的收獲，何樂而不為呢？

編輯 喬可可 15251889157@163.com