唐振宇

【摘要】在小學音樂教學中豎笛啟蒙教育不僅有助于提升學生的音樂水平，還能夠讓學生在實踐學習中感知音樂散發(fā)的魅力，使學生在之后的表演中具有豐富的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。為此，我們切實意識到豎笛教學的重要性，合理設置教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，多種形式挖掘?qū)W生的豎笛學習興趣，進而全面提升其音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】豎笛;啟蒙教學;興趣培養(yǎng)

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂興趣，增強對音樂的感知能力和創(chuàng)作能力等發(fā)揮重要作用。器樂教學需要與歌唱、鑒賞等環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性結合，保障學生在實踐中掌握更多音樂知識。因此，我們應將豎笛引入小學音樂教學中，通過采取有效的措施，讓學生接受更好的啟蒙教育，激發(fā)起學習豎笛的樂趣，從而讓學生在輕松、愉快的教學氛圍提升豎笛學習效率，幫助學生感知音樂的魅力和提升音樂素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、合理設置教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣

豎笛練習過程較為枯燥、乏味，如何在啟蒙教育階段激發(fā)學生的學習興趣至關重要。在教學過程中教師應該根據(jù)小學生的智力發(fā)展和生理條件對教學內(nèi)容進行合理的設置，幫助學生能夠達到教學目標。例如，豎笛入門可以先從C（do）、D（rei）、A（la）、B（si）的教學順序進行，練習簡單旋律時配上美妙的鋼琴伴奏或交響樂伴奏音頻可以大大提高學習興趣。還可以通過選擇適合小朋友做游戲的相關樂曲（找朋友）、關于小動物的歌曲、童話故事改編的歌曲、旋律較為明朗和歡快的兒歌（小星星），以提高學生的注意力，以促進情感和智力的開發(fā)，從而滿足學生的學習需求，實現(xiàn)學生個性發(fā)展，并在豎笛啟蒙教育中能夠提升學生智力，幫助學生感知豎笛演奏的快感和音樂內(nèi)容中所傳達的真實情感。另外，教學內(nèi)容的設置還需要增加一些實踐的環(huán)節(jié)和自主練習的環(huán)節(jié)，以讓學生在自主練習的過程中培養(yǎng)豎笛學習的興趣。久而久之，將學生培養(yǎng)成一位“靈魂演奏家”。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生演奏熱情

啟蒙教育的興趣培養(yǎng)應該全面發(fā)揮學生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)直接講授方法，幫助學生在輕松、娛樂學習氛圍中掌握更多的音樂知識，從而讓學生主動、積極的參與到豎笛教學中。因此，為了能夠提升豎笛教學的效果，小學音樂教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生掌握更多演奏技巧，并在合作中和活動中，感知不同樂曲表達的思想情感，全面提升豎笛教學的質(zhì)量和效果。

（一）異質(zhì)分組，整體提高

啟蒙階段的教育需要以兒童認知為出發(fā)點，重視學生學習的主動性和積極性，讓學生通過不斷探索和創(chuàng)新等掌握更多知識和聯(lián)系技巧，從而全面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力。在啟蒙階段，小學生自主學習的效果并不顯著，在自主學習過程中經(jīng)常存在難以解決的問題。例如，將不同學習能力的學生分成各個小組，這些小組成員中包含著能力強的學生、能力弱的學生、對于豎笛學生不感興趣的學生等。這種分組方式有效明確了學生的定位，減少了渾水摸魚現(xiàn)象發(fā)生。同時，通過分組還能夠?qū)崿F(xiàn)組組之間的相互競爭，平衡了小組之間能力，當學生們在相互討論后能夠?qū)處煵贾玫娜蝿者M行學習，有效提升了學困生的學習興趣。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，增添學習趣味性

“互聯(lián)網(wǎng)+”催生出了很多現(xiàn)代化的教學手段。線上平臺不僅擁有豐富的教學資源，還符合小學生的特征和興趣愛好有助于幫助學生通過在線學習掌握更多豎笛知識。例如，教師通過開展線上教學，將大量的豎笛教學視頻上傳到在線平臺中，這些短小精悍的視頻中不僅僅有豎笛的示范和如何掌握呼吸的技巧等，還包含很多關于豎笛的歌曲等。因此，在豎笛教學過程中，教師通過將這些小視頻上傳到微信群中，讓小學生進行自主的學習，其不再受到時間和空間的束縛，能夠通過前進和后退等功能對一些細節(jié)內(nèi)容進行學習，全面激發(fā)起學生學習的欲望。并且小學生還可以在家長的幫助下，下載一些紅歌等，從而讓學生在練習的過程中增強民族自豪感。另外，教師可以通過在線測試、在線討論和交流等對出現(xiàn)的問題等進行交流，從而調(diào)動起學生學習的興趣，提升豎笛啟蒙教學的質(zhì)量。

三、把握教學時機，挖掘?qū)W生的學習潛能

準確把握豎笛教學的時機，是激發(fā)起學生學習興趣的重要條件，是幫助學生獲取更多新鮮感的重要手段。對于剛接觸豎笛的學生而言，將豎笛練習融入到日常的教學中，才能更易于學生接受。例如：借助教學游戲;讓學生在課堂中開啟自由演唱等方式，以渲染出輕松的學習環(huán)境。又如：資源在開發(fā)過程中需要由淺及深，即從最簡單的聽節(jié)奏和學指法開始;在教師的正確引導和示范下，讓學生進入練習和模仿階段;學生自主進行演奏，在上傳視頻后的認識到自身學習狀況。只有這樣，才能全面調(diào)動起學生學習的積極性，學生興趣也變得越來越濃郁。

另外，教師還可以在開辦的課外活動中挖掘?qū)W生的潛力，通過組織校園吹奏比賽等，鼓勵學生上臺進行表演，進而讓學生擁有更多的自信心。例如：組建班級豎笛樂隊、校級豎笛表演隊，通過在重大節(jié)日中讓學生通過表演，為學校爭光，從而增強學生學習豎笛的自信心，能夠在之后的時間里更加積極的參與到豎笛的練習和訓練中，提升豎笛學習的質(zhì)量。

總之，滿足學生學習的需求，激發(fā)起學生學習的興趣，全面提升學生音樂素養(yǎng)，是豎笛啟蒙教育的核心目標。為此，教師應該通過設置合理的教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、結合教學時機等多種形式挖掘?qū)W生的學習興趣，構建更加高效的豎笛教學課堂，讓學生在快樂、融洽的課堂中氛圍學習更多的豎笛知識。

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