嚴赟慧

在高中物理教學改革中，教師要在學科中總結經驗，并且在教學模式上進行創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主動性和積極性。要想更好地調動和發(fā)揮學生的主動性和積極性，就需要讓傳統(tǒng)的課堂教學煥發(fā)出新的活力。高中物理教學活動，一方面要主動采取措施降低難度，輔助學生理解掌握和應用知識點；另一方面，也要調動學生的主動性和積極性，投其所好，提高學生學習的效果。因此，高中物理教學中教學模式的優(yōu)化就要從這兩個方面入手。筆者認為，在具體開展工作中可以從以下幾個方面進行。

一、加強理論知識和實際生活之間的聯(lián)系性

教學模式的創(chuàng)新要從改革傳統(tǒng)教學中的不足入手，要善于從理論聯(lián)系實際的角度入手，進行相關模式的調整和創(chuàng)新。一般來講，物理知識源于實際生活，因此，學生在學習物理知識時，可以將物理理論知識和實際生活緊密相連，這樣學生能夠更容易理解物理知識，并更好地運用物理知識。高中物理教師對于如何將生活中的物理現(xiàn)象以及物理學知識與實際生活相互聯(lián)系的問題，要有系統(tǒng)化的思考和總結，并且在現(xiàn)實生活中要善于發(fā)現(xiàn)，及時進行記錄和整理，要有敏銳的物理學科與生活實際相聯(lián)系的意識。教師在課堂教學中有意識地去做這件事情，就會非常自然地將物理理論知識和實際應用融合在一起，讓學生們感受到兩者之間的聯(lián)系。教師的這種習慣也會影響學生們，學生也會有意識地去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，進行總結和不斷的探索。所以在教學模式的創(chuàng)新中，要特別注意加強知識本身和實際生活的聯(lián)系，介紹理論知識的時候，多向學生舉一些現(xiàn)實生活中的例子，讓學生們養(yǎng)成善于觀察總結的好習慣。另外，教師也要設計一些實驗，在實驗設計時添加生活的元素，讓學生們感受到物理學科具有現(xiàn)實價值，也可以通過演示實驗，培養(yǎng)學生的科學研究能力。

二、圍繞問題設計，進行教學模式創(chuàng)新

在高中物理的教學中，以問題作為中心，能夠讓教師更好地調動資源，并且設計出更具有針對性的問題，讓學生們整合已有的知識和生活的經驗，激發(fā)學生們學習的主動性和創(chuàng)造性。“問題教學”模式以問題為基礎，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力等。當前常用的“問題教學”模式在應用的過程中體現(xiàn)出了三個特點。第一個特點，問題大多由教師提出來，通過問題情境的方式進行呈現(xiàn)，可引導學生，啟發(fā)學生，促進學生對知識點的理解和歸納。第二個特點，問題也能夠通過學生自主進行的預習活動和復習活動而提出來。提出這種問題，圍繞能幫助教師更好地掌握學生們的具體學習情況。第三個特點，問題在提出來后，可以在師生之間形成濃厚的探究氛圍，讓師生之間的交流變得更加頻繁，進而提高學生們思考的深度和廣度。高中物理教師在設計問題時，要深刻地把握住問題在什么情況下發(fā)生，以及以什么樣的目的而呈現(xiàn)，要圍繞問題本身設計，設計出的每一個問題，對于學生掌握知識、理解知識、復習知識等都有一定的作用。同時，教師也要鼓勵學生們多思考多總結多提出疑問，讓學生們更加融會貫通物理學科的知識。

三、創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)學生們學習的主動性

學生作為物理學科學習的主體，只有更加專注投入學習，才能從學習中有收獲，在知識的相互聯(lián)系方面做到融會貫通。想要做到如此，第一，記憶是基礎。高中物理學習的很多內容都需要通過記憶。很多學生有一種錯誤的認識，就是認為物理屬于理科，學習一些基本的概念和理論，不需要記一些文字性的東西。通過課堂提問教師會發(fā)現(xiàn)很多學生連基礎的物理學概念和原理掌握都不扎實，因此成績很難提升。第二，要讓學生們體會到知識積累的重要性。知識經過不斷地積累，在認知結構構建的過程中，知識之間會產生更多豐富的聯(lián)系，形成網絡化的結構。第三，要讓學生們認識到，綜合才是目的，只是相互之間產生聯(lián)系，能夠與實際應用建立聯(lián)系，能夠在他們主動思考和探索中找到解決問題的線索，才是最終的目的。所以，高中物理教師在教學模式中的創(chuàng)新，要更多地考慮學生作為學習的主體在學習當中應該具有什么樣的表現(xiàn)，而教師的教學設計和主動的投入要以什么樣的方式進行，才能更好地促進學生主體作用的有效發(fā)揮。高中物理教師要進一步鞏固和加強學生的基礎知識，基礎知識的積累和準確的理解，是學生綜合能力提高的重要前提。學生綜合能力得到提高，他們才能從物理學科的學習中不斷獲得積極的強化，培養(yǎng)和鞏固他們學習的興趣。所以，高中物理教師要不斷地圍繞學科教學活動的特點，進行探索總結和提升，要讓學生們更加喜愛物理學科，能夠主動地進行知識的梳理，通過思維導圖圖表等各種方式，讓他們把知識掌握得更加清晰透徹。

綜上，學科教學活動需要教師圍繞著學科自身的特點進行不斷創(chuàng)新，要讓高中物理的學科教學，在模式方面不斷進行修正和完善，圍繞學生學習興趣的培養(yǎng)及主體作用的發(fā)揮，不斷進行探究，提高學科教學的質量。