田小會

摘要：中職財經(jīng)高職專業(yè)課程建設(shè)有多種方面的內(nèi)容，包括培養(yǎng)目的、課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容和實施。他們主要是通過一些改變來實現(xiàn)課程功能的變化。了解了課程內(nèi)容之后，可以在框架的方面，實現(xiàn)對這個職業(yè)的培養(yǎng)提升。再通過教師水平的不斷提高，實現(xiàn)課程的最終目的。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)商貿(mào);課程建設(shè);策略

我國有很多所財經(jīng)方面的學(xué)校，他們把商貿(mào)專業(yè)課程當(dāng)做主要課程向?qū)W生進行教學(xué)，其中我所了解的學(xué)校有廣州市財經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)，廣州商貿(mào)中專學(xué)校。針對學(xué)生就業(yè)等問題去開展商貿(mào)課程的建設(shè)和研究。同時為學(xué)生開展了許多關(guān)于這些課程的調(diào)研和活動。為學(xué)生從多方面了解這項課程，有的學(xué)校還和一些企業(yè)進行了合作，是學(xué)生們在進行就業(yè)時可以直接進入公司進行學(xué)習(xí)，比如在廣州商貿(mào)學(xué)校中開展了沙盤課程開發(fā)及師資培訓(xùn)。這些學(xué)校所提供的這些研究對這門課撐起到了非常積極的作用。并且通過本文以下提出的一些商貿(mào)專業(yè)建設(shè)有了最好的策略。

1 中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)發(fā)展特征

1.1 增長快、規(guī)模大、結(jié)構(gòu)簡單

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)廣州市的所有教育類別中，其中為數(shù)最多的是財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)，它可以達到整體教育類別中的1/3，并且可以發(fā)現(xiàn)在13年到15年的增長率為1/10，由此可見，商貿(mào)專業(yè)在短時間內(nèi)的增長幅度還是很大的，所以教師在對這門課程進行教學(xué)時占著主導(dǎo)地位。課程教學(xué)也會分別在會計和商務(wù)物流，國際貿(mào)易方面之間轉(zhuǎn)變。只要教師們在課堂中抓住每個任務(wù)的重點，即可完成這項課程的最大目的。

1.2 培養(yǎng)“服務(wù)型”人才

我們發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校的畢業(yè)方向，主要出在金融物流企業(yè)的財務(wù)管理部門。而這些部門的類型也就是服務(wù)型人才。其實在我們聽起來服務(wù)這個詞，看似是一件非常容易的事情。但是，讓別人看起來很專業(yè)，也是有很大難度的。不能因為服務(wù)這個事而覺得這是一項非常簡單的訓(xùn)練，不需要進行深入的實踐和學(xué)習(xí)。其實這樣想問題是非常錯誤的。所以這就需要我們不僅要重視專業(yè)能力，還要關(guān)注關(guān)鍵能力的培訓(xùn)。其實我們發(fā)現(xiàn)有些服務(wù)是不可見的，所以這更加增大了服務(wù)的難度。難度在于怎樣把不可見部分顯現(xiàn)出來。這需要每個學(xué)生去進行感悟。所以，這門課程必須重視體驗式的教學(xué)，這樣才能與這門課的職業(yè)特征相對應(yīng)，才能提高這門服務(wù)的效率。

1.3 逐步向基層、多元化擴散

畢業(yè)生的就業(yè)公司主要分布在一些小型的民營企業(yè)或者私營企業(yè)。但是這些企業(yè)還是為學(xué)生提供了很大的就業(yè)空間。方便學(xué)生雖然處在崗位上的基層，但還是可以通過自己的努力，一步一步的向上爬，同時也應(yīng)該提高自己的學(xué)歷，使自己面對更廣闊的平臺。雖然這些基層化特征需要學(xué)生面臨多方面的能力，但是還是要根據(jù)自己的特長，去選擇更適合自己的崗位，可以通過轉(zhuǎn)崗再去選擇就業(yè)。多元性則是就業(yè)的崗位有多種多樣。雖然不能保證每個學(xué)生都可以找到自己適合的職業(yè)，但還是需要學(xué)生們通過自己的努力去競爭更好的崗位。通過調(diào)查，一部分人畢業(yè)的取向，我們可以了解到，他們的就業(yè)非常的分散，他們說就業(yè)的崗位也有的和自己的專業(yè)并不相連，但還是大多數(shù)的學(xué)生與自己相似的專業(yè)進行這方面的就業(yè)學(xué)習(xí)。最終，也可以了解到財經(jīng)專業(yè)崗位的職業(yè)能力。

2 中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)發(fā)展策略

2.1 兼收并蓄多種課程形式

不同的課程都會產(chǎn)生不同的課程形態(tài)。所以我們在進行商貿(mào)課程建設(shè)中，一定要避免課程出現(xiàn)單一的情況。所以我們在進行課堂學(xué)習(xí)中，一般采用多種可能形態(tài)并存的模式進行。同時他就在功能方面應(yīng)該相互補充和完善。在對課程進行分配時，一定要注重學(xué)習(xí)的邏輯順序和時間的安排。所以我們要在學(xué)習(xí)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程建設(shè)中，一定不能把那些簡單的東西舍棄，而應(yīng)該對它的功能進行了解再根據(jù)決定。分清主次，并且了解哪些東西是必須學(xué)的，哪些東西可以舉一反三。在教學(xué)生會計專業(yè)時，我們讓學(xué)生處理出納涉稅等業(yè)務(wù)辦理最后結(jié)算工資等學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這些工作通常會有多種職業(yè)與之相對，有一些頂崗實習(xí)，還有精英沙盤的模擬。所以我們應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的職業(yè)屬性和學(xué)校的資源情況來說。

2.2 以任務(wù)驅(qū)動開發(fā)課程內(nèi)容

任務(wù)驅(qū)動開發(fā)課程是商貿(mào)財經(jīng)課程建設(shè)開發(fā)中的一些關(guān)鍵，我們在不了解這些社建設(shè)中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，那么我們在開發(fā)整個項目過程中就會缺乏科學(xué)根據(jù)。如果只憑主觀的想象，而失去了對這個問題的最有效的解決辦法，所以就需要我們想到最有效的方法，我們可以觀察發(fā)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴的方法是最有利的。在主持人的引導(dǎo)下，對每個崗位的工作任務(wù)進行分配，如果主持人對有些任務(wù)沒有產(chǎn)生準(zhǔn)確性或正確性，可以對那些行業(yè)的專業(yè)意見反饋到每個人的手中，然后再經(jīng)過層層的分析，將每個崗位的工作任務(wù)清晰地顯示出來。對那些現(xiàn)金的收取和業(yè)務(wù)辦理，還有整理收據(jù)產(chǎn)生詳細(xì)的計算。在對這些信息進行備份，我們就可以解決了這個問題。

2.3 在課程建設(shè)研究中提高認(rèn)識水平

正所謂知識是相互貫通，相互學(xué)習(xí)的過程，不能關(guān)起門來去研究，需要我們共同去開發(fā)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)在財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院中發(fā)動的廣大教師活動，要求教師們據(jù)了解學(xué)校外的一些課程需求和知識。然后再集合起這些老師進行這方面的討論，通過每個教師對這次活動的總結(jié)進行相互學(xué)習(xí)，這次活動讓這個學(xué)校有了更有力的課程建設(shè)和決策。同時有的學(xué)校也采用了以評促研作為一種教研手段，通過每位老師的激烈評比，產(chǎn)生了對這項教學(xué)能力的積極性，也可以發(fā)現(xiàn)不同的認(rèn)識和理解，比如一些教學(xué)比賽，評比和專業(yè)技能比賽。為教師們贏得了更廣闊的提升空間，也為同學(xué)們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。是他們不斷以教師為榜樣，提高了整個課程建設(shè)中的開發(fā)能力，使整個銜接過程變得暢通無比。

3 結(jié)束語

中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的課程建設(shè)，涉及到多種方面的內(nèi)容，涉及到了培養(yǎng)目的課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及最后的實施。這些都需要教師和學(xué)生對這種課程建設(shè)進行研究，找到相對應(yīng)的措施。根據(jù)上述的研究，我們可以知道這項課程建設(shè)需要我們付出更多的努力和時間，才能獲得課程建設(shè)的長遠(yuǎn)利益。

參考文獻：

[1]? 姜大源，關(guān)于職業(yè)教育的課程觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：30-48.

[2]? 袁江.基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（09）：27-39.

[3]? 姜大源.職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)論屬性、沖突、定位與前景[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（12）：78-90.

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）