李志強(qiáng)

每當(dāng)想到前年學(xué)滑冰的情形，俄國(guó)詩(shī)人普希金膾炙人口的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》就縈繞在我的心頭，其中的詩(shī)句“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷念”正是我學(xué)習(xí)滑冰經(jīng)歷的難忘寫照。

那是前年寒假里的一天，我在媽媽的陪同下，又一次來(lái)滑冰場(chǎng)。小時(shí)候的我很羨慕別人在滑冰場(chǎng)上自由、嫻熟地滑行，自己也學(xué)過(guò)幾次，但大都因?yàn)樗さ锰鄱涣肆酥?/p>

“這次，絕不能放棄了！”我暗自發(fā)誓。換好了滑冰鞋，我順著保護(hù)欄艱難地滑到了滑冰場(chǎng)的邊上?？粗粋€(gè)又一個(gè)滑冰愛(ài)好者從身邊瀟灑地滑過(guò)，我不免有些心急，雙手遂松開(kāi)欄桿。只聽(tīng)“啪”的一聲，我便似天蓬元帥下了凡—重重地摔了個(gè)“四腳朝天”。旁邊的小朋友用嘲弄的目光注視著我。我不服氣，拍了拍身上的灰塵、揉了揉痛處后站了起來(lái)，卻不幸又被另一個(gè)小朋友撞了個(gè)“人仰馬翻”。見(jiàn)此情景，滑冰場(chǎng)外的媽媽急了，大聲對(duì)我喊道：“連摔兩回能不疼嗎？快別滑了！”

不，我絕不放棄—?jiǎng)偛诺男∨笥研⌒∧昙o(jì)就滑得那么麻溜，作為一名初中生，我就不信自己還不如小朋友！想到這里，我爬起身來(lái)，雙手抓住保護(hù)欄，然后用力，身體略微前傾些，及時(shí)地穩(wěn)住了重心，再把腳緩緩抬起、落下……慢慢地，我雙手松開(kāi)了保護(hù)欄并漸漸掌握了滑冰的基本技巧：雙腳、雙腿要并攏；雙手則需在背后互握，整個(gè)身體呈蹲屈姿勢(shì)；小腿得盡力向前弓，頭部微抬，目視前方。幾個(gè)小時(shí)下來(lái)，望著我手上的一塊塊淤青，媽媽不禁心疼起來(lái)：“你這倔孩子，摔痛了吧？快歇會(huì)兒！”

正所謂“熟能生巧”，不因摔跤而放棄，堅(jiān)持練習(xí)滑冰的我，技術(shù)越來(lái)越熟練，發(fā)揮越來(lái)越穩(wěn)定—用媽媽的話說(shuō)，是“滑出了花樣，更滑出了自信，讓人刮目相看”。

現(xiàn)如今，我早已是滑冰場(chǎng)上的熟手，但對(duì)兩年前學(xué)習(xí)滑冰的經(jīng)歷仍記憶猶新。它讓我學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，理所當(dāng)然也成了我“親切的懷念”。

指導(dǎo)老師 李仰臣

首段引用普希金的詩(shī)句“點(diǎn)睛”，開(kāi)宗明義。

頻頻摔倒但“不服氣”的表現(xiàn)，為下文“我”的滑冰成功作鋪墊。

心理描寫生動(dòng)形象，為后文蓄勢(shì)。

一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，逼真地再現(xiàn)學(xué)滑冰的過(guò)程，讓人如臨其境。

“親切的懷念”首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛，突顯了勇敢、堅(jiān)持與獲得成功的辨證關(guān)系，升華主旨，深化主題。

名師點(diǎn)評(píng)

本文主旨鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。小作者除了將小時(shí)候怕摔而放棄滑冰的“我”與現(xiàn)如今堅(jiān)持不放棄的“我”進(jìn)行對(duì)比以外，還將身為大哥哥的“我”的多次摔倒與滑冰場(chǎng)上小朋友的熟練滑行進(jìn)行對(duì)比，使得行文曲折起伏，增強(qiáng)了可讀性。行文結(jié)尾，水到渠成地表達(dá)了自己從滑冰之路中受到的啟發(fā)和得到的教益，深化主題，可謂“點(diǎn)睛之筆”。