葉玉娣

摘要：高校貧困生精準(zhǔn)資助具有重要意義，要求高校不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和資助體系，充分挖掘和整合國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)多方助學(xué)資源，從制度、組織、理論和精準(zhǔn)對(duì)象方面夯實(shí)精準(zhǔn)資助的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ);貧困生精準(zhǔn)資助要做到給每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供與其困難程度和實(shí)際需求相稱的資助量和資助形式，包括經(jīng)濟(jì)、精神和能力等全方面資助，在資助中實(shí)現(xiàn)育人，在育人中完成資助，促進(jìn)學(xué)生成人成才。

Abstract： Accurate funding for impoverished students in colleges and universities is of great significance. It requires colleges and universities to continuously improve the identification and funding system for students with financial difficulties in the family， fully taps and integrates the nation， school and social resources for student assistance， and consolidates the realization foundation of precision funding from the aspects of system， organization， theory and precision objects. The precise subsidies for poor students should provide each student with financial difficulties in the family with the amount and form of subsidies commensurate with their difficulty and actual needs， including all aspects of financial， spiritual and ability subsidies， to realize education in subsidies， complete funding in education， and promote students to become adults.

關(guān)鍵詞：貧困生;精準(zhǔn)資助;途徑

Key words： poor students;precise funding;approach

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）20-0173-03

0? 引言

伴隨我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)大，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量也隨之增加，如何幫助他們解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才，是高等學(xué)校資助育人工作面對(duì)的重要課題。2016年習(xí)近平總書記參加十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議青海代表團(tuán)的審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，脫貧攻堅(jiān)一定要扭住精準(zhǔn)，做到精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，精準(zhǔn)到戶、精準(zhǔn)到人，找對(duì)“窮根”，明確靶向。要更加注重教育脫貧，不能讓貧困現(xiàn)象代際傳遞。要更加注重提高脫貧效果的可持續(xù)性。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要精準(zhǔn)扶貧，十九大報(bào)告明確指出要“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”。精準(zhǔn)不僅是扶貧工作的基本要求，也是學(xué)生資助工作的基本要求。精準(zhǔn)資助，就是要做到資助對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)。①

因此，高校要不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和資助體系，充分挖掘和整合國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)多方助學(xué)資源，努力做到“不因貧失學(xué)，不因?qū)W致貧”;貫徹以人為本、以生為本的理念，緊緊圍繞立德樹(shù)人，努力做好“精準(zhǔn)資助，授人以漁”。高校貧困生精準(zhǔn)資助的核心就是要做到給每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供與其困難程度和實(shí)際需求相稱的資助量和資助形式，包括貧困生認(rèn)定，經(jīng)濟(jì)、精神和能力等全方面資助，在資助中實(shí)現(xiàn)育人，在育人中完成資助，促進(jìn)學(xué)生成人成才。

1? 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的意義

1.1 扶貧助困

保證困難學(xué)生“不因貧失學(xué)，不因?qū)W致貧”。近幾年來(lái)，高校逐步形成了條件明確、程序規(guī)范、認(rèn)定科學(xué)的貧困生精準(zhǔn)認(rèn)定體系，進(jìn)一步完善了“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤、減、免、緩”等助困舉措，挖掘整合了多方助學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資助項(xiàng)目多元化發(fā)展，每年資助貧困生達(dá)8000多人次，累積金額達(dá)1000多萬(wàn)，保證精準(zhǔn)認(rèn)定困難學(xué)生，精準(zhǔn)定位困難需求，精準(zhǔn)資助困難對(duì)象，保障每一個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

1.2 授生以漁

提升困難學(xué)生能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在精準(zhǔn)認(rèn)定困難學(xué)生的同時(shí)，從學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理健康等方面精準(zhǔn)定位困難學(xué)生的多樣需求，將資助與培育并重發(fā)展，為困難學(xué)生量身打造“資助包”，每年為貧困生提供多樣勤工助學(xué)崗位，開(kāi)展就業(yè)幫扶講座，心理健康講座，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，結(jié)對(duì)幫扶少數(shù)民族困難學(xué)生等，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力改變家庭貧困的現(xiàn)狀。

1.3 教育引導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生價(jià)值，感恩反哺社會(huì)。高校堅(jiān)持每年開(kāi)展誠(chéng)信、感恩和勵(lì)志等主題教育活動(dòng)，困難學(xué)生參與率達(dá)100%，選樹(shù)起一批批貧困生先進(jìn)典型，每年評(píng)選全國(guó)“自強(qiáng)之星”，省級(jí)“國(guó)家資助、助我飛翔”勵(lì)志成長(zhǎng)成才優(yōu)秀學(xué)生典型;舉辦全國(guó)“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題征文大賽、中國(guó)公益慈善項(xiàng)目大賽決賽大學(xué)生公益創(chuàng)客比賽等，讓學(xué)生在受助中學(xué)會(huì)誠(chéng)信與感恩，受助思源，反哺社會(huì)。

1.4 制度支撐

有力保障資助包計(jì)劃，形成特色資助工作體系。目前高校已經(jīng)將資助政策涵蓋到貧困學(xué)生的入學(xué)、求學(xué)、就業(yè)等大學(xué)生涯全階段，將精準(zhǔn)幫扶制度化入困難學(xué)生的認(rèn)定、幫扶、培養(yǎng)、育人全過(guò)程，將資助應(yīng)急機(jī)制設(shè)計(jì)進(jìn)長(zhǎng)期貧困家庭、突發(fā)變故家庭、多問(wèn)題學(xué)生等多類別群體。

2? 夯實(shí)精準(zhǔn)資助的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

2.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視——制度保障

從中央到地方領(lǐng)導(dǎo)高度重視貧困學(xué)生資助工作，并對(duì)精準(zhǔn)資助提出要求，在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予有力的支持，為“精準(zhǔn)資助”的開(kāi)展提供有力的保障，教育部、財(cái)政部修訂和出臺(tái)多項(xiàng)文件，2017年聯(lián)合中國(guó)人民銀行、銀監(jiān)會(huì)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)高等教育學(xué)生資助政策的通知》，2019年印發(fā)《普遍高等學(xué)校研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審辦法》、《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》、《生源地信用助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金管理辦法》等②，進(jìn)一步完善了貧困生精準(zhǔn)資助的基礎(chǔ)，有效保障了貧困生精準(zhǔn)資助的執(zhí)行。

2.2 穩(wěn)定資助隊(duì)伍——組織保障

早在2006年，教育部發(fā)布《善于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生資助工作機(jī)構(gòu)建設(shè)的通知》，文件要求各高校要加強(qiáng)學(xué)生資助管理中心人員隊(duì)伍建設(shè)。原則上按學(xué)校全日制普通本?？粕?、研究生在校生規(guī)模1：2500的比例，在現(xiàn)有編制內(nèi)調(diào)劑落實(shí)編制，并配備相應(yīng)的專職工作人員。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生資助工作人員的選拔、培養(yǎng)和使用工作，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)、政策業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能力，為進(jìn)一步做好資助貧困家庭學(xué)生工作提供組織保證。同時(shí)，江蘇省開(kāi)展“全省百名優(yōu)秀學(xué)生資助工作者典范”評(píng)選工作。各高校紛紛出臺(tái)了《“學(xué)生資助管理先進(jìn)集體”和“學(xué)生資助管理先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選辦法》等文件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助管理工作，成立“學(xué)生資助管理助理團(tuán)”協(xié)助開(kāi)展日常事務(wù)工作等。

2.3 加強(qiáng)資助研究——理論保障

徐淑英認(rèn)為，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)包括學(xué)術(shù)研究要真正地解決現(xiàn)實(shí)世界中的管理難題，在現(xiàn)時(shí)環(huán)境下對(duì)重要的管理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的、批判性的、精心設(shè)計(jì)的分析，并且發(fā)展有意義的理論來(lái)解釋管理現(xiàn)實(shí)中的困惑。③加強(qiáng)精準(zhǔn)資助工作研究反映了重視學(xué)術(shù)研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。各省學(xué)生資助管理部門紛紛設(shè)立學(xué)生資助專項(xiàng)課題，充分發(fā)揮了理論研究在學(xué)生資助中的引領(lǐng)作用，資助專項(xiàng)研究成果對(duì)學(xué)院資助工作起到指導(dǎo)性作用。

同時(shí)，2017年，教育部全國(guó)學(xué)生資助管理中心開(kāi)展了“全國(guó)百佳學(xué)生資助工作單位典型”評(píng)選宣傳活動(dòng)，在黨的十九大即將勝利召開(kāi)和國(guó)家新資助政策體系實(shí)施十周年之際，宣傳一批在學(xué)生資助工作中狠抓落實(shí)、勇于創(chuàng)新、成效顯著的單位，推廣他們的工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動(dòng)提升了全國(guó)學(xué)生資助管理工作整體水平，給精準(zhǔn)資助提供理論保障。

2.4 精準(zhǔn)認(rèn)定貧困生——精準(zhǔn)資助對(duì)象保障

為了保證貧困生經(jīng)濟(jì)狀況精準(zhǔn)認(rèn)定，高校結(jié)合自身實(shí)際制定了具有本校特色的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法。測(cè)評(píng)指標(biāo)體系定性與定量相結(jié)合，綜合考慮學(xué)生家庭因素，并結(jié)合學(xué)校信息中心等相關(guān)部門提供的就餐及宿舍用電量大數(shù)據(jù)等，以電話、短信、交流等形式對(duì)貧困生進(jìn)行復(fù)查。同時(shí)，通過(guò)個(gè)別談心，黨員干部關(guān)心、課堂表現(xiàn)及考試等，及時(shí)了解他們情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略、生涯規(guī)劃等方面中的迷茫，并及時(shí)幫助擬定解決方案。

3? 精準(zhǔn)資助的實(shí)施途徑

3.1 經(jīng)濟(jì)包資助——精準(zhǔn)資助育人的基石

3.1.1 建立了有高校特色的“多元混合”資助體系

不斷完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、貸款代償、新生入學(xué)資助、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免“綠色通道”制度等，自主設(shè)立資助項(xiàng)目回鄉(xiāng)車費(fèi)補(bǔ)貼、突發(fā)事件補(bǔ)貼、冬季送溫暖、少數(shù)民族節(jié)日補(bǔ)助、考研補(bǔ)貼、畢業(yè)生求職補(bǔ)貼等。2018年，學(xué)校從事業(yè)收入中提取支出資助資金共291.97億元，較2017年增加34.33億元，增幅13.32%，占資助資金總額的14.29%。

3.1.2 廣泛拓展社會(huì)捐贈(zèng)

積極向校外渠道籌措資金，在學(xué)校自發(fā)設(shè)立助學(xué)基金、同時(shí)加強(qiáng)校企合作。一是學(xué)校內(nèi)部設(shè)立各類助學(xué)基金，資助因生活特別貧困而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活、因遭遇突發(fā)事件而急需幫助的學(xué)生;二是加強(qiáng)校企合作，爭(zhēng)取企業(yè)支持，設(shè)立企業(yè)助學(xué)金，資助品學(xué)兼優(yōu)家庭經(jīng)濟(jì)困難的積極上進(jìn)的學(xué)生。2018年，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐助等各類資助資金共135.36億元，較2017年增加5.67億元，增幅4.37%，占資助資金總額的6.63%。

3.1.3 資助規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)

2018年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告公布了2018年的資助資金數(shù)據(jù)，全國(guó)累計(jì)資助學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職學(xué)校、普通高中和普通高校學(xué)生（幼兒）9801.48萬(wàn)人次（不包括義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)教科書、營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助），比上年增加211.07萬(wàn)人次，增幅2.20%;累計(jì)資助金額2042.95億元（不包括義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)教科書、營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助），比上年增加160.81億元，增幅8.54%。學(xué)生資助資金連續(xù)十二年保持快速增長(zhǎng)。

2018年學(xué)生資助資金中，財(cái)政投入共計(jì)1290.08億元（不含義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)和免費(fèi)教科書、營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助），比上年增加79.46億元，增幅6.56%。其中，中央財(cái)政675.43億元，比上年增加59.04億元，增幅9.58%;地方財(cái)政614.65億元，比上年增加20.43億元，增幅3.44%。高校學(xué)生國(guó)家助學(xué)貸款325.54億元，比2017年增加41.34億元，增幅14.55%，占資助資金總額的15.93%，占高校資助資金總額的28.30%，是高校資助資金的重要組成部分。④

3.2 精神包資助——精準(zhǔn)資助育人的保障

①建立班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員和心理健康老師的矩陣服務(wù)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)貧困生的心理健康，為他們卸下心理桎梏，陽(yáng)光面對(duì)生活。班級(jí)心理委員第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單的疏導(dǎo)貧困生心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員承擔(dān)起了主動(dòng)關(guān)懷貧困生的重任并進(jìn)行有效及時(shí)的心理干預(yù)，心理健康老師制定更專業(yè)的疏導(dǎo)方案。三級(jí)關(guān)系聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)生矩陣效果，讓貧困生既有釋放情緒的通道，又能得到專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

②引入誠(chéng)信、勵(lì)志和感恩教育，為學(xué)生播下自助、助人的種子，讓學(xué)生在得到幫助同時(shí)，建立自我崛起和反哺社會(huì)意識(shí)。高校每年都會(huì)組織各種形式的貧困生誠(chéng)信教育班會(huì)，讀書交流會(huì)，以及義工活動(dòng)，受助與助人相結(jié)合，讓困難生堅(jiān)守誠(chéng)信，交流學(xué)習(xí)，選樹(shù)典型，自立自強(qiáng)，反哺社會(huì)。

③特別關(guān)愛(ài)少數(shù)民族貧困學(xué)生，減少他們的心理不適感。少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自少數(shù)民族聚居地，他們有自己的民族文化，風(fēng)土人情，飲食習(xí)慣以及宗教信仰。學(xué)院設(shè)立專門食堂清真區(qū)域，堅(jiān)持每年在少數(shù)民族節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊慰問(wèn)，堅(jiān)持為少數(shù)民族貧困學(xué)生開(kāi)設(shè)勤工助學(xué)綠色通道。除此之外，還開(kāi)展師生結(jié)對(duì)幫扶，指導(dǎo)學(xué)業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。

④依靠榜樣的力量，樹(shù)典型、學(xué)先進(jìn)。編寫《希望》、《綻放》等書籍，收錄了獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等貧困生的突出事跡，每年發(fā)放給全體貧困生，不要“我說(shuō)”，去掉機(jī)械的“大道理”，用身邊的榜樣去感染所有貧困生，讓他們知道“我能”，學(xué)會(huì)“自強(qiáng)”。

3.3 能力包資助——精準(zhǔn)資助育人的動(dòng)力

3.3.1 發(fā)揮勤工助學(xué)育人功能，提高貧困生綜合素質(zhì)

學(xué)院以勤工助學(xué)為契機(jī)，堅(jiān)持“授之以漁”的理念，注重挖掘其作為“實(shí)踐課堂”的育人功能。學(xué)院對(duì)勤工助學(xué)的貧困生統(tǒng)一業(yè)務(wù)培訓(xùn)、文明禮儀以及安全教育。通過(guò)“工”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)貧困生在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)層次多維度拓展知識(shí)，有效地加速了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)了生活自理能力、事業(yè)設(shè)計(jì)能力和社交公關(guān)能力，提升了綜合素質(zhì)和能力。

3.3.2 建立學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，提高貧困生學(xué)習(xí)能力

學(xué)院針對(duì)貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，建立學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，通過(guò)班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組、學(xué)業(yè)生涯優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶、黨員朋輩輔導(dǎo)教育等形式幫助他們逐步學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)、掌握有效學(xué)習(xí)策略，提升貧困生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自我管理、自我完善、自我發(fā)展。

3.3.3 指導(dǎo)貧困生公益創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

積極指導(dǎo)貧困生公益創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)貧困生公益創(chuàng)業(yè)意識(shí);成立專門的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)、出臺(tái)相關(guān)學(xué)分置換方案、進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)范管理等途徑形成貧困生公益創(chuàng)業(yè)保障;通過(guò)完善教育教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化貧困生課程理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目模擬實(shí)踐，提升貧困生公益創(chuàng)業(yè)能力;通過(guò)校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)客空間等多元教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建貧困生公益創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)努力，高校貧困生公益和創(chuàng)業(yè)意識(shí)顯著增強(qiáng)，公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值共贏。

3.3.4 創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高貧困生就業(yè)能力

學(xué)校邀請(qǐng)政府部門人社局特聘導(dǎo)師團(tuán)，面向貧困生開(kāi)設(shè)就業(yè)幫扶班，培訓(xùn)辦公室禮儀、新聞寫作、辦公軟件使用技巧、簡(jiǎn)歷制作與面試技巧等，幫助學(xué)生以體驗(yàn)的形式模擬工作可能遇到的實(shí)際情況，提高實(shí)踐操作能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等;同時(shí)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前深入到相關(guān)校內(nèi)勤助基地進(jìn)行為期一周的實(shí)地訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3.4 優(yōu)化流程——精準(zhǔn)資助育人的

為了保證全校精準(zhǔn)資助工作有序開(kāi)展，高校資助管理部門制定了實(shí)施時(shí)間表和計(jì)劃安排及申請(qǐng)流程。9月，開(kāi)展貧困新生慰問(wèn)、貧困生認(rèn)定工作;中秋節(jié)發(fā)放貧困生補(bǔ)助等。10月-11月開(kāi)展獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作。10月開(kāi)展大學(xué)生心理普查工作，完成對(duì)貧困生心理健康的摸底工作;貧困生勤工助學(xué)崗位的申請(qǐng)、受理及安排等工作;組織心理咨詢中心對(duì)存在心理問(wèn)題的貧困生做好交流并定時(shí)談心等。11月，開(kāi)展貧困生經(jīng)濟(jì)資助和貧困生教育相關(guān)工作。12月，開(kāi)展冬季送溫暖活動(dòng);做好貧困生回鄉(xiāng)路費(fèi)發(fā)放等工作。2-3月開(kāi)展貧困學(xué)生認(rèn)定工復(fù)查工作及突發(fā)貧困補(bǔ)助;開(kāi)展“長(zhǎng)望”助學(xué)基金資助申請(qǐng);做好學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況抽樣調(diào)查問(wèn)卷。4月做好春季學(xué)期國(guó)家助學(xué)金復(fù)評(píng)工作。5月做好學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。期間，學(xué)業(yè)、就業(yè)及心理幫扶貫穿其中。學(xué)生遇到困難，可以通過(guò)各種渠道提出申請(qǐng)，輔導(dǎo)員第一時(shí)間給予解決。

注釋：

①陳寶生：《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助工作》，載于《中國(guó)高等教育》，2018年第3期，第4-5頁(yè)。

②全國(guó)資助管理中心網(wǎng)站http：//www.xszz.cee.edu.cn/index.php。

③徐淑英：《科學(xué)精神和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)》，載于《管理世界》，2015年第1期，第156-163頁(yè)。

④范先佐，唐斌，郭清揚(yáng)：《70年學(xué)生資助工作的系統(tǒng)回顧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》，載于《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2019年第9期，第8-14頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥，胡雪，崔靜.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生資助育人工作的精準(zhǔn)認(rèn)定及精準(zhǔn)資助探究[J].價(jià)值工程，2018，37（04）：257-259.

[2]李雪峰，王薇，劉璐.探析我國(guó)高校教育精準(zhǔn)扶貧模式下的研究現(xiàn)狀、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].陜西教育（高教），2020（04）：8-10.

[3]肖鳳翔，俸曉玲.高校貧困生精準(zhǔn)資助的宗旨、原則和策略[J].現(xiàn)代教育管理，2020（03）：117-122.