宋立民

“教育”討論宏觀戰(zhàn)略，“教學(xué)”討論微觀計(jì)劃，從宏觀與微觀全方位探討當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的研究與實(shí)踐方向，這是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系2020年秋季學(xué)術(shù)研討會(huì)確定的會(huì)議主旨目標(biāo)。為此目標(biāo)，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系師生、校友在《設(shè)計(jì)》學(xué)術(shù)平臺(tái)陸續(xù)刊文對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)“教育”與“教學(xué)”展開(kāi)深入研討，以期推動(dòng)更多學(xué)者專家參與討論并逐步梳理新時(shí)代環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)定位、方向與教學(xué)方法、模式。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史始于1957年中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)裝飾系的成立。在中央工藝美術(shù)學(xué)院時(shí)期（1956年至1999年），環(huán)境設(shè)計(jì)的教育戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)與“拿來(lái)主義”，整體意識(shí)是基于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科背景，應(yīng)用“跨學(xué)科”思維方法，將社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)等知識(shí)體系融會(huì)貫通;“拿來(lái)主義”是改革開(kāi)放之初的中國(guó)設(shè)計(jì)界在與世界先進(jìn)水平差距中，急于迎頭趕上而采用的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在看有些問(wèn)題，但在當(dāng)時(shí)是不得已而為之的有效手段。在中央工藝美術(shù)學(xué)院時(shí)期，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)特色明顯，主要體現(xiàn)在以設(shè)計(jì)實(shí)踐為主的真題實(shí)作。由于社會(huì)任務(wù)繁多，教師多帶領(lǐng)學(xué)生參與到真實(shí)項(xiàng)目中，自始至終全程跟進(jìn)項(xiàng)目，學(xué)生在一線得到全方位的鍛煉。1999年，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立，在繼承中央工藝美術(shù)學(xué)院教育與教學(xué)衣缽基礎(chǔ)上，在學(xué)術(shù)理論研究和國(guó)際交流上打開(kāi)了新局面：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系獲得教育部碩士博士培養(yǎng)資質(zhì)，在可持續(xù)設(shè)計(jì)、新型城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村建設(shè)、老齡化社會(huì)、生活方式與設(shè)計(jì)、景觀評(píng)價(jià)等研究領(lǐng)域有不同程度的建樹，2019年獲得教育部雙萬(wàn)計(jì)劃本科一流支持計(jì)劃;在國(guó)際交流領(lǐng)域，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系與意大利米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院成功啟動(dòng)碩士雙學(xué)位項(xiàng)目，該項(xiàng)目已經(jīng)為中國(guó)和意大利各培養(yǎng)了幾十名優(yōu)秀碩士雙學(xué)位畢業(yè)生。

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師隊(duì)伍在理論研究與國(guó)際交流方面也取得長(zhǎng)足進(jìn)步。目前，這一教學(xué)團(tuán)隊(duì)均有碩士博士學(xué)習(xí)經(jīng)歷或海外學(xué)習(xí)背景，在繼承中央工藝美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，將環(huán)境設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向主推手的責(zé)任承擔(dān)于肩，希望與廣大環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)共同體成員一道，探討環(huán)境設(shè)計(jì)明日之路。