摘要：以高職院校測繪技能大賽為導向，建立大賽與人才培養(yǎng)的融合機制，培養(yǎng)測繪專業(yè)學生動手、協作和創(chuàng)新能力。本文從教學方法、課程體系、雙師建設等方面論證了其對人才培養(yǎng)的意義。

關鍵詞：技能大賽、工程測量、人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712;TB22-4 ???文獻標識碼：A

收稿日期：2020-06-01

作者簡介：方露（1983-），女，講師，碩士，研究方向：精密工程測量技術。

高等職業(yè)院校的主要任務是培養(yǎng)符合國家及行業(yè)需求的生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用人才。進入21世紀以來，國家把職業(yè)教育的發(fā)展放在更加重要和突出的地位?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確指出：要把提高質量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點，并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學質量的重要方式之一。因此，職業(yè)技能大賽充分體現了高職教育的重技能培養(yǎng)和技術應用的特點，也是應用型技能人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

1 全國高職院校測繪技能大賽在測繪高職人才培養(yǎng)中的意義

1.1 高職測繪技能大賽有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力

學生職業(yè)核心能力則是所有職業(yè)都共同需要的能力，這個基本能力主要包括自我學習能力、組織協調能力、溝通交流能力及處理問題的能力。是在任何領域都被需要的技能。高職院校人才培養(yǎng)的質量與學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)息息相關，具有十分重要的作用和意義。那該如何培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力？那無疑是離不開全國測繪技能大賽的培育。因為團隊之間密切協作和溝通交流不僅體現在技能大賽前的準備、學習、實訓階段，還延續(xù)到比賽中的協作互助等環(huán)節(jié)，而學生的職業(yè)核心能力恰好在這個過程中得到了鍛煉和培養(yǎng)。

1.2 高職測繪技能大賽有利于加強校企之間的合作

校企之間的合作是高職院校培養(yǎng)一線應用技能型人才的有效渠道。職業(yè)院校以參賽項目為突破口，大力吸引測繪行業(yè)企業(yè)以共同冠名、共享實訓條件、共育優(yōu)秀人才、共建參賽團隊參與進來，充分體現了其在人才培養(yǎng)模式中的改革作用。共同目標則是把理論知識與企業(yè)實踐充分結合，切實培養(yǎng)出真正合格的高技能應用型人才，實現理論與實習的彼此互補。第一，企業(yè)為了提高知名度、選拔優(yōu)秀人才，會為大賽提供經費贊助、設備，參與制定大賽方案、由技術人員擔任大賽評委。比如多次為職業(yè)院校測繪技能大賽冠名的“科力達杯”“中海達杯”等測繪知名企業(yè)。第二，學校通過舉辦和參加全國測繪技能大賽，可以及時了解企業(yè)人才需求信息和策略，吸引行業(yè)及企業(yè)人員積極參與到學校的教學中去，并將技能大賽所體現的新技術新方法真正融入課程體系和人才培養(yǎng)方案中去，使專業(yè)人才的教育目標更加明確，培養(yǎng)理念更加鮮明，以此優(yōu)化專業(yè)布局，全面實施了教、學、做一體的教學模式。

2 基于全國高職院校測繪技能大賽的人才培養(yǎng)模式的改革

2.1 深刻理解技能大賽內涵，促進測繪人才培養(yǎng)模式的轉變

我國高等職業(yè)教育發(fā)展起步晚，研究基礎還不夠深厚，職業(yè)教育的理論研究力量也較為薄弱。2014年5月2日，國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》文件中，明確指出：“開展職業(yè)技能競賽，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質量?！庇纱丝梢?，技能競賽是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要抓手，引領著職業(yè)院校的高端與內涵發(fā)展，有助于進一步提高人才培養(yǎng)質量。通過參賽，各地區(qū)專家選手相互促進和交流，能學習到最前沿的職業(yè)教育經驗和理念，聚焦打造測繪人才新高地目標，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[2]。

2.2 采取多項有效措施，深化專業(yè)課程體系改革

測繪技能大賽每年都吸收了整個行業(yè)發(fā)展的前沿技術和全新理念，這也賦予了專業(yè)教學新的思路。我校在課程體系的改革中，充分發(fā)揮技能教學研究基地的功能，將技能大賽的內容和標準加以提煉并轉化為教學項目，把技能競賽的規(guī)范、標準等要求融入測繪專業(yè)課程建設和課堂教學過程中，力爭在每一門課程中都能體現國賽所倡導的規(guī)范化和標準化要求，深化測繪專業(yè)教學體系改革。例如，我院在參加全國職業(yè)院校測繪技能大賽后便在專業(yè)教學計劃中加入《1：500數字化測圖》等課程。全數字地形測圖在現代儀器技術支持下已經發(fā)展成為高科技的制圖技術，除了GPS結合全站儀的使用，還要求團隊協作，學生不僅鍛煉了能力，還在比賽中學習專業(yè)知識，掌握測圖技巧。因而，高職院校應以職業(yè)技能大賽為切入點，使課程體系建設的新主體轉變?yōu)樾袠I(yè)和企業(yè)，使畢業(yè)的學生能真正承擔測繪專業(yè)的工作要求。

2.3 秉承測繪技能大賽理念，促進教學思路的改革

課堂上的教學思路是完成教學任務的重要保障，是實現專業(yè)教學目標的主要手段[1]。采用“以賽促學，以賽促教”的教學模式，在日常教學中增加“比賽”的元素，可以造就濃厚的學習氛圍。比賽項目或者單元被設置在課堂中，學生既加強了對測繪知識的理解掌握能力，又提高了學生解決實際問題的能力和獨立完成任務的能力。例如，我院在觀摩參加全國測繪技能大賽之后，便開始探索教學方法的新路徑。根據大賽的設置項目，將以前的《測量學基礎》、《控制測量》等課程的實訓環(huán)節(jié)加大，不僅有相關的理論知識，而且學生還可以通過我院自己建設的校內工程測量實訓基地操練測繪儀器設備及一些實訓項目，使教學效果進一步提升，更好地指導學生。

2.4借助測繪技能大賽平臺，轉變培養(yǎng)考核評判方式

高職院?？梢酝ㄟ^參加測繪技能大賽，根據自身參加比賽的經歷和成績，來檢驗自身的教學能力和水平，并分析自己的不足之處，來促進測繪人才培養(yǎng)考核體系的構建。第一，高等職業(yè)院校應將過去工程測量類課程僅注重理論知識考核的評價方式，轉變?yōu)橐詫I(yè)技能水平為主要內容的課程考核，通過儀器的專業(yè)技能訓練加強學生對專業(yè)課程理論知識的掌握和運用能力。以技能大賽為平臺對學生學習情況以及教師教學效果的評價標準進行改革，促使學校高度重視專業(yè)技能的良好學風[3]。其次，高職院?？梢越⒔虒W督察考核制度，建立督察工作小組，對教師的教學工作進行檢查，開展教學評價。

2.5 以技能大賽為載體，促進“雙師型”師資隊伍的建設

高職院校應以高職測繪技能大賽為指引，邀請測繪同行專家共同籌備技能大賽。這樣既可以對指導教師和學生進行及時培訓，同時也可以使指導教師的操作水平和技能在參加大賽的契機下得以進一步提升。另外，在籌備的整個進程中，還可以提高教師的“雙師素質”，培養(yǎng)一批具有真正教學和實踐能力，并富有改革銳力創(chuàng)新精神的老師。全面實施了教學做一體的工作模式，深化了教學內容改革，加強了學院“雙師型”師資隊伍的建設。

2.6 學賽融合機制下，完善校內外實訓基地建設

校內實踐教學基地不僅是學生掌握基本專業(yè)技能的場所，還是培養(yǎng)學生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)應用能力，分析和解決問題能力的平臺。校內和校外實訓基地是實訓基地按位置的劃分，校內資源是實現校內實訓基地建構的重要途徑，企業(yè)頂崗實習崗位是校外實訓基地的建立橋梁，是實現零距離教學、零距離就業(yè)，是用于在校學生學習實踐技能的場所。無論哪種，都是學生掌握未來就業(yè)所需知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。當前，很多高職院校的校內外實訓基地都發(fā)揮了其應有的作用，但也有一些院校的實訓基地未得到應有的開發(fā)，那么通過測繪技能大賽的參與，會加大力度建設實訓基地，使其成為高職教育培養(yǎng)應用性人才的教學基地。

3 結語

總之，全國職業(yè)院校測繪技能大賽作為一項重要賽事，賽的不只是技能，更是一次各方面潛力的展現，是對專業(yè)建設的考察，對學校整體水平的檢閱，更是在相互切磋中對高職人才培養(yǎng)的推動和促進。各高職院校應該積極參與到職業(yè)技能大賽中來，建立技能大賽與人才培養(yǎng)、專業(yè)教學的融合機制，培育出名副其實的高素質高技能應用型測繪人才，逐步實現職業(yè)教育的快速健康可持續(xù)發(fā)展。

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[4]花向紅，向東，鄒進貴，等.從測繪技能大賽引導數字地形測量學課程實踐教學改革[J].實驗科學與技術，2016（03）：69-71.

Abstract：?Guided by the surveying and mapping skills contest in higher vocational colleges， the integration mechanism of the contest and talent training should be established to cultivate the hands-on， cooperative and innovative abilities of surveying and mapping majors.This paper demonstrates its significance to the cultivation of talents from the aspects of teaching methods， curriculum system and double-qualification construction.

Key words：?Skill competition， Engineering measurement， Personnel training