劉繼兵

摘 要：伴隨著高校教育深化改革，高校輔導員肩負著更加沉重的責任。為提高教育管理水平，輔導員有必要積極地學習教育管理知識，構(gòu)建完善教育管理體系，以此指導實際工作。對于高校來講，其需要把控輔導員隊伍的專業(yè)化建設工作，增強輔導員隊伍專業(yè)素養(yǎng)，確保他們有效適應崗位工作，以便促進學生健康成長與發(fā)展。本文主要分析了高校輔導員專業(yè)化建設的基本內(nèi)涵，探究了高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設途徑。

關鍵詞：專業(yè)化建設; 高校; 輔導員隊伍; 途徑

中圖分類號：G641 ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-179-001

高校輔導員隊伍是直接從事學生思想政治教育和管理工作的主力軍，承擔著培育優(yōu)秀大學生的重任。在新的發(fā)展時期，對高校輔導員工作提出了多項要求。而高校輔導員需要主動地優(yōu)化管理工作，進而提升學生發(fā)展水平。當前，實施高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設是促進高等教育發(fā)展的客觀需求，所以，高校有必要探究輔導員隊伍的專業(yè)化建設途徑，保證輔導員工作質(zhì)量。

一、高校輔導員專業(yè)化建設的基本內(nèi)涵

社會學家卡爾·桑德斯認為專業(yè)是指“一群人在從事一種需要專門技術之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務”。思想政治教育、心理健康教育、大學生就業(yè)指導、學生日常事務管理等是高校輔導員需要開展的工作。所以，高校輔導員專業(yè)化建設工作離不開這些培訓教育。而高校通過深化對輔導員專業(yè)化建設的認識，構(gòu)建有效的教育模式，能夠達到增強輔導員隊伍靈活解決問題的能力、提高輔導員專業(yè)化管理水平的目的。

二、高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設途徑

（一）輔導員個體發(fā)展層面

1.樹立專業(yè)化工作理念。從目前現(xiàn)狀來看，高校輔導員對自身的角色定位并不太明確、專業(yè)發(fā)展意識也不強，同時他們相對重視評獎評優(yōu)、職稱晉升等，卻忽略提高自身的發(fā)展水平。如果高校輔導員一直處于這種狀態(tài)，勢必會影響學生管理工作質(zhì)量。為提高管理能力，促進學生發(fā)展，有必要轉(zhuǎn)變輔導員的思想，強化他們對管理工作的認識。而樹立專業(yè)化工作理念乃是提升輔導員隊伍專業(yè)化建設水平的前提。通過研究發(fā)現(xiàn)，教育學生、管理學生、服務學生和研究工作等是高校輔導員的職能。從中可以了解到，輔導員既要從思想上教育學生，又要增強自身管理的專業(yè)性，以此更好地服務學生。高校輔導員需要主動地搜集每個學生的信息資料，了解學生的需求，構(gòu)建科學的管理方案，進而有效地推進管理工作，從而強化管理效果。與此同時，輔導員需要反思教育管理工作，并積極地開展教育研究工作。

2.制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)化發(fā)展涉及多項專業(yè)知識，所以說構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系具有必要性。專業(yè)化知識、教育教學實踐技能訓練、組織領導能力培養(yǎng)等是構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系應該包含的內(nèi)容。同時輔導員應該具備良好的學習態(tài)度。為增強輔導員的職業(yè)認同感和歸屬感，有必要根據(jù)輔導員自身情況以及學生實際發(fā)展情況等，為輔導員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以此科學地引導輔導員發(fā)展。另外，要建立合理的工作模式，為輔導員分配具體的學生管理任務，幫助輔導員增強管理技能、積累實踐管理經(jīng)驗。而輔導員在管理過程中要不斷地反思自我，進而完善管理工作。除此之外，在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃下，輔導員之間需要加強合作與聯(lián)系，共同的探究更為科學的管理模式，確保輔導員隊伍專業(yè)化建設質(zhì)量。

（二）學校制度設計層面

1.制定科學的準入機制。輔導員專業(yè)職業(yè)能力對提高學生發(fā)展水平具有深刻的影響。為促進學生發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，高校需要制定科學的準入機制，避免不符合要求的人員進入輔導員工作隊伍之中。比如，構(gòu)建嚴格的選聘機制、持證上崗制度等都可以提高上崗門檻，達到優(yōu)秀輔導員隊伍建設的目的。除此之外，高校有必要全面地分析當前自身輔導員隊伍建設現(xiàn)狀，研究隊伍建設薄弱環(huán)節(jié)，進而針對性地完善輔導員隊伍準入機制?？偠灾咝Ｐ枰獜脑搭^上把控輔導員隊伍建設工作，提高輔導員隊伍建設水平。

2.建立規(guī)范的管理機制。通常情況之下，高校主要應用校院兩級管理模式開展輔導員隊伍管理工作。由于輔導員的工作范圍相對較廣、工作事項相對較多，兩級管理模式并不能起到良好的管理效果，并且影響輔導員隊伍的發(fā)展。因此，高校有必要改善當前管理現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)學生工作事務與學術教學事務兩相分立的問題。而其中，學生工作事務與學術教學事務負責人應該加強工作之間的溝通與聯(lián)系，進而提高輔導員隊伍管理水平。另外，高校需要不斷地完善規(guī)范的管理機制的構(gòu)建工作，確保管理質(zhì)量。比如，構(gòu)建輔導員培訓制度，幫助輔導員開闊視野，提高輔導員管理能力;構(gòu)建班級管理制度，規(guī)范輔導員班級管理工作;構(gòu)建定期談話制度，了解輔導員的工作狀態(tài)以及對管理工作的建議;構(gòu)建考核獎罰制度，督促輔導員積極地落實工作等。

綜上所述，提高高校輔導員隊伍建設水平并非一項簡單的工作，而高校有必要考慮各項隊伍建設工作，確保輔導員跟上時代發(fā)展。樹立專業(yè)化工作理念、制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、制定科學的準入機制、建立規(guī)范的管理機制等均有利于隊伍建設。因此，高?？梢詮倪@些角度出發(fā)，強化隊伍建設質(zhì)量。

參考文獻：

[1]毛清蕓，陳旭遠.新中國成立70年來我國高校輔導員隊伍建設歷程探析[J]廣西社會科學，2020（01）：190-194

[2]黃永斌.新時代高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在邏輯與進路[J]高校輔導員，2020（01）：40-43

[3]韓志鵬，田洪森，張秋月.立德樹人視域下應用型高校輔導員隊伍建設[J]教育與職業(yè)，2020（01）：79-83