劉卓霖

回憶小學(xué)時(shí)光，我總會(huì)想起學(xué)校二樓那間玻璃房，想起沈老師，想起我們共同創(chuàng)作的章魚水滸。

我不是沈老師課余時(shí)間教的第一個(gè)學(xué)生，但我和同班的另一個(gè)同學(xué)鄒瑞軒，或許是最熱愛(ài)畫畫的兩個(gè)。

福沈老師特別忙，中午才有時(shí)間指導(dǎo)我們。那時(shí)候，每天中午在食堂一吃完飯，我們就會(huì)去洗碗池邊等候沈老師。帶著渴望的神情，期盼沈老師對(duì)我們說(shuō)“今天我有空，中午過(guò)來(lái)吧！"如果當(dāng)天錯(cuò)過(guò)了，我們這一天就會(huì)很失落。

沈老師的思維很特別，比我接觸過(guò)的人都有趣，他似乎什么都懂，想象力也十分豐富。他從不限制我們?cè)趺串?，而是?jīng)常邊畫邊和我們聊天，在聊天的過(guò)程中，引導(dǎo)出一些我們平時(shí)意想不到的點(diǎn)子和思路。

五年級(jí)的一天中午，沈老師回憶起沒(méi)有畫完的章魚水滸，十分遺憾。他看著我們，突然感嘆“你們真像當(dāng)年那對(duì)雙胞胎兄弟?。‘?dāng)年那兩個(gè)哥哥沒(méi)有完成的作品，你們?cè)敢庠囋噯?？?/p>

當(dāng)然愿意??！我和鄒瑞軒猛點(diǎn)頭。108個(gè)章魚水滸英雄形象，兩個(gè)哥哥已經(jīng)設(shè)計(jì)好了87個(gè)，原稿已經(jīng)丟失，幸好沈老師還留下了照片底稿。我們一邊研究底稿，一邊研究各種書籍畫冊(cè)中水滸人物的形象以及人物綽號(hào)和性格資料。很復(fù)雜，但是很有趣。

水滸人物要和章魚的形象結(jié)合，還真是耗費(fèi)腦力，雖然我們只有21個(gè)形象要設(shè)計(jì)，但要和之前的形象不雷同，我們得大開腦洞。鉛筆稿終于完成后，我們又面臨更大的難題一給108個(gè)人物上色。

那段時(shí)間，我們心心念念的都是章魚水滸，《水滸傳》里108條好漢的性格、喜好、能力、綽號(hào)全都張口就來(lái)，即使這樣，我們還是會(huì)卡殼，不知如何選擇。這時(shí)候，沈老師會(huì)在第一時(shí)間伸出援手，往往他的幾句話，甚至幾個(gè)字，就能啟發(fā)出我們靈感的小火花。

章魚水滸畫完后，沈老師把它們整理成冊(cè)，印成了一本精美的書。那是我小學(xué)階段最成功的作品，也是我們師生3人最喜歡的作品。

那段時(shí)間，那間玻璃房里，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。