潘麗君

百草園地處我園東北角，毗鄰教學(xué)樓與戶外活動(dòng)場地，是建園以來一直就有的一片綠化帶。草坪、樹木的組合與普通綠化無異，平時(shí)，不管是草地還是樹木，都被修剪打理得井然有序。一年暑假過去，因?yàn)閳@藝工人未能及時(shí)修剪，齊腰的野草引起了幼兒們的注意，孩子們猜測著野草的名稱、草叢里的秘密，教師捕捉到孩子的興趣和教育的契機(jī)，于是，百草園的課程也拉開了序幕。

?春天，在觀察中感知生命的力量

冰雪消融，春風(fēng)送暖，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百草園為孩子提供了一個(gè)接觸自然、觀察自然的平臺。當(dāng)孩子們走進(jìn)百草園，他們在近距離的觀察、比較中，“看見”了各種植物的生長和生命。掉落在草地上的格?；?、鳳仙花、雞冠花種子也漸漸發(fā)芽。草地上一叢叢的馬蘭頭引起了孩子們的關(guān)注，樂樂說：“這是什么草？摸上去毛茸茸的?！毙∶渍f：“看！這里也有！”于是，這種植物成了孩子尋找的焦點(diǎn)，孩子們在大樹下、鵝卵石路旁、滑滑梯下找到了它的蹤跡，或幾棵，或一叢。在教師的引導(dǎo)下，孩子們帶著幾棵植物和拍攝的照片開始了探秘。最終，大家通過各種途徑知道了馬蘭頭的名稱、特征、用途，了解到了野生馬蘭頭的自我繁殖方式。

?夏天，在嘗試中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣

繽紛夏日，百草園里的綠色愈加濃郁，植物的生長幾近瘋狂。孩子們在百草園里，用記錄的方式感受著植物的多樣性和生長速度，更是在零距離的觸摸和嘗試中，體驗(yàn)著與自然融合的樂趣。教師帶領(lǐng)幼兒接觸自然的過程，是激發(fā)他們好奇心和探究欲望的最佳途徑。百草園里，原來青青的枇杷掩映在大大的葉子中未被察覺，如今，孩子們看到樹上逐漸變黃的枇杷而駐足。什么時(shí)候枇杷熟了呢？這么高的枇杷樹怎么采呢？幼兒園的枇杷是酸的還是甜的？

于是，枇杷的采摘活動(dòng)讓孩子又一次在反復(fù)的嘗試中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去收獲樂趣。他們找來了長長的竹竿，搬來了椅子，撿來了小石子，拿來了繩子，一樣樣嘗試，似乎都未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，最后請來了保安叔叔，搬來了梯子，終于完成了采摘。教師幫助幼兒一一嘗試他們提出的想法，讓他們在過程中觀察、比較，尋求最適宜的方法，在這個(gè)過程中他們對高度有了具體的認(rèn)知，對如何登高也有了經(jīng)驗(yàn)，他們對探究空間從地面到空中的拓展有了新的收獲。

?秋天，在分享中收獲自然的神奇

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，百草園里呈現(xiàn)一番秋日別樣的風(fēng)景。散落在草地上一片片梧桐葉最先吸引了孩子們的關(guān)注，“這個(gè)葉子好像手啊！”“這葉子是哪棵樹上掉下來的？”“這棵樹是什么樹呢？”從了解梧桐樹開始，孩子們觀察樹葉的形狀，發(fā)現(xiàn)樹的特征，查找樹的知識，對百草園的樹木做了一次全面的調(diào)查。這期間，他們用記錄、分類、比較的方式，通過概括，將各種樹葉收集整理并展示了出來，有最大的芭蕉葉、最紅的楓葉、最硬的棕櫚葉、最毛的枇杷葉、最香的香樟葉……研究表明，孩子們天生就有學(xué)習(xí)和了解世界的能力，他們用自己的方式去探究，積極地去尋找答案，不僅習(xí)得了認(rèn)識世界的方法，也在與同伴的交流中收獲了更多知識，感受到自然界的多樣和神奇。

?冬天，在操作中創(chuàng)造別樣的精彩

冬天在百草園清晨的一地白霜中悄然而至，圍墻邊枯黃的雜草間的狗尾巴草隨風(fēng)擺動(dòng)，毛茸茸的讓人忍不住去觸摸，這激起了孩子們的興趣，于是，狗尾巴草能做什么的問題讓孩子們興奮不已。百草園的狗尾巴草被帶回了教室，根據(jù)狗尾巴草的特征，孩子們通過與輔助物的組合制作了機(jī)器人、愛心樹、動(dòng)物造型和圣誕花環(huán)等。漸漸的，百草園的樹葉、樹枝都成了他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)想的材料，不同的材料、不同的組合，讓幼兒園的各個(gè)角落都有了自然的氣息。

孩子們在觀察中感知植物生長與季節(jié)的相互依存，在觀察中體驗(yàn)了植物的葉、花、果、種子等生長發(fā)育和繁殖等的自然規(guī)律和強(qiáng)大的生命力。探究，讓孩子們與自然的接觸變得零距離，也激發(fā)了他們繼續(xù)去認(rèn)識自然的欲望。