張向穎

一、引言

《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》提到，地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。地理學(xué)科素養(yǎng)主要包括：人地協(xié)調(diào)觀：人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，指學(xué)生對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。綜合思維：綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指學(xué)生具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。區(qū)域認(rèn)知：區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。地理實(shí)踐力：地理實(shí)踐力是指學(xué)生在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。

二、試題呈現(xiàn)

隨著2020年全國(guó)高考改革的深化，山東省地理學(xué)科將進(jìn)行自主命題。突出對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，是近兩年高考命題的新趨勢(shì)。山東省將如何應(yīng)對(duì)今年高考的新變化？在自主命題過(guò)程中，如何能夠體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的考查？是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。

本文以2019年12月初《山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試（模擬卷）地理試題》的第19題為例，分析其中蘊(yùn)含的中學(xué)地理核心素養(yǎng)。

例題：閱讀圖文資料，完成下列要求。（15分）

材料：2019年7月，李老師帶領(lǐng)研學(xué)小組去寧夏中衛(wèi)市沙坡頭考察，沿途經(jīng)過(guò)干旱的山區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片荒涼景色。車到山前，同學(xué)們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，在鋪滿礫石的坡地上“擺”著一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜（圖1）。李老師介紹，這是勞動(dòng)人民為適應(yīng)干旱少雨的氣候條件，在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種獨(dú)特抗旱耕作形式——砂田。砂田也叫“鋪砂地”“壓砂田”，是在旱田之上鋪蓋了一層6～15厘米厚的粗砂礫或卵石加粗砂的田地（圖2）。同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢了解到，中國(guó)的砂田起源于甘肅中部，并逐漸擴(kuò)展到毗鄰的隴東、河西和寧夏、青海的部分地區(qū)，已有200多年的歷史。砂田主要分布在黃土丘陵地區(qū)，附近有黃河及其支流或者古河道分布。

（1）與當(dāng)?shù)毓限r(nóng)交談中，師生了解到營(yíng)建一畝砂田竟然需要500～800噸砂石。推測(cè)鋪設(shè)砂田所用砂礫或卵石的主要來(lái)源。（3分）

（2）李老師告訴學(xué)生，砂田與地膜覆蓋雖然都是旱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)栽培技術(shù)，但各有特點(diǎn)。簡(jiǎn)述與地膜覆蓋相比，采用砂礫或卵石覆蓋的主要優(yōu)點(diǎn)。（8分）

（3）與瓜農(nóng)進(jìn)一步交談后，學(xué)生了解到中衛(wèi)市的壓砂西瓜主要種植在環(huán)香山地區(qū)以及中寧縣、海原縣等地（圖3）。學(xué)生另從網(wǎng)站上查到，2018年中衛(wèi)市“硒砂瓜”種植面積87.9萬(wàn)畝，實(shí)現(xiàn)銷售收入18億元，惠及全市干旱山區(qū)141個(gè)村28萬(wàn)人。但甘肅部分地區(qū)的砂田卻存在撂荒現(xiàn)象。借鑒中衛(wèi)市的經(jīng)驗(yàn)，為砂田撂荒區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出兩條合理化建議。（4分）

三、核心素養(yǎng)考查分析

這組試題在繼承了以往高考“能力立意”的基礎(chǔ)上，更加注重考查學(xué)生對(duì)“地理核心素養(yǎng)的理解”和“分析解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題的能力”。從題目起始，設(shè)計(jì)的情景就滿含濃郁的生活氣息，帶入感極強(qiáng);在題干文字和圖片材料的基礎(chǔ)上，每個(gè)設(shè)問(wèn)又提供了新的信息，有層層推進(jìn)、不斷分析解決新問(wèn)題的感覺(jué)。仔細(xì)剖析該題，發(fā)現(xiàn)其將地理核心素養(yǎng)的四個(gè)方面體現(xiàn)得淋漓盡致，成功達(dá)到了全面檢測(cè)考生地理核心素養(yǎng)的目的。

1.通過(guò)解析圖文資料，考查學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知”的地理核心素養(yǎng)，以及捕捉、挖掘、整合信息的能力

（1）區(qū)域空間尺度：大尺度空間背景與小尺度區(qū)域差異的結(jié)合。通過(guò)分析“學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢了解到：中國(guó)的砂田起源于甘肅中部，并逐漸擴(kuò)展到毗鄰的隴東、河西和寧夏、青海的部分地區(qū)”，挖掘到的信息為：砂田農(nóng)業(yè)分布于干旱半干旱地區(qū)。作為大尺度空間背景，這里具備的農(nóng)業(yè)區(qū)位自然條件有氣候：降水少，多風(fēng)，日較差、年較差大，無(wú)霜期短;水源：短缺 ;土壤：貧瘠;地形：有坡度。

通過(guò)分析“中衛(wèi)市的壓砂西瓜主要種植在環(huán)香山地區(qū)以及中寧縣、海原縣等地”和圖3，整合的信息為：三地存在小尺度區(qū)域差異。相同之處：氣候干旱多風(fēng);地形相對(duì)平坦，坡度小。差異之處：中寧臨近黃河，有水源、卵石。 環(huán)香山山麓洪積扇，土壤含水率較高;有流水堆積的砂石。 海原為古河道。

在大尺度的空間背景基礎(chǔ)上，小尺度區(qū)域各有特色，形成了每個(gè)地區(qū)自身的個(gè)性和特征。

（2）區(qū)域時(shí)間尺度：地理事象存在動(dòng)態(tài)變化。通過(guò)分析“中國(guó)的砂田起源于甘肅中部......已有200多年的歷史”“但甘肅部分地區(qū)的砂田卻存在撂荒現(xiàn)象”，捕捉到的信息為：砂田農(nóng)業(yè)并非一成不變。隨著時(shí)間的推移，某些地理要素可能起了變化，因此，砂田農(nóng)業(yè)也存在著動(dòng)態(tài)變化。

2.考查學(xué)生運(yùn)用“綜合思維”的地理核心素養(yǎng)，分析地理事象內(nèi)在聯(lián)系的能力、進(jìn)行地理事象差異比較的能力

（1）運(yùn)用地理環(huán)境整體性思維，分析砂田農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。在充分進(jìn)行區(qū)域分析的基礎(chǔ)上，把隱性信息剝?yōu)轱@性信息。如“山前”的地貌為山麓地帶洪積扇，意味著有水源和卵石;“附近有黃河及其支流或者古河道分布”，也意味著有水源和卵石的條件。在氣候干旱、地形有坡度、植被稀少、土壤貧瘠的情況下，水源是十分重要的;而砂石、卵石，是砂田的必備條件，起到減少土壤水分蒸發(fā)，增大晝夜溫差、保護(hù)表土、減少坡面水土流失的作用。

（2）以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為功底，進(jìn)行地理事象的差異比較。本題第（2）問(wèn)：“李老師告訴學(xué)生，砂田與地膜覆蓋雖然都是旱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)栽培技術(shù)，但各有特點(diǎn)。簡(jiǎn)述與地膜覆蓋相比，采用砂礫或卵石覆蓋的主要優(yōu)點(diǎn)?！本褪窃诳疾橹R(shí)點(diǎn)：塑料地膜的積極與消極作用、砂石覆蓋的作用，并對(duì)兩種方法進(jìn)行差異比較。如果沒(méi)有綜合思維，不對(duì)各要素以及整體性進(jìn)行的區(qū)別，就無(wú)法解決此問(wèn)題。

3.要求學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，因地制宜地提出可行性措施，考查學(xué)生是否具備“地理實(shí)踐力”的地理核心素養(yǎng)

本題第（3）問(wèn)：“學(xué)生另從網(wǎng)站上查到，2018年中衛(wèi)市“硒砂瓜”種植面積87.9萬(wàn)畝，實(shí)現(xiàn)銷售收入18億元，惠及全市千旱山區(qū)141個(gè)村28萬(wàn)人。但甘肅部分地區(qū)的砂田卻存在撂荒現(xiàn)象。借鑒中衛(wèi)市的經(jīng)驗(yàn)，為砂田撂荒區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出兩條合理化建議?！睘榱藢?shí)現(xiàn)砂田農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，政府、企業(yè)、農(nóng)戶各司其職，多角度思考問(wèn)題、多種方法解決問(wèn)題。不喊空口號(hào)，提出具有可實(shí)施性、可操作性的具體措施。充分體現(xiàn)了對(duì)“地理實(shí)踐力”這一地理核心素養(yǎng)的考查。

4.所有試題均考查學(xué)生是否具備“人地協(xié)調(diào)觀”的地理核心素養(yǎng)

本題在設(shè)計(jì)時(shí)，就以人地協(xié)調(diào)觀為出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與效果的統(tǒng)一。在正確的“人地協(xié)調(diào)觀”的指導(dǎo)下，在準(zhǔn)確的“區(qū)域認(rèn)知”的基礎(chǔ)上，以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為功底，進(jìn)行地理事物的差異比較、確定各地理事象的特征。繼而運(yùn)用“綜合思維”，分析地理事象的內(nèi)在聯(lián)系和動(dòng)態(tài)變化。最后發(fā)揮“地理實(shí)踐力”，因地制宜地提出措施，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)作為高考考查方向，向教師提出了哪些要求？①人地協(xié)調(diào)觀 —— 地理學(xué)研究的核心主題，要求每一個(gè)公民尊重自然，與地理環(huán)境和其他生物和諧共生。②區(qū)域認(rèn)知 —— 包括區(qū)域定位、區(qū)域尺度、區(qū)域特征、區(qū)域差異等方面，要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。③綜合思維 —— 關(guān)注地理環(huán)境的整體性與時(shí)空組合，要求學(xué)生具備全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析問(wèn)題的能力。④地理實(shí)踐力 —— 目標(biāo)是學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、擔(dān)當(dāng)起解決民生和建設(shè)國(guó)家責(zé)任的能力。