袁海英

體育作為學(xué)校教育中的重要部分，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也有著很大的促進(jìn)作用。但在很多的農(nóng)村小學(xué)，體育學(xué)科的發(fā)展還需更多的努力。

一、農(nóng)村小學(xué)體育科現(xiàn)狀分析

1.借了太久的“思維”。“副科”一直以來(lái)就是體育學(xué)科的代名詞，雖然中考對(duì)體育檔次的劃分分在了一檔，但是一直以來(lái)重“文”輕“武”理念的影響下，體育學(xué)科在人們的潛意識(shí)里還是可有可無(wú)的學(xué)科。這種想法從老師到家長(zhǎng)再到學(xué)生無(wú)一不有。更甚至老師在對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)上：“孩子，四肢強(qiáng)健，運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)”，會(huì)被家長(zhǎng)誤認(rèn)為：“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，家長(zhǎng)并不認(rèn)為這是孩子的一項(xiàng)特長(zhǎng)。

2.被安全縛住的“手腳”。如今的農(nóng)村小學(xué)，在義務(wù)均衡發(fā)展的大背景下，并不缺少必備的體育器械，滿(mǎn)足了并不代表有效的利用。體育這門(mén)學(xué)科因其自身的學(xué)科特點(diǎn)決定了比其它學(xué)科存在更多的高危險(xiǎn)性，近幾年，出現(xiàn)在媒體和身邊的安全案例，做為處于弱勢(shì)群體的教師，在上體育課時(shí)變的畏手畏腳，能不跑不跑，能不跳不跳;云梯、壘土、雙杠……這些是萬(wàn)萬(wàn)動(dòng)不得的，教的學(xué)生體育素養(yǎng)可以差，但出現(xiàn)安全事故，那是十分麻煩的事，弄不好是要丟“飯碗”的。

3.體育老師被纏住的“身子”。專(zhuān)職體育教師，每個(gè)學(xué)并不少，因?yàn)槿珖?guó)義務(wù)教育一盤(pán)棋，因此，每年都會(huì)按比例分配高校畢業(yè)生。農(nóng)村呀！年青老師太缺了，在年齡結(jié)構(gòu)不均，偏于老齡化的現(xiàn)實(shí)條件下，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)舍得讓年青的體育老師專(zhuān)職教體育，所以一大批體育教師轉(zhuǎn)科教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。如果有幸學(xué)校某體老師剛好只教授專(zhuān)業(yè)體育課，呵呵，不管有沒(méi)有正式的任命，恭喜這位老師，你一定是“領(lǐng)導(dǎo)秘書(shū)”，學(xué)校的各種雜項(xiàng)工作，全是你的。因?yàn)?，你課少而且是“副科”，一節(jié)兩節(jié)不上沒(méi)關(guān)系，不開(kāi)這門(mén)課也不會(huì)耽誤學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)，這不是危言聳聽(tīng)，農(nóng)村小學(xué)就是如此！這些被被種種原因纏住“身子”的體育老師們，如何用心來(lái)教授體育課。

4.“癱瘓”的教學(xué)研究。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動(dòng)陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動(dòng)，沒(méi)有深入開(kāi)展和精心組織，教師對(duì)于體育教研活動(dòng)的積極性有限，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮出對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用。

5.被“生病”的體育老師。在農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語(yǔ)術(shù)學(xué)科的同時(shí)，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時(shí)直接就將體育課變?yōu)榱苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課;其他文化課老師將占用體育課認(rèn)為是一種合情合理的事，很多體育老師在在期中考試前后、期末考試前后處于“被生病”狀態(tài)，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充足時(shí)間。

二、農(nóng)村小學(xué)體育突破困境的思考

1.嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。按教育部中小學(xué)體育課設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不得隨意增減課時(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)體育課教學(xué)的管理工作，嚴(yán)格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時(shí)這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標(biāo)才能夠順利完成。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。提高教學(xué)重視程度。無(wú)論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來(lái)，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來(lái)看待這一問(wèn)題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專(zhuān)業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴(yán)肅的專(zhuān)項(xiàng)考核促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動(dòng)上有效落實(shí)，各學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)將落實(shí)新課程改革要求作為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)師資力量。用多種方式和手段吸收優(yōu)秀人才來(lái)充實(shí)體育教學(xué)隊(duì)伍，從而打造高水平的體育教師隊(duì)伍的同時(shí)，可加大教研力度，促進(jìn)教師能力提升。各級(jí)教育部門(mén)以及學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體育教師教學(xué)研討活動(dòng)，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對(duì)、輻射兩種類(lèi)型的教學(xué)研究團(tuán)體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行輻射，牽頭開(kāi)展體育教學(xué)研究活動(dòng)，以研討會(huì)、座談會(huì)、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊眼界，拓展思路，進(jìn)一步汲取體育教育教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。

目前，國(guó)家也不是對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)問(wèn)題不理不睬，很多有思想的專(zhuān)家也意識(shí)到城鄉(xiāng)體育這門(mén)學(xué)科發(fā)展的不均衡。當(dāng)務(wù)之急，各地也是大搞各類(lèi)體育競(jìng)技活動(dòng)，申報(bào)各種體育特色項(xiàng)目學(xué)校，目的就讓農(nóng)村與城市的差距得到一定的緩解，讓學(xué)校多培養(yǎng)人才，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)體育教育向正軌化、正常化發(fā)展。