竇歌

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！崩诸惤逃怯變簣@環(huán)保教育的重要內(nèi)容之一，教師要讓幼兒了解垃圾分類的重要性、具體操作方法等，逐漸培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造氛圍

3～6歲幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，環(huán)境作為幼兒的第三任老師，影響著幼兒美育、智育、德育等各個(gè)方面。教師要充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓幼兒在潛移默化中感受垃圾分類的重要性，自覺地收集垃圾、分類垃圾。

1.設(shè)置“會(huì)說話”的垃圾箱

幼兒往往對卡通形象比較感興趣，幼兒園可以針對可回收、不可回收、有毒以及餐廚等垃圾設(shè)計(jì)相應(yīng)的卡通圖片，并貼在相應(yīng)的垃圾箱上。幼兒無論是在戶外活動(dòng)還是在散步時(shí)，都可以看到垃圾分類的相應(yīng)圖片和標(biāo)志，這樣不僅能夠加強(qiáng)幼兒對垃圾分類的認(rèn)知，還能幫助幼兒逐漸掌握關(guān)于垃圾分類的常規(guī)要求。

2.創(chuàng)設(shè)勤儉節(jié)約的環(huán)境

幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用可回收利用的垃圾對環(huán)境進(jìn)行裝飾，變廢為寶，使幼兒養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。我園在大廳中設(shè)置了一些收集框，方便幼兒及時(shí)放置收集到的廢舊物品，并通過師幼加工設(shè)計(jì)，采取利用原形、改裝變形、包裝組合、分解變形、展開制作等方法，使廢舊物品成為重要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料。在這樣的活動(dòng)中，幼兒能親眼看到那些看似無用的垃圾可以變成裝飾素材，有助于幼兒積極主動(dòng)地參與垃圾分類活動(dòng)。

3.建立靈動(dòng)、有生命的教室

為了更好地實(shí)施垃圾分類教育，教師要使教室變得更有生命，可在教室內(nèi)設(shè)置垃圾分類游戲區(qū)。教師帶領(lǐng)幼兒一起制作各種各樣的垃圾圖片，放置幾個(gè)垃圾筐，上面寫著不同的垃圾類型，讓幼兒將相應(yīng)的垃圾圖片放置到對應(yīng)垃圾筐中，以加深幼兒對垃圾分類的印象。

二、區(qū)域活動(dòng)，教育滲透

區(qū)域活動(dòng)中，教師可根據(jù)幼兒發(fā)展需求和垃圾分類教育目標(biāo)的需求，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活以及游戲活動(dòng)，使幼兒在各種區(qū)域活動(dòng)中養(yǎng)成垃圾分類意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

1.角色區(qū)

在開展垃圾分類教育時(shí)，我們組織了“我是垃圾回收員”的角色游戲。在角色區(qū)內(nèi)我們先放置了一些常見的垃圾，如飲料瓶、舊報(bào)紙、廢電池、果殼、舊褲子等。幼兒背著垃圾回收筐撿垃圾，將不同的垃圾放置在不同的筐中，使幼兒真正感受到自己作為一個(gè)垃圾回收員的職責(zé)，加強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)，使幼兒逐漸建立垃圾分類的環(huán)保觀念。

2.益智區(qū)

益智區(qū)的活動(dòng)要以探究為核心。探究既是幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是幼兒學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒開發(fā)智力的主要途徑。垃圾分類教育要讓幼兒了解垃圾分類的重要性、意義和具體分類方法，這可以與益智區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。我們在益智區(qū)為幼兒投放多種材料，如雞蛋殼、紙盒、飲料罐、吸管、塑料袋、紅酒木桶等，然后開展知識(shí)競賽，指出一個(gè)垃圾，讓幼兒搶答是可回收垃圾還是不可回收垃圾。在這樣的競賽氛圍中，幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，搶答問題，從而增強(qiáng)了垃圾分類意識(shí)。

3.美工區(qū)

在垃圾分類教育中，我們通過美工區(qū)活動(dòng)讓幼兒感受到一些垃圾是可以再次利用的。引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制作玩具。比如，玲玲做了一個(gè)“大坦克”，上面是紙卷的炮筒，中間是一個(gè)長藥盒，下面是衛(wèi)生紙芯做的履帶。通過此類活動(dòng)，幼兒形成自覺收集可利用垃圾的意識(shí)，學(xué)會(huì)“變廢為寶”。

三、拓展資源，輻射周邊

幼兒園要想有效開展垃圾分類教育，還應(yīng)挖掘家長資源和社區(qū)資源，豐富教育資源。

1.利用社區(qū)資源

社區(qū)資源是幼兒園教育的重要資源，幼兒園在開展垃圾分類教育時(shí)，可以與社區(qū)合作。比如，邀請社區(qū)的清潔人員與幼兒互動(dòng)，由于清潔人員每天都要進(jìn)行垃圾分類工作，因此讓他們講解親身經(jīng)歷的垃圾分類小故事和實(shí)踐的操作方法，可以提升幼兒的興趣。

2.開啟志愿行動(dòng)

當(dāng)幼兒初步掌握了垃圾分類的基本知識(shí)之后，教師可以讓幼兒扮演志愿者走進(jìn)社區(qū)，與居民互動(dòng)，這樣可以讓幼兒感受到自己承擔(dān)的責(zé)任。幼兒可以向居民發(fā)放關(guān)于垃圾分類的宣傳冊，推廣“少用塑料袋，多用環(huán)保袋”等口號(hào)，還可以在社區(qū)中撿垃圾，清理小廣告。

3.加強(qiáng)家園合作

幼兒在成長發(fā)展過程中受到三大環(huán)境的影響，即家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。幼兒園應(yīng)和家長一起使幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為得到加強(qiáng)與鞏固。首先，幼兒園要開展家長會(huì)，為家長提供關(guān)于垃圾分類的知識(shí)講座，督促家長自覺做出垃圾分類的行為，為孩子樹立榜樣。其次，家長要多配合老師，和孩子一起完成環(huán)保任務(wù)，如植樹節(jié)和孩子一起去植樹，帶領(lǐng)孩子觀察自己小區(qū)的垃圾回收情況，秋天和孩子去公園撿樹葉再制作成版畫……這些活動(dòng)都可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。最后，家長要以身作則，注重自己的日常行為，不隨地吐痰、不亂扔垃圾以及愛惜食物等。