顧艷

摘 要：一直以來(lái)小班幼兒入園困難這個(gè)問題都困擾著很多的家長(zhǎng)，因?yàn)橛變涸谏嫌變簣@之前是以家庭生活為主要的基本生活方式，而進(jìn)入幼兒園就意味著幼兒將開始集體生活，將會(huì)與外界和他人有更多的接觸和交流。本研究旨在提出一些切實(shí)可行的策略，讓這個(gè)問題能夠得到改善，讓幼兒以更快的速度融入幼兒園生活，健康且愉悅地成長(zhǎng)，并減輕家長(zhǎng)和老師身上的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒; 入園適應(yīng)困難; 對(duì)策與建議

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園是其成長(zhǎng)路上的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，幼兒園的主要生活方式是集體生活，與幼兒先前熟悉的較為封閉的家庭生活相比，相差甚遠(yuǎn)，幼兒心理壓力油然而生，出現(xiàn)一些情緒問題也是情有可原的。由于受幼兒的年齡、身心發(fā)展的特點(diǎn)、家庭等眾多因素影響，幼兒入園適應(yīng)困難對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)普遍的問題，如果這些問題沒有受到重視的話，不僅會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用，還會(huì)對(duì)教師的工作產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)整日擔(dān)憂，影響工作甚至家庭的和諧。所以，筆者希望通過本研究為廣大的家長(zhǎng)及老師提出一些切實(shí)可行的建議及對(duì)策，來(lái)緩解小班幼兒入園適應(yīng)困難這一問題。

一、幼兒入園前的準(zhǔn)備

（一）幼兒的心理準(zhǔn)備

興趣是一個(gè)人做任何事最大的動(dòng)力，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，上幼兒園也是如此。在幼兒即將入園之際，家長(zhǎng)可以多給幼兒灌輸上幼兒園是一件十分有趣的的事情的思想，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的話肯定是十分相信的，必然會(huì)對(duì)上幼兒園產(chǎn)生一種憧憬。另外，家長(zhǎng)還要注意幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)，比如：自信心，有自信的幼兒往往敢于接受挑戰(zhàn)，敢于勇敢表達(dá)自己而不會(huì)畏懼外界的壓力;共同協(xié)作的精神，幼兒園的班級(jí)是一個(gè)集體，幼兒既然進(jìn)入了幼兒園就必然會(huì)與同伴發(fā)生交流，因此共同協(xié)作精神的培養(yǎng)是不容忽視的;共享的精神，每個(gè)幼兒都有權(quán)利使用班級(jí)的玩具，家長(zhǎng)要教導(dǎo)幼兒懂得與他人分享，不爭(zhēng)搶，懂得謙讓;最后，自制力也是重要的一個(gè)品質(zhì)，一個(gè)有自制力的幼兒，不會(huì)在與他人有矛盾時(shí)隨意罵人或者打人，他會(huì)選擇告訴老師或者與他人協(xié)商解決這個(gè)問題，家長(zhǎng)可以利用生活中的事件進(jìn)行隨機(jī)教育。

（二）幼兒的自理能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒各方面的良好習(xí)慣和生活自理能力。在日常生活中讓幼兒嘗試自己穿脫衣服、獨(dú)立進(jìn)食、獨(dú)立如廁。在生活作息方面，家長(zhǎng)可以模仿幼兒園的作息時(shí)間，結(jié)合幼兒的自身情況來(lái)為幼兒制定一個(gè)合適的作息時(shí)間表，但是不要期望幼兒一下子就能完全遵照作息時(shí)間表，要注意循序漸進(jìn)。這樣一來(lái)，幼兒在進(jìn)入幼兒園之后就不會(huì)感覺手足無(wú)措，因?yàn)樵诩依锼麄円惨呀?jīng)習(xí)慣了這樣的生活作息安排。

（三）幼兒家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備

家長(zhǎng)寵愛幼兒也是人之常情，但是家長(zhǎng)要掌握合理的尺度，幼兒不可能一直生活在家庭的庇護(hù)之下，他們遲早是要與外界接觸和交流的，而進(jìn)入幼兒園是他們開始走向外界的第一步。多給幼兒一點(diǎn)嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)著自己的事情自己做，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)步的速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。

（四）幼兒家長(zhǎng)的物質(zhì)準(zhǔn)備

良好的物質(zhì)準(zhǔn)備是幼兒進(jìn)入幼兒園的物質(zhì)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒在幼兒園所要進(jìn)行的活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備齊全他們的必需品。一個(gè)漂亮的小書包、一本精致的繪畫本又或者是一盒色彩齊全的蠟筆，這些都會(huì)讓幼兒的心理上感到十分的滿足，這些都會(huì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而入園適應(yīng)困難的程度也會(huì)減輕許多。

二、幼兒入園初期適應(yīng)困難的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)方面的對(duì)策

入園初期，基本上每個(gè)幼兒的身上都會(huì)出現(xiàn)各種各種的適應(yīng)困難問題，只是程度有所不同。家長(zhǎng)應(yīng)該減輕自己的依戀心理，不要幼兒稍微出現(xiàn)一點(diǎn)問題，就急著把幼兒接回去，每個(gè)幼兒的身上多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)困難的，如果一遇到點(diǎn)什么困難家長(zhǎng)就心軟、舍不得，那么幼兒身上的這些問題一直得不到解決，將來(lái)他們走向社會(huì)時(shí)，這些問題會(huì)變得更加嚴(yán)重，對(duì)幼兒的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生危害。還有，教師和家長(zhǎng)之間的溝通對(duì)幼兒幫助是十分顯著的，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常性與教師交流和溝通，互相告知對(duì)方幼兒在家和在園的表現(xiàn)，找出幼兒身上存在的一些問題，共同商量并解決這些問題。另外，還有一點(diǎn)值得家長(zhǎng)們注意，家長(zhǎng)們要讓幼兒們保持家園一致，即在學(xué)校里老師是怎么要求幼兒的，在家里家長(zhǎng)也要一樣要求幼兒，如果家長(zhǎng)們?cè)诩胰斡捎變合胱鍪裁淳妥鍪裁?，那么教師在學(xué)校里的努力就白費(fèi)了，或者說(shuō)教師要花費(fèi)更多的時(shí)間精力去教導(dǎo)幼兒。

（二）教師及幼兒園方面的對(duì)策

教師們必須保持耐心和包容心，不要因?yàn)橛變簾o(wú)法達(dá)到教師內(nèi)心的期待就隨意的責(zé)備幼兒，入園初期還是應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，耐心指導(dǎo)幼兒，如果教師一上來(lái)就太過嚴(yán)厲的話，幼兒對(duì)上幼兒園可能會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。對(duì)班級(jí)的日常管理工作方面，教師可以和幼兒一起制定一套班級(jí)管理的常規(guī)。另外，教師應(yīng)該保障每個(gè)星期與家長(zhǎng)交流的次數(shù)，將幼兒在園的基本情況如實(shí)告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們盡可能配合教師，在家中以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。如果有幼兒身上問題比較嚴(yán)重，應(yīng)該盡快與家長(zhǎng)商量，制定出合適的對(duì)策，一切以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。幼兒園方面可以多開展一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒參與其中，幼兒因此在活動(dòng)中感受到了快樂，對(duì)上幼兒園產(chǎn)生興趣。另外，幼兒園還可以安排幼兒與教師共同參與環(huán)境布置，讓幼兒體會(huì)到做小主人翁的感覺，感受到幼兒園生活的豐富多彩。

三、幼兒基本適應(yīng)幼兒園后的后續(xù)對(duì)策

（一）教師的督促與指導(dǎo)

在幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的生活后，入園初期幼兒身上的那些問題可能就沒那么大了，但是教師仍然不能放松對(duì)幼兒的要求，幼兒的自制能力比較差，一旦放松下來(lái)，可能幼兒身上原來(lái)的問題就會(huì)重新顯現(xiàn)出來(lái)，所以即使幼兒入園已有一段時(shí)間，教師也不能放松對(duì)幼兒的要求。

（二）家長(zhǎng)的配合

隨著時(shí)代發(fā)展，家長(zhǎng)的育兒觀念不斷更新，越來(lái)越趨向于科學(xué)化。但是，幼兒教師畢竟受過專業(yè)的教育，在幼兒教育方面相比于大部分家長(zhǎng)還是有著更加科學(xué)的幼兒教育知識(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)積累。而且教師與幼兒每天朝夕相處，對(duì)幼兒的發(fā)展情況也比較了解，當(dāng)家長(zhǎng)在育兒方面遇到困難或者有不解向教師咨詢時(shí)，教師便可以在了解幼兒基本情況的前提下，提出有針對(duì)性的建議和對(duì)策。所以家長(zhǎng)應(yīng)該多與教師溝通，多聽聽幼兒教師的意見，配合幼兒教師的教育方法和手段，保持家園一致。