范辰

大學(xué)是當(dāng)代青年身心發(fā)展與人格塑造的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向，成就自我、實現(xiàn)人生理想及社會價值的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)豐富多彩、紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等環(huán)境和以往相比發(fā)生了很大的變化，給高職學(xué)生在自我認知、形象定位、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往等多方面造成了不同程度的影響，并導(dǎo)致部分學(xué)生迷失了人生目標。此時，開展學(xué)生發(fā)展規(guī)劃教育，促使學(xué)生全面而有個性發(fā)展，就顯得尤為重要，這也是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、學(xué)生個人規(guī)劃的意義

通過學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃教育，使高職學(xué)生入學(xué)后對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、大學(xué)環(huán)境、興趣愛好等綜合分析，按學(xué)年理清自身在思想政治、科學(xué)文化、身心素質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)等方面的發(fā)展思路，從初期、中期到最終目標循序漸進制訂相應(yīng)規(guī)劃，明確自我發(fā)展方向。學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃教育也可使高職學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自我興趣特長，充分發(fā)掘自身潛能，幫助其重新對自身價值進行定位，引導(dǎo)其對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，引導(dǎo)其評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，使其樹立明確的發(fā)展目標與理想，幫助學(xué)生成人成才。

二、學(xué)生個人規(guī)劃的基本原則

學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃教育堅持立德樹人的根本理念，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和堅定的信念，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展;學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃教育堅持面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律，尊重學(xué)生個體差異;堅持全員參與，把發(fā)展規(guī)劃教育與日常教育教學(xué)有機結(jié)合。

三、學(xué)生個人規(guī)劃的主要內(nèi)容

學(xué)院學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃主要圍繞學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)四個方面開展教育。首先，學(xué)生分析自身特點，正確自我定位，提出在校三年的總目標;其次，學(xué)生圍繞四個方面針對每學(xué)年提出學(xué)年總體規(guī)劃，明確目標并提出具體的實施措施;最后，學(xué)生撰寫每學(xué)期的發(fā)展計劃及各指標達成情況分析。

（1）自我認知。自我認知是開展學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的主要方法。主要是讓學(xué)生通過SWOT分析，正確了解自己的人格特征、興趣愛好，認識自己的優(yōu)勢和不足;學(xué)會表達和調(diào)節(jié)情緒，掌握有效的溝通技能;樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒自我發(fā)展規(guī)劃意識，學(xué)會對自己的選擇負責(zé)。

（2）總體目標。學(xué)生自我認知之后，針對自己的學(xué)業(yè)和生涯進行分析和定位，圍繞思想道德、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、人際交往、自我表達、組織管理、社會實踐、志愿服務(wù)、文體藝術(shù)、身心發(fā)展、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)目標等方面規(guī)劃三年總目標。主要是讓學(xué)生對自己有一個總體的定位和規(guī)劃，并圍繞這個總目標而不斷努力。

（3）學(xué)年規(guī)劃。在學(xué)生個人三年總目標確定后，再將總目標按照學(xué)年圍繞思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)四個方面細化為學(xué)年規(guī)劃。并為實現(xiàn)該目標提出具體的措施。

（4）學(xué)期計劃。在學(xué)年規(guī)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)學(xué)院規(guī)定的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)四方面的標準值，結(jié)合自身特點確定個人學(xué)期發(fā)展目標值，該目標值不得低于預(yù)警值，鼓勵學(xué)生在學(xué)年規(guī)劃的基礎(chǔ)上盡可能的調(diào)高自己的發(fā)展目標。同時，學(xué)生個人還要對和學(xué)生發(fā)展密切相關(guān)的課堂到課率、各類技能證書考取數(shù)量、參與各類技能大賽次數(shù)、參與社團活動次數(shù)等12個具體指標確定個人發(fā)展目標值，也可根據(jù)自身情況自定其他指標。每學(xué)期期末，學(xué)生要梳理總結(jié)個人發(fā)展實際值，并開展診斷分析，分析是否完成目標，計算指標的完成度，對于未完成的指標分析原因并提出下學(xué)期改進措施，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力。

全體輔導(dǎo)員要在學(xué)生發(fā)展規(guī)劃中發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況合理規(guī)劃目標，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑和問題，并在學(xué)期末在《學(xué)生發(fā)展手冊》中填寫輔導(dǎo)員意見。