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        《中東地區(qū)》學(xué)習(xí)工具制作綜述

        2020-07-23 07:08:09李秀亭
        中國信息技術(shù)教育 2020年14期
        關(guān)鍵詞:熱區(qū)中東地區(qū)鼠標(biāo)

        李秀亭

        ● 特色與亮點(diǎn)

        易于操作,活潑靈動(dòng)。一線教師時(shí)間緊張,因此選取工具必須效率優(yōu)先。所以,筆者在開發(fā)此數(shù)字化學(xué)習(xí)工具時(shí)選擇了一款基于PPT的課件制作工具Articulate Storyline2(故事線),并結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),參考地圖四色原理,使圖片配色活潑,避免審美疲勞。此外,還嘗試給數(shù)字化學(xué)習(xí)工具內(nèi)部對象增加了動(dòng)畫效果。

        革命性的互動(dòng)功能。開發(fā)該數(shù)字化學(xué)習(xí)工具時(shí),筆者特別注重師生互動(dòng)交互,將互動(dòng)分為兩大類:第一類是傳統(tǒng)的導(dǎo)航功能,如用按鈕跳轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)翻頁、控制音樂的播放等,此部分開發(fā)借助Storyline自帶觸發(fā)器,特別容易實(shí)現(xiàn)(徹底告別Flash代碼)。第二類是分布控制交互,如思考題“西亞和中東的區(qū)別”,兩步交互:①鼠標(biāo)滑過可提示答案;②單擊鼠標(biāo)彈出詳情介紹。類似這樣的分布控制穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)工具當(dāng)中,方便教師授課,因材施教。

        強(qiáng)大的測試功能。根據(jù)地理課的特點(diǎn),該工具預(yù)置了單選題、連線題、判斷題、填空題,以及拖放題、熱區(qū)題等,希望最大限度地對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)評估,以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

        一定的融合功能。為了突破重難點(diǎn),學(xué)習(xí)工具中嵌入了Flash動(dòng)畫,如石油三大運(yùn)輸路線、中東主要河流分布圖等,這些嵌入的Flash也可以進(jìn)行二次開發(fā)。此外,課堂總結(jié)也嵌入了思維導(dǎo)圖和微課程。

        ● 制作背景

        目前,課堂教學(xué)有一個(gè)突出的問題就是制作優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具費(fèi)時(shí)費(fèi)力,變相增加教師負(fù)擔(dān),致使一些課堂終究還是回到了“黑板+粉筆”模式,同時(shí)課件僅僅停留在演示灌輸“填鴨教學(xué)”上。

        談到交互式學(xué)習(xí)工具,大家一致的意見就是用Flash,但是利用Flash制作互動(dòng)課件,要過“代碼關(guān)”,如地理課的連線題不會(huì)低于50行代碼,如此一來,只有少數(shù)教師能掌握Flash課件開發(fā),顯然,這在一線教師中難以推廣。

        針對上述情況,筆者一直想尋找這樣一款軟件:既能讓教師授課使用,又符合翻轉(zhuǎn)課堂特性,能輔助學(xué)生自學(xué),且學(xué)科融合度廣,最重要的是能做到當(dāng)堂反饋檢測,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

        經(jīng)過多年的探索,筆者發(fā)現(xiàn)Articulate Storyline2(中文版)能夠做到簡潔的部署,完成深度的互動(dòng)體驗(yàn),這里的深度互動(dòng)指的是類似智能組卷、判分、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等的真正動(dòng)態(tài)的智能化互動(dòng),是自己有“思維”的軟件。

        筆者所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),曾經(jīng)也是一名地理教師,于是選定《中東》這章內(nèi)容決定制作地理課件。

        ● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

        下面我以初中地理課堂“中東地區(qū)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例,闡述如何使用Storyline2中文版制作交互式課件。

        1.分析教案制訂框架

        本節(jié)課例分為激情片頭、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、知識探究、課堂總結(jié)、鞏固練習(xí)6個(gè)部分。

        2.針對不同場景詳細(xì)制作

        針對分場景中不同知識的特點(diǎn),選取Storyline中特有的工具進(jìn)行個(gè)性化定制。

        ①激情片頭部分。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具,開始必須瞬間把使用者帶入應(yīng)有的氛圍,所以筆者選取了一段歡快的阿拉伯音樂做背景音樂,同時(shí)借助軟件特有的時(shí)間線功能,實(shí)現(xiàn)對選取的阿拉伯風(fēng)情圖片的翻騰、跳躍、旋轉(zhuǎn)等效果,將中東的風(fēng)土人情,活潑歡快地動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。需要注意的是,每張圖片切換的節(jié)奏要精準(zhǔn)控制,同音樂完美配合。

        ②導(dǎo)入課堂部分。地理學(xué)科地圖多,為了保持界面簡潔,筆者選取Storyline中特有的標(biāo)記點(diǎn)功能,把知識點(diǎn)縮小到幾個(gè)符號中折疊隱藏,界面干凈清爽,需要時(shí)鼠標(biāo)單擊展開呈現(xiàn),不用時(shí)自動(dòng)隱藏,進(jìn)而做到了分步控制。

        ③教學(xué)目標(biāo)部分。針對文字分析多的特點(diǎn),筆者采用了文本框的自動(dòng)滾動(dòng)條功能,將文字壓縮在一個(gè)頁面中。授課實(shí)際應(yīng)用后,又增加了朗讀功能,同時(shí)增加了控制按鈕,類似一款迷你播放器,控制朗讀開始、停止、音量等,方便學(xué)生邊聽邊看,互動(dòng)特性更加友好。

        ④知識探究部分。由于本課內(nèi)容豐富,筆者采取了多頁面制作,觸發(fā)器控制顯示圖層,并配合按鈕進(jìn)行知識跳轉(zhuǎn)導(dǎo)航。需要注意的是,觸發(fā)器是互動(dòng)的核心,此功能絕對不是煩瑣的編程,而是充分考慮課件制作實(shí)際,最大程度簡化勞動(dòng)強(qiáng)度,使用者可以像按開關(guān)一樣完成各種復(fù)雜的控制,這不得不說是簡化編程控制的最大亮點(diǎn)。

        ⑤課堂總結(jié)部分。通過Storyline的高融合性,輕松插入一個(gè)微視頻來總結(jié)知識,并集成播放器,靈活地暫停、回放,極大地方便了學(xué)習(xí)者。

        ⑥鞏固練習(xí)部分。設(shè)計(jì)使用拖放模塊功能進(jìn)行地圖拼圖,使用內(nèi)置單選題、多選題,利用熱區(qū)交互實(shí)現(xiàn)位置檢測,使用自由移動(dòng)解決連線題目。每道題賦予不同分值,最終反饋結(jié)果,完成檢測并提供錯(cuò)題回顧。

        ● 關(guān)鍵技術(shù)處理

        本次作品的關(guān)鍵部分是鞏固練習(xí)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)自主判分。根據(jù) Storyline提供的模塊,筆者設(shè)計(jì)了以下題型:拖放題、選擇題、觸控?zé)釁^(qū)題、填空題、連線題。

        1.拖放題——拼圖,對號入座

        題目介紹:左側(cè)分別是拖放項(xiàng)目——中東地圖中常見的地名,右側(cè)放置目標(biāo)——“三洲兩洋五?!钡貓D并標(biāo)有序號。要求學(xué)生能夠?qū)μ柸胱?,地名可拖放到任意位置,二者對?yīng)則得分,否則不得分。

        實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵:拖放項(xiàng)目和放置目標(biāo)要設(shè)計(jì)合理,做到一一對應(yīng),如圖1所示。

        2.選擇題(單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇)

        題目介紹:第一行為題目要求,如中東地區(qū)“五?!敝胁粚儆诤Q蟮氖牵? ? )。

        下面緊接著是選項(xiàng)(A.里海;B.紅海;C.黑海;D.阿拉伯海),每個(gè)選項(xiàng)前面都有選擇框(如下頁圖2),單擊鼠標(biāo)選擇,正確得分,錯(cuò)誤不得分。

        實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵:無論單選、多選,選擇正確模板,設(shè)置正確答案,并設(shè)置反饋分?jǐn)?shù)。

        3.觸控?zé)釁^(qū)題

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