王峰

導(dǎo)讀

心理描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來。人的心理活動(dòng)復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。

心理描寫在同學(xué)們的文章中并不少見。比如這段例文：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是某篇習(xí)作中的選段，寫的是作者得知考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，選段運(yùn)用了“緊張得要命”“很是傷心”等語句，但對(duì)于作者緊張、傷心的程度，我們卻無法感知，也就不能達(dá)到感同身受的效果。

那么，如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？在這里，給大家提供五招，讓作文中的心理描寫“活”起來。

寫作指津

第一招：內(nèi)心獨(dú)白。就是自己對(duì)自己講的無聲的話。例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，神啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)、看電視、玩游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家，偷看了一個(gè)小時(shí)的電視劇。老師啊，您發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”作者通過自言自語的方式，真實(shí)再現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，讓讀者感同身受。

第二招：幻覺描寫。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪出來，就能十分準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)將我困住，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。作者以幻覺的形式呈現(xiàn)自己的心理活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行類似的幻覺描寫前，也可以運(yùn)用一些提示語，如“好像看見”“仿佛聽到”等。

第三招：環(huán)境描寫。一個(gè)人在不同的心境下看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。例：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我的身上，我不由自主地打冷戰(zhàn)。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地上。同桌的試卷這時(shí)已發(fā)下來了——72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。片段先是通過環(huán)境描寫營(yíng)造氛圍;隨后通過一系列的擬聲詞，以動(dòng)襯靜，制造緊張氣氛，預(yù)示試卷即將分發(fā);層層鋪墊過后，表達(dá)自己忐忑的心情，引人共鳴。

第四招：特寫鏡頭。語言和行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人在不同狀態(tài)下的語言和行動(dòng)也會(huì)有所不同。例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用顫抖的手掀開試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的48分，我“唉”了一聲，癱在了桌上。片段通過對(duì)人物進(jìn)行特寫，放大人物的語言和動(dòng)作，生動(dòng)地傳遞出此時(shí)此刻人物的心理活動(dòng)。

第五招：夸張想象。這種心理描寫，是通過對(duì)人物進(jìn)行夸張想象來展現(xiàn)的。例：我站在跳臺(tái)上，只見下面水花飛濺。我好像是一個(gè)巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍(lán)的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個(gè)巨人了。但轉(zhuǎn)念一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹死呢？想到這里，我不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。作者通過聯(lián)想與想象，表達(dá)自己站在跳臺(tái)上俯瞰時(shí)的心理活動(dòng)，描寫生動(dòng)形象之余，又增添了文章的可讀性。

習(xí)作展示

和爸爸相遇的那一瞬間

廣東一考生

窗外的第一縷陽光喚醒了整個(gè)早晨，嫩綠的葉子上，調(diào)皮的露珠與我交換眼神。蔚藍(lán)的天空下，幾只鳥兒正在歌頌著早晨，它們不住地扇動(dòng)著翅膀，投入天空的懷抱。

今天是星期六，晴空萬里，是個(gè)爬山的好日子，正好爸爸也不用上班，我們決定一起去爬山。

來到山腳下，大風(fēng)呼呼作響，山坡上，偶有幾顆小石頭在大風(fēng)的推搡拉扯中，咕嚕嚕地滾下山來。我愣在那里，整個(gè)人已被這座山的險(xiǎn)峻嚇住了。不知什么時(shí)候，爸爸從我身后輕輕地拍了我一下，我這才緩過神來。

“好啦，我們開始吧！”爸爸期待地說。

望著高聳的山，我原本涌動(dòng)著熱血的心霎時(shí)降溫，為了掩飾內(nèi)心的不安，我膽怯地說：“爸爸，要不您先爬吧！”

“不行！”爸爸毫不猶豫地說。

“我就是想欣賞一下您爬山的模樣嘛?！?/p>

“說了不行就是不行！”爸爸語氣更加堅(jiān)定了。

“我……我有些害怕……”我?guī)е耷?，開始語無倫次起來。

“勇敢一點(diǎn)，來，給你一個(gè)哨子，遇到困難，就吹響它，爸爸和工作人員會(huì)來幫你的?！卑职职焉谧咏唤o我，便準(zhǔn)備爬山。

我握著哨子在山腳下徘徊，望著爸爸爬山的背影，心想：“不行，總不能一直待在這兒吧！”我緊了緊手中的哨子，然后趕緊把它放進(jìn)褲子口袋里，便循著爸爸的腳步向山上爬去。

開始爬山時(shí)，我緊張得不敢往后看，頭上的汗珠似水一樣順著臉頰往下流。好不容易爬到了半山腰，終于找到一處可以歇腳的地方了，但眼前的山路更加崎嶇。我鼓起勇氣往下看，山腳下的人們已如螞蟻般大小。我深吸一口氣，繼續(xù)向上爬，有好幾次腳下一滑，差點(diǎn)摔倒。時(shí)間在流逝，崎嶇的山路在我的身上留下一道道傷痕。我害怕了，忍不住哭出了聲。我忽地記起了那個(gè)哨子，連忙把它從口袋里取出來，但顫抖的手沒能握住它，一不小心，它順著山谷滑下去了……

“加油啊！”突然，我的耳邊傳來爸爸激動(dòng)的鼓勵(lì)聲，我抬頭一望，發(fā)現(xiàn)爸爸與我只有1米左右的距離，爸爸的嘴角掛著笑，眼里卻閃著淚光。

我知道，看到我艱難爬山的樣子，爸爸一定是擔(dān)心的;但若能看到我堅(jiān)持到底的模樣，他一定也會(huì)開心的。

這樣想著，我的心里瞬間踏實(shí)了許多，有一半的恐懼被爸爸的笑吹散。我調(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)努力地往上爬，終于到達(dá)了山頂。

到達(dá)山頂時(shí)，陽光已強(qiáng)了許多，微風(fēng)涼爽，我偷偷擦去頭上的汗珠，回望來時(shí)的路，回想起在半山腰最困難無助的時(shí)候，和爸爸突然相遇的那一瞬間，我開心地笑了……

【評(píng)點(diǎn)】

從描寫手法上來看，本文善于借助環(huán)境描寫對(duì)人物心情進(jìn)行烘托。如開頭“來到山腳下，大風(fēng)呼呼作響，山坡上，偶有幾顆小石頭在大風(fēng)的推搡拉扯中，咕嚕嚕地滾下山來”，運(yùn)用擬人句將山勢(shì)的險(xiǎn)峻描寫出來，流露出作者緊張、恐懼的心情;再如結(jié)尾處“到達(dá)山頂時(shí)，陽光已強(qiáng)了許多，微風(fēng)涼爽”，與前文形成對(duì)照，突出“我”克服障礙、到達(dá)山頂后的喜悅之情。

從敘事線索上來看，本文按照事情發(fā)展的先后順序，以“哨子”為線索，傳遞出爸爸對(duì)“我”的信心與鼓勵(lì)，將爬山過程敘述得一波三折，為文章增添波瀾。