龐 利

（杭州綠城育華小學(xué)，浙江杭州 310000）

一、實驗記錄與課堂教學(xué)之間存在的問題

隨著科學(xué)課程的不斷深入，科學(xué)記錄的內(nèi)容也從記錄過程的客觀形式演變?yōu)榉从乘季S活動主體的形式。因此，科學(xué)老師非常重視學(xué)生的科學(xué)記錄，每個實驗活動都有相應(yīng)的實驗記錄單，甚至還有教師自己制定的個性化實驗記錄單。但在具體操作中，因為要求很高，實驗記錄已經(jīng)成為學(xué)生的負擔(dān)。這樣就導(dǎo)致實驗記錄與課堂教學(xué)之間出現(xiàn)以下問題。

（一）動態(tài)過程，無法及時記錄

在實驗過程中，我們要求學(xué)生把自己在實驗中所見、所想及時記錄下來，然后對所記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行分析、記錄整理，在小組和全班進行實驗匯報交流活動，最后共同總結(jié)出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。實際教學(xué)過程中，往往有很多“意外”是我們想象不到的，這些想象不到的“意外”會直接導(dǎo)致實驗記錄無法及時完成。比如在“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”這一課時，學(xué)生在實驗過程中，不斷出現(xiàn)一些新情況：實驗對象一會兒變黑色了，一會兒出現(xiàn)氣泡了，一會兒又冒煙起火了。這些“意外”情況雖在設(shè)計中，但因根本無法及時記錄，我們也只能讓學(xué)生在課后把剛才的實驗現(xiàn)象用文字補充完成。

一節(jié)40 分鐘的課堂，有組織的教學(xué)、實踐探究活動、溝通交流、產(chǎn)生共識等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生的自主探究時間包括記錄時間減少，所以科學(xué)記錄也是減少探究時間的主要原因。

（二）形式單一，文字表達不清

在小學(xué)科學(xué)記錄中，大部分都是書面記錄，很少使用符號、圖片等記錄方法，不僅費時多而且容易漏記。實驗記錄的內(nèi)容也大部分為表面現(xiàn)象，學(xué)生很難記錄細節(jié)及實驗過程。如在觀察鐵生銹、白糖加熱等現(xiàn)象時，學(xué)生觀察得非常清楚，但用文字記錄起來卻比較困難，部分學(xué)生可能會想到用圖文結(jié)合的方式記錄，也有可能有人甚至不記錄。

例如：在進行小學(xué)科學(xué)六年級（下）“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”教學(xué)時，有一個環(huán)節(jié)是給白糖加熱：首先觀察白糖的特點，然后給白糖加熱并觀察加熱時會發(fā)生哪些變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠完整地說出白糖加熱時變化的現(xiàn)象和特點，為了讓學(xué)生詳細觀察白糖在加熱過程中的每一個細微的變化，要求學(xué)生在操作過程中只要看到白糖發(fā)生變化就及時停止加熱并用文字記錄下來。

雖然學(xué)生經(jīng)歷了系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，但是對于實驗的現(xiàn)象和結(jié)果進行描述還是會出現(xiàn)以下問題。

1.用文字很難描述出實驗中的細節(jié)。

2.呈現(xiàn)方式單一，不夠生動。

類似的關(guān)于記錄的問題還出現(xiàn)在“種子的萌發(fā)”“鐵生銹”等課的實驗記錄上，多數(shù)孩子沒有辦法用文字把實驗過程中的每一個現(xiàn)象生動、準確地記錄下來。

（三）細節(jié)煩瑣，無法完整記錄

對于長周期的實驗，記錄更為煩瑣，多數(shù)學(xué)生沒有辦法完整記錄。例如：在小學(xué)科學(xué)三年級（下）“動物的生命周期”單元教學(xué)活動中，養(yǎng)蠶探究活動中有一個需要長期觀察記錄的要求：通過養(yǎng)蠶要了解蠶一生的不同階段的特點、了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律，在觀察蠶的生長過程中，要描述出蠶生長的大致過程。這就給學(xué)生帶來了很大的困難，也可以說是給家長布置了一項觀察作業(yè)，因為記錄它們的生長過程最好的辦法是圖文結(jié)合的方式，僅僅用文字描述是難以表達清楚的。

二、照相機輔助實驗記錄的作用

（一）照相機記錄讓科學(xué)實驗更便捷

拍照可以幫助孩子更直觀地表達用語言描述不清的現(xiàn)象，是大多數(shù)孩子喜歡的一項活動。因此在圖片的基礎(chǔ)上配以簡單的文字加以說明，能有效地減輕孩子在記錄時書寫的負擔(dān)。而且圖片的色彩能更為生動地展現(xiàn)所觀察事物的神奇，圖文并茂，讓人賞心悅目。

（二）照相機記錄讓實驗過程更形象

教材中“觀察月相的變化”“種植鳳仙花”“養(yǎng)蠶”等長周期探究活動的設(shè)計，是為了鼓勵孩子成為一個細心而非膚淺的觀察者，并且能通過長周期的觀察去認識事物變化的規(guī)律。因此，活動開展中進行持續(xù)有效的觀察記錄是非常有必要的。利用拍照和文字相結(jié)合的記錄形式可以幫助孩子更細致地觀察，采集到更真切的實驗證據(jù)，更好地認識事物的變化。

（三）照相機記錄讓實驗探究更深入

長周期活動的完成率一直是科學(xué)教學(xué)中較為困擾的問題。往往在開始時，學(xué)生熱情高漲，但堅持到最后的寥寥無幾。而如果記錄成為一件有趣的事，那么必然能激發(fā)學(xué)生定期觀察的熱情，使得整個周期內(nèi)的觀察能順利完成。

（四）梳理教材，整理可使用照相機的內(nèi)容

在科學(xué)實驗教材中，可用照相機進行實驗記錄的如表所示：

年級三（上）三（上）三（上）三（上）三（上）三（下）三（下）三（下）四（上）四（下）四（下）活動內(nèi)容觀察大樹和小草觀察植物的葉觀察螞蟻觀察金魚觀察蝸牛種植活動養(yǎng)蠶活動水結(jié)冰了云的觀測各種各樣的花各種各樣的巖石年級五（上）六（上）六（上）六（上）六（上）六（下）六（下）六（下）六（下）六（下）六（下）六（下）活動內(nèi)容種子的發(fā)芽實驗抵抗彎曲相貌各異的我們多種多樣的植物種類繁多的動物放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的晶體顯微鏡觀察身邊的生命世界物質(zhì)發(fā)生了什么變化小蘇打和白醋的變化化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象考察家鄉(xiāng)的自然水域

三、照相機記錄改變教與學(xué)的方式

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

通過對學(xué)科的研究和科學(xué)記錄方法的改進，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)意識。幫助學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容，關(guān)注課堂的重點和難點，提高聽課的針對性，激發(fā)學(xué)生對實驗活動的好奇心和求知欲。

1.課前準備方式的改變。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具資料等方法培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣，在課堂上有針對性地參與活動，提出自己的問題或意見。學(xué)生課前準備過程和相關(guān)內(nèi)容可以采用圖片的形式展示給大家，也會引導(dǎo)更多的學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，積極思維，大大提高課堂效率。

2.課后調(diào)查方式的改變。課后調(diào)查就是了解和研究生活中的一種現(xiàn)象，鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，隨時觀察身邊的事物變化。本課題的研究可以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生能夠在課后或新課學(xué)習(xí)一段時間后，對知識進行階段性整理和加工，進一步消化和理解重點、難點。同時，學(xué)生能夠掌握一定的方法，發(fā)揚合作與探究的精神，多與老師和其他同學(xué)交流，善于總結(jié)經(jīng)驗，真正提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.拓展內(nèi)容記錄的改變。在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，還有一部分內(nèi)容是需要課后進行深入研究的。如何關(guān)注學(xué)生的參與情況，或者說學(xué)生如何把探究過程展示給大家，是亟須解決的問題。我們用照相機記錄的每一個探究過程，除了用圖文的形式，也可以采用錄像的方式，這樣記錄會更加全面。

（二）改變教師上課的方式

通過實踐研究，教師也可以在學(xué)生實驗過程中用照相機記錄一些值得借鑒的做法，也可以及時記錄學(xué)生操作的不當(dāng)之處，然后通過展示，和學(xué)生一起共同分析。

[教學(xué)設(shè)計]“物質(zhì)的變化”一課中，在學(xué)生探究物質(zhì)發(fā)生了哪些變化時，教師要求學(xué)生盡可能詳細記錄物質(zhì)發(fā)生的每一個變化。

①學(xué)生進行分組實驗、記錄。

②教師要求學(xué)生用照相機以拍照、錄視頻的方式記錄活動過程中物質(zhì)變化的每一個新現(xiàn)象。

③學(xué)生進行交流匯報。

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生探究實驗活動過程中，教師除了進行必要的指導(dǎo)以外，也要拿起相機，及時記錄學(xué)生實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)和不足之處，然后展示給學(xué)生，也方便學(xué)生后期進行交流匯報。

四、結(jié)語與思考

通過實踐與研究，充分證明了科學(xué)記錄在實驗教學(xué)中的重要性。通過改變科學(xué)記錄的方式、指導(dǎo)學(xué)生合理利用現(xiàn)代化技術(shù)手段、聯(lián)系生活實際等多種形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，挖掘所學(xué)科學(xué)知識的內(nèi)涵，逐漸增強科技意識，掌握一定的探究規(guī)律，掌握探究的方法。關(guān)注科學(xué)記錄的各種方法，讓每一個科學(xué)實驗更加有趣，實驗數(shù)據(jù)更加多樣化，通過對數(shù)據(jù)橫向與縱向間的對比，讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進行科學(xué)探究。

實踐證明，上述科學(xué)記錄方法有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不斷改變教師的教學(xué)方式，大幅提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，能夠更加突出實驗教學(xué)在教學(xué)活動中的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生深入探究性實踐，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

通過研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂上，為了節(jié)省時間，提高實驗效率，很多實驗記錄都采用圖片記錄代替書寫記錄，這樣做可以在一定程度上節(jié)省一些課堂時間，同時也必然會削弱學(xué)生的書寫能力。但是，一節(jié)課的時間畢竟有限，在實驗記錄的方式方法上如何才能發(fā)揮其功能最大化、效率最高化，還需要廣大一線教師深入思考。