文/圖 本刊記者 李怡霏

仁壽特殊教育學(xué)校老師耐心教育學(xué)生烹飪技巧

5月28日，省人大、省關(guān)工委組織五老同志前往眉山市仁壽縣特殊教育學(xué)校開展關(guān)愛活動，為孩子們帶來了文具和生活用品。捐贈儀式上，聾六年級的楊心瑤同學(xué)以手語向大家致謝，“我們心懷感激，充滿信心，因為你們的到來，給我們送來了陽光，送來希望。”楊心瑤有聽力障礙，她算是這所學(xué)校兩百多個學(xué)生中情況較好的那一批，學(xué)校除了聽力障礙，還有不少腦癱、自閉癥、智力障礙等學(xué)生。

按規(guī)定，仁壽縣的特殊學(xué)生只要達成條件，都能過來就讀。仁壽是人口大縣，送來的特殊學(xué)生情況復(fù)雜，程度不一，認知、學(xué)習(xí)、自理能力都需要學(xué)校的老師仔細評估，并針對每一位學(xué)生擬定教學(xué)計劃，即使如此，老師在教學(xué)過程中也會遇到各種突發(fā)情況，十足考驗他們的耐心和應(yīng)變能力。

受傷與治愈

給特殊學(xué)校的學(xué)生上課，需要老師更多的耐心。

“一個班上十來個孩子，上課的時候可能在玩手指、吐口水、扯衣服，甚至隨地大小便，就是不會認真聽課。”學(xué)校政教處副主任唐鳳梅入校時是舞蹈教師，負責(zé)學(xué)生的“唱游與律動”課程，類似于普通學(xué)校的音樂課。不過比起普通學(xué)校，這里的每一門課程都更簡單，“我們教育的知識點，在其他學(xué)?？赡芤簿褪且粌删湓挼氖聝?，但在我們這里，起碼得花上一節(jié)課時間，甚至更久，效果也不一定很好。”

提起剛來學(xué)校的事情，唐鳳梅印象深刻。她不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)，公招進校之后，接收的班是聾生班，平時和學(xué)生交流主要靠手語。她為了正常溝通，花了大量時間學(xué)手語，在一次課堂上，她用手語打出“大家交換動作”的意思，卻打錯了，后來，同學(xué)們看出了老師的急切，一位同學(xué)在黑板上寫字：“老師，您需要我們做什么動作？”

說到這里，唐鳳梅笑著感嘆：“同學(xué)們都挺理解和包容我，后來我就抽時間向年齡大的同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，在很短的時間內(nèi)熟練手語。和他們正常溝通之后，我的教學(xué)就變得很順暢了，感覺很欣慰?！?/p>

唐鳳梅到校已經(jīng)11年了，近幾年，她帶的班傾向于自閉癥和智力障礙學(xué)生，與這些孩子溝通和教學(xué)，尤為艱難。

幾年前，班上的自閉癥男孩小易（化名）情緒很容易失控，唐鳳梅需要多次和他進行一對一的音樂康復(fù)治療。在一次治療過程中，她剛打開器材，小孩聽到聲響的瞬間就開始尖叫，站起來將能搬動的東西全部砸到地上，伴隨著嘶吼聲，小易開始自殘，用自己的腦袋撞墻和桌角?！爱?dāng)時所有的事情都發(fā)生在一瞬間，我根本反應(yīng)不過來，就下意識地沖上去一把抱住孩子，緊緊地抱在懷里?！弊源蜻M了學(xué)校，唐鳳梅就學(xué)習(xí)了大量關(guān)于特殊兒童教育的方法，在自閉癥孩子情緒失控的時候，老師需要抱緊，阻止孩子自殘，也為了安撫他的情緒。在這個過程中，唐鳳梅一直緊緊抱著小易，在他耳邊呼喊他的名字，全然顧不上一個九歲孩子掙扎起來的勁兒在她身上留下的傷痕?！笆聭B(tài)緊急，哪里顧得上自己痛不痛，只要孩子沒事就好。事后才發(fā)現(xiàn)我腿上、身上都是孩子掐、抓和踢出來的印子?！?/p>

“剛來的時候覺得憋屈、想哭，后來就改觀了?！睂W(xué)校教導(dǎo)處主任顏志霞說，在特殊學(xué)校任教的老師就沒有誰沒受過傷，“剛帶班時，我和一個女孩都是剛畢業(yè)。班上有孩子情緒失控，我們倆沖上去抱著，她的眼睛被打出血，我的腿被踢得全是淤青。后來我們哭了一場，擦了眼淚還是繼續(xù)帶孩子。哪怕他們有一點點進步，我們都覺得值了?！?/p>

包容之愛

仁壽縣特殊教育學(xué)校有一批出了名的“背篼教師”，顏志霞是其中的代表。這個稱號，起源于2017年的一次送教故事。

2017年，仁壽縣一個偏遠山村的村干部聯(lián)系上學(xué)校，說村里有戶困難家庭，家中兄弟倆都是特殊兒童，需要學(xué)校上門送教。校領(lǐng)導(dǎo)前去考察之后，回校組織包括顏志霞在內(nèi)的幾位老師，添置生活用品上門送教。他們開車到了村上，因為他們帶的慰問品多，當(dāng)?shù)睾眯牡拇迕窠枇吮丑o大家背東西。老師們謝了村民的好意，冒雨下車，在泥濘路上深一腳淺一腳地徒步一個多小時才趕到這戶人家里。

到家只看了一眼，顏志霞在門口就濕了眼眶：家中父親一只眼睛失明，母親有精神疾病，大兒子和小兒子都存在精神問題，智力發(fā)育遲緩，小兒子自打生下來就沒穿過衣服，而當(dāng)時已經(jīng)是11月份了。一家四口蹲在房屋破舊、滿是泥濘的地板上吃稀飯，鍋就放在地上，鍋里混著渾濁的泥水，旁邊一條狗也伸著腦袋在鍋里吃飯，“當(dāng)時的場景我現(xiàn)在都記得，我看不下去，我是真的沒想到孩子家里會這么貧困?！?/p>

于是，針對這戶人家的送教上門一直持續(xù)到現(xiàn)在，每次上門，老師們都大包小包，背篼里裝滿了愛心物品。三年時間，因為老師們的義舉，這戶人家收到了許多愛心援助，當(dāng)?shù)卣残尥说郊议T口的路。大兒子也漸漸學(xué)會洗臉、穿衣等簡單的生活自理能力。提起送教的成效，顏志霞高興地說，“我們教了哥哥要照顧弟弟，小兒子終于穿上了衣服，孩子們冬天不再怕冷了?！?/p>

“對，你的手這樣握著，刀往旁邊一點，往下壓，菜就切下來了，小心切到手指?！迸腼冋n上，一位老師正耐心掰開旁邊少年緊緊攥著的掌心，教他切菜的姿勢，旁邊幾個圍觀的學(xué)生都眼巴巴地望著這邊，跟著老師的動作行動。這些學(xué)生都是腦癱或者智力障礙程度比較輕微的孩子，進校之后，除了簡單的文化課，他們也要嘗試學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的技能，確保他們有自理能力，減輕家人的負擔(dān)。

“這些學(xué)生掌握了基本的生活能力，學(xué)會煮飯、穿衣、打掃，就能解放家長，讓他們安心出門工作?！碧气P梅提出一個設(shè)想，“我們希望通過這些技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生乃至家庭，讓家長也有更多時間做自己的事情?！?/p>

2014年，學(xué)校的第一批聾生面臨畢業(yè)，為了解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，學(xué)校于2014年為聾生開辦美容美發(fā)職業(yè)教育，聘請專業(yè)教師來校開展職業(yè)培訓(xùn)，取得資質(zhì)后，于2015年首批學(xué)員在學(xué)校的支持下開起了第一家美容美發(fā)店——美神無聲。五年來，有二十多位聾生接受美容美發(fā)職業(yè)教育后穩(wěn)定就業(yè)，每月工資在4000元以上，實現(xiàn)了經(jīng)濟獨立，甚至成為家庭的經(jīng)濟支柱?！拔覀兿Ｍ鐣芙o這些孩子更多的包容，讓他們也有自己的一片天地?！碧气P梅說。

校長感言

耐心陪伴“蝸?！边M步

有人把特殊教育工作比作是牽著蝸牛散步，我們就是牽著蝸牛散步的人。牽著蝸牛散步，我們要永遠保持耐心，一步一步陪伴他們移動。特殊教育不能只考慮完成九年義務(wù)教育任務(wù)，更多應(yīng)該為學(xué)生將來融入社會、生活自立謀劃。經(jīng)過多年的努力，我們探索出文化、康復(fù)、職業(yè)教育相結(jié)合的課程體系。我們的這份專心成就了孩子，也鑄就了自己。

特校孩子有一個共同的特性：接收知識慢、自律能力差、學(xué)習(xí)知識遺忘快。從學(xué)生踏入學(xué)校起，老師們就給予了他們無微不至的關(guān)心和呵護，做他們成長的護航人。多年來，一個個學(xué)生實現(xiàn)了他們的成長目標，家長和孩子重拾了信心。我以教師們?yōu)闃s，更以學(xué)生們找回自信感到驕傲。

——仁壽縣特殊教育學(xué)校校長 劉明才