本刊記者 李怡霏

成華區(qū)青少年綜合實踐教育活動中心開展創(chuàng)客體驗活動

“我們九月份的課程已經(jīng)排好了，到時候根據(jù)學(xué)生選課內(nèi)容再適當(dāng)調(diào)整?！?月，記者與成都市成華區(qū)青少年綜合實踐教育活動中心（以下簡稱“成華區(qū)活動中心”）的老師馬良珍聯(lián)系時，她笑著表示，隨著疫情影響越發(fā)減小，今年9月份的課程安排將一如既往，爭取帶給孩子們更好的體驗。

該中心于2003年正式運營，連續(xù)17年累計接待30多萬中小學(xué)生參加研學(xué)實踐活動。每年30-35期，每期5-7天、700多名學(xué)生，課程豐富且不斷更新，與學(xué)校、社區(qū)、關(guān)工委、文明辦等部門溝通良好，得到了社會各界的一致好評。

主辦方把中心虛擬為“社會”，制定“約法十五章、十法治人”為實踐活動保駕護(hù)航，讓學(xué)生在這個“社會”中生活、勞動，按規(guī)則辦事，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，檢驗和提升自己的知識、技能和能力，嘗試用自己的勞動和創(chuàng)造去換取快樂和更美好的生活。

社會實踐課是中小學(xué)生的必修課，成華區(qū)的學(xué)生在四年級和七年級時會來到成華區(qū)活動中心感受5-7天的社會實踐課程教育。這里，是孩子們“來了就不想走的地方”。

該中心開設(shè)國防教育實踐課程、法治教育實踐課程、科普教育實踐課程、安全體驗教育課程、生命與勞動教育實踐課程?！氨热缥?guī)У恼n程有機器人編程和激光雕刻等，每次上課孩子們都是早早地來，下了課還不想離開。”馬良珍舉例說。

“老師，我們這邊有問題，麻煩您過來一下！”“老師，您看我們這樣做對嗎？”曾經(jīng)在一堂機器人編程課上，馬良珍在教室里四處走動，同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)和制作，她要不停地和每一組溝通，指出每一組的問題所在，“我要不停地和他們溝通，因為制作的過程中會出現(xiàn)很多實際問題?！本瓦@樣，當(dāng)大家都為了手中的事情忙碌時，全班四五十個同學(xué)，竟然沒有一個人聽見下課的鈴聲，“你能想象那個場景嗎？我們大家都低著頭，根本顧不上抬頭看，沒有一個人分心。就連窗外其他班上的同學(xué)下課路過也不知道?！敝钡较抡n半小時之后，馬良珍趁著休息時看了眼時間，才知道早就過了。

主辦方根據(jù)學(xué)生年齡特點及興趣愛好，課程實行必修與選修相結(jié)合，讓這里更像“社會”。一生必須的知識和技能，實行課程必修，比如法治教育、國防教育、安全體驗、勞動實踐等；一些與興趣愛好有關(guān)的，實行課程選修，比如創(chuàng)客教育課程、職業(yè)體驗課程。在活動中心，每期學(xué)生要填寫選課單，選出個性、選出精彩。必修課程，本班學(xué)生在一起；選修課程，打亂班級。一個課程，多班或多校學(xué)生在一起，學(xué)生要和陌生人一起共處、合作，還要完成項目、創(chuàng)造作品、分享收獲。

“老師上課只講技能，我們會鼓勵孩子自己創(chuàng)造作品，百花齊放?！瘪R良珍提出，在這里，老師們更在意的是孩子們的“個性”，而不是“共性”?！拔覀儙е⒆幼鲲L(fēng)箏，大家對于風(fēng)箏的樣式、大小等都有不同的想法，這其中會涉及到力學(xué)，在‘玩’的過程中就將知識融進(jìn)去了。”

區(qū)別于學(xué)校的課本知識講解，成華區(qū)活動中心更在意的是孩子動手、團隊合作等能力的培養(yǎng)。在動手制作的過程中，每當(dāng)出來一個成果，大家都非常高興，很有成就感。這種成就感有別于分?jǐn)?shù)和成績，是每一個孩子都可能達(dá)成的目標(biāo)，他們都能從自己感興趣的課程中找到實現(xiàn)自我價值的平臺。