許思詩(shī)

中圖分類號(hào)：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0237-01

兒童的天性決定著他們對(duì)自己感興趣的事物更富有自學(xué)性和主動(dòng)性，以此為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)積極主動(dòng)、全神貫注地投入其中。再根據(jù)兒童好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，老師精心恰當(dāng)?shù)剡x擇富于童趣、新穎生動(dòng)的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)集中在教學(xué)內(nèi)容上。一段活潑的旋律，他們會(huì)想象為一個(gè)孩子，也可能想象為一只小鹿，可能想象為小孩正在玩要，也可能想象成小鹿在關(guān)蹦跳跳。作為孩子他們的舉止動(dòng)作都有天真爛漫的特點(diǎn)，于是他們想象就可能相應(yīng)地印出了自身的特點(diǎn)，于是，他們就感覺到“有趣”“好玩”，進(jìn)而容易達(dá)到在“趣”中“玩”，在“玩”中“創(chuàng)”的目的。

1.在“趣”中“學(xué)”

興趣是學(xué)生求知欲望的動(dòng)力，是成功的必要條件。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，且樂于表現(xiàn)自己，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在課堂中可以開展”招臺(tái)”，表現(xiàn)自己，滿足他們對(duì)表演的欲望，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

如利用復(fù)習(xí)歌曲的時(shí)間，學(xué)生自己來當(dāng)主持人，以表演的形式演唱歌曲，選出小歌手。當(dāng)然，許多同學(xué)表演得不一定成功，此時(shí)，教師千萬不要讓上臺(tái)的學(xué)生難堪，再態(tài)度嚴(yán)肅地批評(píng)孩子，也應(yīng)從學(xué)生的表演中挖據(jù)出他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?nèi)∮诓⑸朴诒憩F(xiàn)自己。之后，再用溫柔細(xì)膩的語(yǔ)言提出學(xué)生注意要改進(jìn)的地方，使他們認(rèn)為自已成功了，感覺上有了成就感和滿足感而自喜，進(jìn)而強(qiáng)化他們“我能行”的意識(shí)，如此再三，條件反射的理論必將推動(dòng)他們向更佳的方面發(fā)展。這樣，既給學(xué)生提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在“學(xué)”中“玩”

小學(xué)生的天性決定了他們不滿足于安靜地聽音樂，也不滿足于用歌聲來表達(dá)情感，他們經(jīng)常喜歡用動(dòng)作來“發(fā)揮”。因而開展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容也可以借助深受學(xué)生們喜愛的游戲形式，讓他們?cè)趧?dòng)動(dòng)、玩玩中得到快樂，學(xué)有所獲。

如在訓(xùn)練學(xué)生聽辦音符的音高時(shí)，我用了“老鷹抓小雞”游戲方法。事先把要聽辨的音分別寫在“小雞”的形狀卡片上并張掛出來，同時(shí)準(zhǔn)備一只“老鷹”面具。游戲開始，要學(xué)生聽老師在電子琴上彈的是哪個(gè)音，讓最先聽出來的學(xué)生戴上“老”的面具，把那只“小雞”抓出來。抓對(duì)了，同學(xué)們說表?yè)P(yáng)：“你真棒！”若錯(cuò)了，就學(xué)小雞叫。又如在學(xué)習(xí)新的音符后，我利用“打地鼠（音符）”、“猜猜我是誰(shuí)”、“摘果子”等游戲活動(dòng)，來鞏固所學(xué)習(xí)的音符。學(xué)生們躍躍欲試，從教師和學(xué)生一起游戲到同學(xué)與同學(xué)之間自己游戲，孩子們玩得興高采烈，不亦樂乎。這個(gè)時(shí)候，我們還可培養(yǎng)孩子的想象能力，如“你覺得這個(gè)音符的形狀和聲音像什么？”孩子們正“玩”得高興，外在的刺激會(huì)促使他們強(qiáng)烈的反應(yīng)，再告訴他們“由這些音符組成的旋律可以表面多種情感。如：明快活潑的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)快輕松的情感;大跳起伏而急促的旋律表現(xiàn)激昂慷慨的感情;緩慢而深沉的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)悲哀沉痛的感情”，他們也許懵懵懂懂，但不要緊，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，他們一定會(huì)因興趣和好奇而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.在“玩”中“創(chuàng)”

素質(zhì)教育注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)據(jù)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是如此。教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力決不能低估，好的學(xué)生固然經(jīng)常進(jìn)發(fā)出“火花”，但一般的學(xué)生也會(huì)有自己的想法。如果教師善于洞察這些學(xué)生的心靈，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“玩中創(chuàng)”，大膽地提出自己的想法，往往就能極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

舞蹈與音樂是一對(duì)李生姐妹，它們都具有動(dòng)態(tài)美的共同特點(diǎn)。而小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，如何才能引起孩子的注意，這需要老師花些心思，把歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)些學(xué)生喜歡的動(dòng)作來舞蹈，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)編相適應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生邊聽邊用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《走啊走》時(shí)，積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編了老大爺、小朋友、解放軍走路的形體動(dòng)作，在教師的鋼琴伴奏下，學(xué)生興致勃勃地表演了各具個(gè)性的老大爺、小朋友、解放軍走路的情景。感知樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)（XXXIXOX|X--|X--|），讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，師生一起配樂舞，在愉樂的課堂氛圍中充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表演能力。

“一切為了人的發(fā)展，為了一切人的自由全面發(fā)展”這就是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新大道的精神實(shí)質(zhì)。從多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，就一定會(huì)取得課堂教學(xué)的最佳效果，使基礎(chǔ)教育課改新苗不斷開花、結(jié)果。