梁秀娟 張玉萍
子曰:“不學(xué)詩,無以言?!惫旁娢氖侵袊参幕械墓鍖氈?,它凝聚了中華民族的人文精髓和文化積淀?!陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩詞教學(xué)提出要求:誦讀古詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。那在具體的教學(xué)實踐中,該如何引導(dǎo)學(xué)生讀寫古詩詞呢?
首先,讀背落實,深入理解
古人云:書讀百遍,其義自見。對于高中生來說,依然適用。高中語文必修五本選錄的詩詞歌賦較多,尤其是高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元以意逆志,知人論世;第二單元置身詩境,緣景明情;第三單元因聲求氣,吟詠詩韻。這些詩詞歌賦是教學(xué)中最好的范本。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀多記,積累古詩詞有助于培養(yǎng)情懷,也是對文化底蘊的積累,且有利于今后的寫作。
其次,文本為根,妙筆生花
教學(xué)初唐詩人韋莊的《菩薩蠻·人人盡說江南好》,我課后布置學(xué)生仿照文本的寫法和詞格,以“初夏的校園”為題,讓生填一首詞或?qū)懸黄獙懢皵⑹律⑽摹?/p>
上課伊始,首先用白板出示了自己填的詞:
菩薩蠻·初夏的校園
蔥蘢綠意紅樓掩,林間鳥雀帶笑看。柳絮花滿城,榴花照眼明。
師生摘口罩,待到那時笑。課罷把言歡,呼朋共樂天。
先來個拋磚引玉,迎來了同學(xué)們的熱烈掌聲,頓時沉悶的課堂活躍起來。然后讓學(xué)生朗讀自己的作品。學(xué)生個個躍躍欲試,踴躍發(fā)言。譬如學(xué)生朱子萱這樣寫道:
菩薩蠻·立夏的校園
炎炎夏日掛當(dāng)空,同學(xué)直變賣炭翁。日照陽臺上,風(fēng)吹湖蕩漾。
教室讀書聲,窗外知了哼??嘧x十年日,只為一朝時。
詞句清新自然,抒發(fā)了同學(xué)們在校園里學(xué)習(xí)生活的場景,動人心扉。
趙鑫同學(xué)另辟新天地,寫了一首長相思。
長相思·初夏的校園
是一頁,題一頁,扇置屋梁輪轉(zhuǎn)葉。晝淺千人寫。
涼一時,熱一時,身在教室讀書日。夜深百余熾。
言語樸實自然,感人真切,受到同學(xué)們的熱烈點贊。
學(xué)生吳文杰寫了一首現(xiàn)代小詩:
初夏的校園
我們相遇在初夏的校園,
比茉莉花更白的清晨,
比薄木槿花的淡紫翼更早。
你或遺忘,因為太早。
我請你慢慢記起,
慢慢翻開,慢慢追索,
掛在校園上的孤晨,
體內(nèi)蠢蠢欲動,
用詩傳遞。
一只天狗沖出來,咬斷。
不太結(jié)實的圓弧線,殘月。
思念,
逶迤于山谷,
從我這兒到你那兒,
延伸,
從渾江橋到河邊柳,
一縷念想。
寫出了同學(xué)之間真誠的友誼,我們有緣相識,有幸相知;互幫互助,共同努力,不負韶華。
這樣教學(xué)古詩詞,一改往日教學(xué)中的灌輸式教育方式,在師生默契下,營造了寬松、互動、和諧的課堂氛圍,收到了意想不到的驚喜。
千江有水千江月,萬里無云萬里天。教師在教學(xué)古詩詞的道路上不斷探索,將枯燥晦澀難學(xué)的古詩詞變得更簡潔,學(xué)起來更輕松,學(xué)寫詩詞更愉悅,理解更深刻,從而提高學(xué)生欣賞詩詞的品位,陶冶學(xué)生情操,達到讀寫詩詞的目的。