○ 姜暉 呂楠

(遼寧師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 遼寧 大連 116029)

在言語(yǔ)交際中，不同的話語(yǔ)成分承載著不同的話語(yǔ)功能，某些話語(yǔ)成分含有豐富的語(yǔ)義功能，傳達(dá)說(shuō)話者主要的話語(yǔ)信息，而有些話語(yǔ)成分看起來(lái)不傳達(dá)具體的話語(yǔ)內(nèi)容，常常讓人覺(jué)得可有可無(wú)。如“yousee, 你看，你知道，and”等話語(yǔ)表達(dá)，而這些話語(yǔ)表達(dá)卻起著引導(dǎo)、指引或者解釋的作用。對(duì)這些話語(yǔ)的研究一直以來(lái)都是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，并使用不同的術(shù)語(yǔ)來(lái)指稱，如“話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)”“語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)”以及“語(yǔ)篇連接詞”等(Schiffrin[1]，F(xiàn)raser[2]，Traugott[3]，冉永平[4]，吳福祥[5]等)。它們?cè)诰浞ㄐ问缴鲜侵改切┻B詞(and, but, or)、副詞(particularly, unfortunately, frankly)、感嘆詞(oh, well, uh)、介詞短語(yǔ)(as a result of, in fact, in spite of)以及一些習(xí)語(yǔ)和插入語(yǔ) (you know, you see, I think)。在眾多話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)中，and是使用頻率最高的一個(gè)。它不僅具有邏輯連接功能，而且還是說(shuō)話者有意識(shí)的話語(yǔ)選擇，體現(xiàn)不同程度的元語(yǔ)用意識(shí)[6]。綜觀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，研究者們多從語(yǔ)篇功能視角下研究話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的語(yǔ)篇功能，而對(duì)其元語(yǔ)用功能尚未引起足夠的重視。本文從Verschueren的元語(yǔ)用理論視角出發(fā)，以電影HiddenFigures的臺(tái)詞為語(yǔ)料，分析話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的元語(yǔ)用功能。

一、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)及and研究綜述

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究始于Labov和Fanshel[7]對(duì)于well的用法討論上。Levinson在1983年出版的Pragmatics一書(shū)中明確表示“話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)因其自身價(jià)值而非常值得研究”[8]。隨后，Schiffrin[1]、Fraser[2]、Verschueren[6]、Zwicky[9]、Redeker[10]、Blackmore[11]以及其他學(xué)者從不同視角如語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)、元語(yǔ)用、認(rèn)知—語(yǔ)用等方面，嘗試給話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行命名、定義、分類以及功能描述。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)也被賦予了不同名稱，如話語(yǔ)連接詞(discourse connectives)、語(yǔ)用連接詞(pragmatic connectives)、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)(discourse markers)、元語(yǔ)用意識(shí)指示語(yǔ)(metapragmatic indicators)、話語(yǔ)操作詞(discourse operators)等。不同名稱反映了研究者的不同角度，同時(shí)也體現(xiàn)出話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在構(gòu)建語(yǔ)篇時(shí)具有不同的語(yǔ)用功能。 Schiffrin對(duì)英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是一組功能性的言語(yǔ)(或者非言語(yǔ)的)工具，它們可以給正在進(jìn)行的話語(yǔ)提供語(yǔ)境幫助[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的研究起步較晚。冉永平從語(yǔ)用學(xué)角度論述了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的相關(guān)研究成果[4,12]。吳亞欣和于國(guó)棟從元語(yǔ)用角度對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行了分析[13]。但是，大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者和國(guó)外學(xué)者一樣，對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行了大量的綜合研究，而較少對(duì)個(gè)別話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行具體分析。

在自然口語(yǔ)交際中，and是構(gòu)建語(yǔ)篇時(shí)使用最頻繁的一種連接模式[1]。“言語(yǔ)交際有時(shí)會(huì)因?yàn)樵捳Z(yǔ)被打斷、附加信息的插入、話輪的轉(zhuǎn)換、不同層面的信息轉(zhuǎn)換和同時(shí)展開(kāi)等原因而出現(xiàn)某些信息的間斷, 此時(shí)交際雙方會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地使用and來(lái)緩解或修補(bǔ)信息間斷?！盵14]Schiffrin是第一個(gè)對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的語(yǔ)用功能進(jìn)行分析的學(xué)者，她認(rèn)為and 標(biāo)記語(yǔ)的話語(yǔ)功能與其語(yǔ)法作用相對(duì)應(yīng)，所具有的連接詞的并列作用可以當(dāng)作概念結(jié)構(gòu)功能，其語(yǔ)義作用就是表示語(yǔ)篇意義，語(yǔ)用功能就是產(chǎn)生交互式效果[1]。徐盛桓是國(guó)內(nèi)最早對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and進(jìn)行研究的學(xué)者，他“從話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的角度討論and作為話語(yǔ)銜接詞( connective )的特性及其在話語(yǔ)表達(dá)中的運(yùn)用”[15]。雖然他也探討了and在不同語(yǔ)境中的用法，但主要聚焦在句法范疇。隨著近年語(yǔ)用學(xué)理論不斷推陳出新，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的研究角度上升到新的高度。冉永平認(rèn)為，and 通常有兩種用法：“一是用來(lái)構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，即起連詞作用；二是用來(lái)標(biāo)記具有語(yǔ)用效果的話語(yǔ)持續(xù)性?！盵4]衡仁權(quán)以話語(yǔ)分析理論為基礎(chǔ)，借助語(yǔ)料，重點(diǎn)探討了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ) and 在不同的語(yǔ)境條件下緩解會(huì)話互動(dòng)中信息間斷的語(yǔ)用功能[14]。胡海娟以話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and為研究對(duì)象，從語(yǔ)用角度探討它在庭審提問(wèn)中的語(yǔ)用功能、特定信息與前指話語(yǔ)的聯(lián)系功能以及提問(wèn)者期待肯定回答的強(qiáng)調(diào)功能[16]。and的使用雖然不增加話語(yǔ)信息內(nèi)容，但是卻是說(shuō)話人有意識(shí)地話語(yǔ)選擇，體現(xiàn)其不同程度的元語(yǔ)用意識(shí)，屬于元層面的話語(yǔ)資源。目前研究者們還很少關(guān)注話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的元語(yǔ)用功能研究。

二、元語(yǔ)用意識(shí)和元語(yǔ)用功能

Verschueren認(rèn)為語(yǔ)言使用的過(guò)程就是交際者不斷選擇語(yǔ)言的過(guò)程。人們之所以能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)選擇，是因?yàn)樵Z(yǔ)用意識(shí)在對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以表明說(shuō)話者對(duì)語(yǔ)篇命題意義的意圖、評(píng)價(jià)、態(tài)度和愿望[6]。為了達(dá)到交流目的，說(shuō)話者會(huì)根據(jù)不同語(yǔ)境選擇合適的表達(dá)來(lái)調(diào)節(jié)和適應(yīng)交流環(huán)境和交流對(duì)象?！霸Z(yǔ)用意識(shí)對(duì)語(yǔ)言選擇的指導(dǎo)和調(diào)控作用最終會(huì)在語(yǔ)用層面上得到表現(xiàn)。由于對(duì)于不同的語(yǔ)言選擇，元語(yǔ)用意識(shí)作用的程度也不一樣，它們?cè)谡Z(yǔ)用層面上留下的‘語(yǔ)言痕跡’(linguistic traces)的明顯程度也會(huì)不同。一般來(lái)講，如果說(shuō)話者有特殊的交際目的，他在做出語(yǔ)言選擇時(shí)，元語(yǔ)用意識(shí)往往會(huì)在較大程度上參與指導(dǎo)與調(diào)控，最終使做出的語(yǔ)言選擇有明顯的語(yǔ)用特征?！盵13]Verschueren在談?wù)撛Z(yǔ)用意識(shí)時(shí)特別提到話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，他認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是標(biāo)示說(shuō)話者元語(yǔ)用意識(shí)的一種語(yǔ)言手段[6]。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)雖然不會(huì)改變?cè)掝}的命題內(nèi)容，但說(shuō)話者對(duì)它的選擇反映了某種元語(yǔ)用意識(shí)，因此具有一些特定的元語(yǔ)用功能。作為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的一種，and同樣體現(xiàn)了說(shuō)話者在話語(yǔ)選擇時(shí)的元語(yǔ)用意識(shí)，具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)境特征。

三、研究設(shè)計(jì)

本文選取美國(guó)電影HiddenFigures中的臺(tái)詞作為語(yǔ)料。HiddenFigures是一部描述20世紀(jì)60年代美國(guó)國(guó)家航空航天局(NASA)的三位非洲裔女性科學(xué)家為美國(guó)首次完成地球軌道飛行項(xiàng)目做出不為人知的貢獻(xiàn)的電影。影片涉及工作—日常生活—社交等不同場(chǎng)景的切換，避免了and使用語(yǔ)境的單一化。本文采用AntConc3.5.7語(yǔ)料分析軟件對(duì)所選語(yǔ)料中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and進(jìn)行提取，統(tǒng)計(jì)and在該語(yǔ)料中出現(xiàn)的位置和使用次數(shù)，并在元語(yǔ)用意識(shí)理論指導(dǎo)下，結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)and進(jìn)行分類討論，總結(jié)and的元語(yǔ)用功能。

經(jīng)精細(xì)統(tǒng)計(jì)，and在所選語(yǔ)料實(shí)際口語(yǔ)交際中(除5處旁白外)共出現(xiàn)167次。其中，and作為并列連詞在句中連接詞匯和短語(yǔ)共計(jì)81次，占比48.5%，在句首連接句子共計(jì)85次，占比50.9%，獨(dú)立使用1次，占比0.6%。如下表所示：

位置出現(xiàn)次數(shù)頻數(shù)句中8148.5%句首8550.9%獨(dú)立使用10.6%總計(jì)167100%

and在連接詞匯和短語(yǔ)以及部分句子時(shí)，并列連詞功能占主導(dǎo)，起到信息補(bǔ)充和修正的作用。而在句首承接句子時(shí)則凸顯其話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的元語(yǔ)用屬性。本文試圖剝離and作為并列連詞連接詞匯和短語(yǔ)的情況，重點(diǎn)分析人際互動(dòng)中反映說(shuō)話者元語(yǔ)用意識(shí)時(shí)and的使用情況，總結(jié)其元語(yǔ)用功能。

四、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的元語(yǔ)用意識(shí)分析

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and是說(shuō)話者有意識(shí)的元語(yǔ)用話語(yǔ)選擇，反映了說(shuō)話者在交際中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)聽(tīng)話者的元語(yǔ)用意識(shí)。說(shuō)話者意圖通過(guò)and的使用為聽(tīng)話者理解其話語(yǔ)意圖提供明示標(biāo)記，包括對(duì)命題信息的組織、管理和評(píng)價(jià)，吸引聽(tīng)話者對(duì)命題理解的注意力，以及維護(hù)和聽(tīng)話者之間的人際關(guān)系等。通過(guò)語(yǔ)料分析，研究發(fā)現(xiàn)，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and主要體現(xiàn)說(shuō)話者對(duì)語(yǔ)篇組織、情感表達(dá)和人際關(guān)系維護(hù)方面的元語(yǔ)用意識(shí)，有構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(如開(kāi)啟、延續(xù)、轉(zhuǎn)換或邀請(qǐng)?jiān)捿?、標(biāo)示說(shuō)話者對(duì)命題的態(tài)度情感和意圖(如表明主觀評(píng)價(jià)或猶豫)、強(qiáng)調(diào)或突出命題內(nèi)容(如提醒聽(tīng)話者注意命題內(nèi)容)、調(diào)節(jié)人際關(guān)系(如緩和面子威脅，縮短人際距離)等元語(yǔ)用功能。下面我們結(jié)合語(yǔ)料分析話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and在語(yǔ)料中所體現(xiàn)的元語(yǔ)用功能。

(一)構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

對(duì)會(huì)話結(jié)構(gòu)的調(diào)整和組織是說(shuō)話者對(duì)于語(yǔ)篇宏觀組織結(jié)構(gòu)的元語(yǔ)用意識(shí)體現(xiàn)，因此，說(shuō)話者會(huì)通過(guò)and 的使用來(lái)控制話輪結(jié)構(gòu)，如開(kāi)啟話輪、延續(xù)話輪、轉(zhuǎn)換話輪、邀請(qǐng)?jiān)捿喌?，使話語(yǔ)自然、連貫、緊湊。在語(yǔ)料中，構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的元語(yǔ)用功能出現(xiàn)的次數(shù)最多，共出現(xiàn)67次，占比78.8%，如：

(1)Katherine: Mr. Harrison?

Harrison: Ah, yeah. Just set it… you know.AndStafford’s heat shield calcs?

Katherine: It’s hard to be sure, sir.

Katherine作為NASA某部門的一名計(jì)算員向她的主管Harrison遞交計(jì)算報(bào)告，而此時(shí)Harrison正忙于其他事務(wù)。在領(lǐng)會(huì)到Katherine前來(lái)的目的之后，讓她把報(bào)告放在應(yīng)該的位置。同時(shí)Harrison對(duì)與Katherine共事的Stafford負(fù)責(zé)的計(jì)算部分也很關(guān)心，于是用and引出新的話輪。

在語(yǔ)篇建構(gòu)過(guò)程中，以and開(kāi)啟話輪是在當(dāng)下語(yǔ)境中最禮貌且省力的方式。and既能體現(xiàn)出說(shuō)話者對(duì)前文的認(rèn)知狀態(tài)，即已了解并需要結(jié)束當(dāng)前話題，又能以最簡(jiǎn)方式自然地將聽(tīng)話者帶入下一個(gè)互動(dòng)話題。在例(1)中，不用and或采用其他開(kāi)啟話輪的表達(dá)，如“Whatabout…？”“Doyouknow…？”等，都會(huì)使問(wèn)話復(fù)雜，或因顯示出權(quán)力差距而拉開(kāi)人際距離。而and的使用則反映出說(shuō)話者的聽(tīng)眾意識(shí)，避免可能產(chǎn)生的責(zé)問(wèn)對(duì)聽(tīng)話者造成面子威脅，簡(jiǎn)潔自然地過(guò)渡到新話題。

and作為延續(xù)話輪的手段，其使用反映著說(shuō)話者的思維邏輯，同時(shí)向聽(tīng)話者提示其思維過(guò)程和話語(yǔ)進(jìn)程，如：

(2)Mary: No Negro woman in the state of Virginia has ever attended a white high school. It’s unheard of.

Judge: Yeah, unheard of.

Mary:Andbefore Alan Shepherd sat on top of a rocket, no other American had ever touched space.Andnow, he will forever be remembered as the U.S. Navy man from New Hampshire, the first to touch the stars.AndI, sir…, I plan on being an engineer at NASA, but I can’t do that without taking classes at that all-white high school.AndI can’t change the color of my skin. So I have no choice but to be the first, which I can’t do without you, sir.

Mary作為一名在NASA工作的黑人女性，想成為工程師必須取得白人學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)，而當(dāng)時(shí)美國(guó)弗吉尼亞州禁止黑人入讀白人學(xué)校。在向法官爭(zhēng)取入學(xué)資格時(shí)，Mary首先承認(rèn)弗吉尼亞州此前確實(shí)沒(méi)有黑人入讀白人學(xué)校的先例，接下來(lái)她用and引出Alan Shepherd作為美國(guó)航天第一人而被國(guó)人敬仰，永載史冊(cè)，進(jìn)而又用and回到自己的問(wèn)題上，想要成為NASA的工程師必須上白人學(xué)校，而自己無(wú)法改變膚色，迫不得已只能成為美國(guó)歷史上第一位進(jìn)入白人學(xué)校的黑人，而這需要法官的幫助。本段語(yǔ)料中，and多次出現(xiàn)，前兩個(gè)and主要承擔(dān)構(gòu)建語(yǔ)篇中的延續(xù)話輪作用，使Mary的陳述連貫，邏輯緊密；最后一個(gè)and表明Mary的態(tài)度，既無(wú)可奈何卻又堅(jiān)決要入讀白人學(xué)校。

在轉(zhuǎn)換話輪的方式中，and的使用既能體現(xiàn)對(duì)聽(tīng)話者先前所言的回應(yīng)，又能簡(jiǎn)潔詼諧地開(kāi)啟新的話輪，反映了說(shuō)話者的聽(tīng)眾意識(shí)。如：

(3)Dorothy: Mary, Mary, slow down! You’re too close.

Mary: Be quiet. He said to follow him.

Dorothy: He didn’t mean up his behind.

Katherine: Dear Lord! I don’t even know where to begin!

Mary: Oh, I will tell you where to begin. Three Negro women are chasing a white police officer down the highway in Hampton, Virginia, 1961. Ladies, that there is a God-ordained miracle.

Katherine:And, tomorrow, I’m riding the bus.

三位在NASA工作的黑人女性在上班途中車子壞在了高速公路上，雖然修好了車，但是上班即將遲到。彼時(shí)正逢美國(guó)和蘇聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)向太空發(fā)射載人火箭。白人警察得知三人身份后，主動(dòng)為其開(kāi)道。Mary駕駛車輛緊隨警車，Katherine和Dorothy認(rèn)為她開(kāi)得太快，非常擔(dān)心。不僅如此，Katherine做夢(mèng)也沒(méi)有想到黑人會(huì)得到白人警察的幫助，因此發(fā)出感慨。在Mary對(duì)她進(jìn)行慷慨激昂長(zhǎng)篇大論的回應(yīng)后，Katherine用and轉(zhuǎn)換了話輪，回到Mary開(kāi)車太快的問(wèn)題上。此處，and的使用回應(yīng)了前者所言，表達(dá)出說(shuō)話者對(duì)前文內(nèi)容的接受，但并不想繼續(xù)這個(gè)話題，因此簡(jiǎn)潔又不失禮貌地結(jié)束上一個(gè)話輪，并開(kāi)啟新的話輪：即回到車速快的話題上。

根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，人們使用語(yǔ)言一般會(huì)遵守省力原則，即付出最小的努力，獲得最大的語(yǔ)境效果[17]。通常以這種方式來(lái)邀請(qǐng)?jiān)捿喌恼f(shuō)話者身份處于較高地位，如領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)、面試官與面試者等，以最簡(jiǎn)單又關(guān)聯(lián)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效溝通。如：

(4)Harrison: Paul, what’s happening here?

Katherine: Mr. Harrison. I would like to attend today’s briefing.

Harrison:And?

Katherine為方便工作想要參加部門簡(jiǎn)會(huì)，但因權(quán)限不夠而遭到直屬領(lǐng)導(dǎo)Paul的拒絕。部門主管Harrison先生路過(guò)，于是Katherine直接向他提出申請(qǐng)。Harrison簡(jiǎn)單地用and的疑問(wèn)語(yǔ)氣來(lái)邀請(qǐng)Katherine陳述具體請(qǐng)求或申請(qǐng)的理由。這個(gè)功能在語(yǔ)料中只出現(xiàn)一例。

(二)標(biāo)示說(shuō)話者對(duì)命題的態(tài)度情感及意圖表達(dá)的意識(shí)

Holker指出話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“具一定的情感功能或表達(dá)功能”[18]。它可以反映說(shuō)話者對(duì)其所述命題的主觀評(píng)價(jià)或看法，表達(dá)說(shuō)話者在特定語(yǔ)境中的態(tài)度、語(yǔ)氣和情緒，把存在于說(shuō)話者的元語(yǔ)用意識(shí)中對(duì)命題內(nèi)容的認(rèn)知情感狀態(tài)通過(guò)語(yǔ)言得到外顯。李成團(tuán)把英漢語(yǔ)中有些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)強(qiáng)化與凸顯說(shuō)話者對(duì)信息內(nèi)容和聽(tīng)話者的情感與態(tài)度的功能稱為情態(tài)強(qiáng)示標(biāo)記功能[19]。and同樣可以標(biāo)示說(shuō)話者對(duì)命題的情感態(tài)度，建立有利于聽(tīng)眾的情態(tài)可及性語(yǔ)境，同時(shí)促進(jìn)了話語(yǔ)意圖的有效傳遞。如：

(5)Administrator: A damn dog and a damn mannequin.Andthen, a 1.6 megaton RDS-37 thermonuclear warhead drops down in the middle of Des Moines.

NASA主管對(duì)于蘇聯(lián)先于美國(guó)發(fā)射載人火箭非常懊惱，因此不惜用臟話表達(dá)自己的憤慨，而最令其不滿的是蘇聯(lián)此次發(fā)射火箭的熱核彈頭墜落的位置位于美國(guó)境內(nèi)的得梅因市，更使主管受到奇恥大辱。本例中，and的使用既在語(yǔ)篇層面連接了前后話語(yǔ)，同時(shí)又把前文“damn”一詞所表達(dá)的憤慨態(tài)度延續(xù)到接下來(lái)的話語(yǔ)表達(dá)中，層層遞進(jìn)，把主管的不滿和羞辱表現(xiàn)得淋漓盡致。如果不使用and then，主管只是在接下來(lái)的語(yǔ)句中陳述一個(gè)事實(shí)，而沒(méi)有突顯出自己的憤慨情緒，不利于聽(tīng)話人充分接受自己的話語(yǔ)意圖。又如：

(6)Zielinski: Mary, a person with engineer’s mind should be an engineer. You can’t be a computer the rest of your life.

Mary: Mr. Zielinski. I’m a Negro woman. I’m not gonna entertain the impossible.

I’m standing beneath a spaceship.

工程部主管Zielinski認(rèn)為Mary會(huì)是一位非常有前途的黑人女性工程師，因此希望她能參加正規(guī)的工程培訓(xùn)項(xiàng)目，成為一名真正的工程師。Mary深知自己黑人的身份沒(méi)有機(jī)會(huì)，不會(huì)得到認(rèn)可，便不抱期望。而Zielinski在Mary說(shuō)自己是黑人女性之后，立刻用and引出自己的身份——一位父母死在集中營(yíng)的波蘭猶太人，以此來(lái)激勵(lì)Mary不要放棄機(jī)會(huì)和希望。在此對(duì)話中，and表達(dá)了Zielinski對(duì)Mary的支持和認(rèn)同的態(tài)度。進(jìn)而結(jié)合后文所言標(biāo)示說(shuō)話者的意圖，現(xiàn)身說(shuō)法地勸導(dǎo)聽(tīng)話者M(jìn)ary參加工程培訓(xùn)項(xiàng)目。這種簡(jiǎn)潔的方式能夠有效地烘托情感，拉近距離，實(shí)現(xiàn)溝通意圖。

(三)強(qiáng)調(diào)或突出命題內(nèi)容

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)雖然不會(huì)改變?cè)掝}的命題內(nèi)容，但說(shuō)話者在選擇話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and為了強(qiáng)調(diào)或突出命題內(nèi)容，以引起聽(tīng)話者的注意力。例如：

(7)Harrison: Ruth, what’s the status of that computer?

Ruth: She’s right behind you, Mr. Harrison.

Harrison: (turn around and look at Katherine.) Does she handle Analytic Geometry?

Ruth: Absolutely.Andshe speaks.

Harrison問(wèn)他的助理Ruth新來(lái)的計(jì)算員在哪，助理回答就在他身后。Harrison轉(zhuǎn)過(guò)身發(fā)現(xiàn)新計(jì)算員Katherine是一位黑人女性。出于輕視，他并沒(méi)有直接向Katherine問(wèn)話，而是看著Katherine卻問(wèn)向自己的助理“她是否會(huì)解析幾何”。助理在作了肯定回答后，用and強(qiáng)調(diào)Katherine會(huì)說(shuō)話。本例中，助理認(rèn)為Harrison的行為對(duì)Katherine不夠尊重，迫于身份差異，助理首先回答了Harrison先生的問(wèn)題，進(jìn)而用and引出新命題，陳述Katherine會(huì)說(shuō)話的事實(shí)。此時(shí)and的使用反映出說(shuō)話者的元語(yǔ)用意識(shí)，即強(qiáng)調(diào)新命題內(nèi)容，以暗示Harrison剛才的行為沒(méi)有尊重Katherine，對(duì)聽(tīng)話人起到提醒的作用。Harrison在受到提醒之后轉(zhuǎn)而與Katherine直接交流，實(shí)現(xiàn)了溝通的有效性。如：

(8)Harrison: How’d that feel in there, Paul？You think you enlightened the administrator, eh? No, he didn’t look enlightened to me. He look enlightened to you, Sam?

在文本當(dāng)中，有一些內(nèi)容是不符合常理的，而這些內(nèi)容也正是作者所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容所在。如果學(xué)生能理解這些內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于文本的理解也就更加的深入了。例如教學(xué)《臺(tái)階》時(shí)，文中提到父親花費(fèi)巨大精力把九級(jí)臺(tái)階的房子造好了，但是他卻并沒(méi)有高興，反而感到很難過(guò)，按照常理，父親在新房子建好之后應(yīng)當(dāng)感到高興，而在父親臉上流露出來(lái)的只有惆悵。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)楦赣H的腰閃了，對(duì)于一個(gè)勞力來(lái)說(shuō)，腰受傷了，就表示勞動(dòng)能力的下降，這對(duì)于父親來(lái)說(shuō)是致命的打擊。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注文本當(dāng)中的矛盾，加深了對(duì)文本的理解。

Sam: Not particularly.

Harrison:Andhe’s not wrong about what he said. You know that, right?

Paul在大會(huì)上因接了主管的話而出了風(fēng)頭，而他的直屬主管Harrison先生因此蒙羞。散會(huì)后，Harrison用諷語(yǔ)問(wèn)Paul：“出風(fēng)頭的感覺(jué)怎么樣，你覺(jué)得主管很喜歡你是嗎？他看起來(lái)不太喜歡我”。還借用第三人Sam來(lái)表達(dá)主管不太喜歡他們，也不喜歡Paul在會(huì)議上出的風(fēng)頭。但Harrison用and將話鋒回轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)主管在大會(huì)上說(shuō)的話很有道理，從而引導(dǎo)Paul忽略出風(fēng)頭的感受，突出主管在大會(huì)上的發(fā)言內(nèi)容。本例中，and首先構(gòu)建語(yǔ)篇，開(kāi)啟新話輪，引出看似與前文不相關(guān)的話題，實(shí)則通過(guò)這種簡(jiǎn)潔的方式取消之前命題的有效性，突出新命題的重要性，顯示出說(shuō)話者機(jī)智詼諧的溝通方式和交際中的元語(yǔ)用意識(shí)。

(四)調(diào)節(jié)人際關(guān)系

在交際中，說(shuō)話者不僅是為了傳遞信息，而且還要和聽(tīng)話者建立和諧人際關(guān)系，盡量避免某些言語(yǔ)行為(如拒絕)給聽(tīng)眾帶來(lái)的負(fù)面影響(如面子威脅)，因此會(huì)采用合適的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)來(lái)緩和語(yǔ)氣，調(diào)節(jié)人際關(guān)系。通常說(shuō)話者會(huì)用拉長(zhǎng)音的and表達(dá)停頓、重復(fù)或表達(dá)說(shuō)話的猶豫以及對(duì)此的遺憾。如：

(9)Harrison: The thing is, the Cape’s now insisting on doing all the backups down there, on site.

Katherine: I see.

Harrison: So we won’t be running backups here.And… truth be told, we

can’t keep up with that IBM anyhow. Long story short, we don’t need a computer in our department.

NASA開(kāi)始批量采用IBM計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行運(yùn)算后，計(jì)算員的工作逐漸被取代。作為主管，Harrison要向Katherine說(shuō)明她將失去這份工作的事實(shí)。Harrison不忍失去一位有天賦的計(jì)算員，但對(duì)NASA的決定無(wú)能為力。因此，在向Katherine交待事實(shí)時(shí)用一個(gè)拉長(zhǎng)的and表明他對(duì)此難以啟齒，并且對(duì)Katherine的處境深感遺憾。在Harrison說(shuō)出and同時(shí)，Katherine也預(yù)感到接下來(lái)的言語(yǔ)內(nèi)容對(duì)自己不利，因此，and無(wú)形間幫助Katherine做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也緩和了對(duì)她的面子威脅。如例(2)中：

Mary:Andbefore Alan Shepherd sat on top of a rocket, no other American had ever touched space.Andnow, he will forever be remembered as the U.S. Navy man from New Hampshire, the first to touch the stars.AndI, sir…, I plan on being an engineer at NASA, but I can’t do that without taking classes at that all-white high school.

黑人女性入讀白人學(xué)校是前所未有的事情，Mary的請(qǐng)求無(wú)疑給法官帶來(lái)巨大壓力。本例中前兩個(gè)and的使用起到延續(xù)話輪的作用，而第三個(gè)and在搭配人稱Sir后采用停頓方式，暗示接下來(lái)的話題內(nèi)容可能會(huì)不容易被聽(tīng)眾接受，同時(shí)也表明說(shuō)話者明白自己為聽(tīng)話者帶來(lái)的壓力。此時(shí)and的使用更容易緩和緊張氣氛，產(chǎn)生共情，縮短人際距離?？梢?jiàn)，在日常交際中，尤其是難以啟齒的話題，說(shuō)話者通常會(huì)在and之后采用停頓、重復(fù)或拉長(zhǎng)音的方式給聽(tīng)話者預(yù)設(shè)出接下來(lái)的話題可能為其帶來(lái)不利。這種元語(yǔ)用功能反映出說(shuō)話者的聽(tīng)眾意識(shí)和人際關(guān)系互動(dòng)意識(shí)，可以減少對(duì)聽(tīng)話者的面子威脅，縮小人際距離，為聽(tīng)話者的合作意識(shí)打下鋪墊。

五、結(jié) 語(yǔ)

在自然口語(yǔ)交際中，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and的使用表征了說(shuō)話者的元語(yǔ)用意識(shí)，反映著說(shuō)話者的元語(yǔ)用能力。本文借助Verschueren的元語(yǔ)用意識(shí)理論，以電影HiddenFigures中的自然口語(yǔ)交際為語(yǔ)料，分析話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)and在不同語(yǔ)境下的元語(yǔ)用功能，旨在幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高口語(yǔ)交際時(shí)的元語(yǔ)用意識(shí)和元語(yǔ)用能力，并在不同語(yǔ)境下熟練使用and達(dá)成交際目的。由于語(yǔ)料所限，本研究不能涵蓋and的全部功能，也忽略and的句法功能。未來(lái)研究可以將句法功能和元語(yǔ)用功能結(jié)合，也可對(duì)比研究本族語(yǔ)者和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用and時(shí)所表征的元語(yǔ)用意識(shí)。