杜倩 曹玉娟

【摘?要】在幼兒園各學(xué)科教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)以豐富的資源和直觀新穎的操作形式，充分展現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，喚起幼兒對(duì)各學(xué)科知識(shí)的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，不但使幼兒園教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和吸引力，而且豐富了幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，提高了幼兒的認(rèn)知水平。筆者以現(xiàn)代信息新手段，抖音，視頻連線，白板教學(xué)等進(jìn)行幼兒日常教學(xué)活動(dòng)，取得一定成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】幼兒活動(dòng);信息技術(shù);抖音;視頻連線

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，幼兒教育觀念和手段適應(yīng)發(fā)展需要不斷更新，隨著抖音、視頻連線的應(yīng)用和普及，使信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，作用明顯，幼兒教師必須有綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)融入并創(chuàng)新運(yùn)用。

一、信息技術(shù)的使用更具趣味性和吸引力

幼兒園的教學(xué)是幫助孩子了解學(xué)科知識(shí)、養(yǎng)成行為習(xí)慣。教師一味去枯燥講解，很難讓孩子吸收接受。因此形象、直觀、生動(dòng)的信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的介入，使得知識(shí)信息的展現(xiàn)和傳授更快速、更準(zhǔn)確、更全面，與幼兒年齡階段的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng)。如今，隨著抖音等短視頻的出現(xiàn)，豐富多樣的信息呈現(xiàn)形式讓孩子視野更開(kāi)闊，教學(xué)內(nèi)容也更加趣味性。比如我在進(jìn)行美工活動(dòng)“學(xué)折牽?；ā睍r(shí)，我先播放牽牛花的圖片和實(shí)物，優(yōu)美的畫(huà)面和電影背景調(diào)動(dòng)起幼兒創(chuàng)作的極大興趣，接著我用抖音視頻的形式展示教授牽?；ㄕ鄯ú襟E，這樣新穎的演示方法，吸引幼兒高度的注意力和折紙欲望，幫助幼兒高質(zhì)量地完成牽?；ㄕ邸⒓?、貼的系列活動(dòng)，也減輕了教師反復(fù)講授的負(fù)擔(dān)，抖音視頻教學(xué)省時(shí)省力，且效果直觀，家長(zhǎng)也可以和孩子一起學(xué)習(xí)。

二、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用豐富了幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)

幼兒的認(rèn)知能力通常是比較低的，孩子們的小腦瓜儲(chǔ)備的資源很有限，對(duì)各種知識(shí)只是淺顯的理解。所以如果教師在教學(xué)活動(dòng)中，干巴巴的講課是收效甚微的，孩子學(xué)不到學(xué)科重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)發(fā)揮書(shū)本教學(xué)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中有效利用白板，視頻連線，通過(guò)互動(dòng)和形象直觀的教育讓幼兒對(duì)抽象、空洞、遙遠(yuǎn)的事物有了一種感官的感受，就能夠調(diào)動(dòng)幼兒們的聽(tīng)、看、想、說(shuō)的欲望，使他們對(duì)事物的感受形象、具體、親切了許多，提高了認(rèn)知水平。如學(xué)習(xí)課文《下雨了》：讓幼兒感受下雨的意境，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。這里面，理解詩(shī)歌內(nèi)容是重點(diǎn)，仿編詩(shī)歌是難點(diǎn)?？粗?jiǎn)單的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)很難，只是師生一說(shuō)一答就很難收到效果。

我在教學(xué)時(shí)，先是讓幼兒觀看下雨視頻，加深他們的感受和認(rèn)識(shí)，然后提出來(lái)問(wèn)題：?jiǎn)栍變合掠晏於加惺裁醋兓?？需要注意什么？雨中各種不同物體發(fā)出的聲音一樣嗎？如果雨點(diǎn)落到身上，我們會(huì)有什么感覺(jué)？這樣，在視頻中從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)上經(jīng)歷了下雨，幼兒踴躍發(fā)言，也能夠說(shuō)到位、很接地氣，例如有的幼兒說(shuō)下雨天聲音是“沙沙沙”，還有的說(shuō)雨到了不同物體上，發(fā)出“叮叮叮”、“噠噠噠”、“叭叭叭”的聲音等。我利用白班畫(huà)出來(lái)不同雨滴的樣子，有的是小圓點(diǎn)，有的是細(xì)線斜線、有的是直線，我告訴孩子們，斜線是代表小雨，直線是暴雨，圓點(diǎn)是中雨或者雷雨。從聲音和形狀的探索出發(fā)，讓幼兒對(duì)雨的探秘有更大的欲望，聲、影及后續(xù)的大量課件圖片展示，也為思維拓展環(huán)節(jié)和詩(shī)歌創(chuàng)編打下感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。就這樣，幼兒學(xué)會(huì)描述雨點(diǎn)落在花園里、田野中、池塘里的情景，還用畫(huà)筆把雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上、草叢里、操場(chǎng)中的樣子畫(huà)在紙上，真的是腦洞大開(kāi)，表達(dá)欲調(diào)動(dòng)到最強(qiáng)。因此我們說(shuō)，多媒體的鋪墊和呈現(xiàn)對(duì)幼兒認(rèn)知水平的提高有較好的助推作用，幼兒認(rèn)知水平提升教學(xué)效率也高了，信息技術(shù)手段的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中具有重要的積極意義。

三、多媒體信息技術(shù)融合創(chuàng)新有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)可操作性

信息技術(shù)不斷提升，各種新型互動(dòng)也走入我們視野，但凡是經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師一定深有感觸，今天的教學(xué)改革其實(shí)就是伴著多媒體信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和飛速發(fā)展而進(jìn)行的，信息技術(shù)的融合創(chuàng)新應(yīng)用使教育改革在每一次飛躍中，更加的促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的可操作性。

我在安全教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全、食品衛(wèi)生安全、生活常識(shí)安全等行為教育時(shí)，利用多媒體，給學(xué)生還原安全知識(shí)的重要性。幫助幼兒園幼兒學(xué)習(xí)了解安全知識(shí)、地震自救、認(rèn)識(shí)食品安全標(biāo)識(shí)，提高了幼兒的辨別能力，自我保護(hù)意識(shí)，利用視頻連線和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況。把安全活動(dòng)開(kāi)展的更具有實(shí)際的說(shuō)服力和感染力。

利用抖音短視頻，教師錄制用表演的形式把故事講述出來(lái)，榜樣的角色也在此過(guò)程中展示出來(lái)，如通過(guò)講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育，教師讓孩子們參與角色游戲《森林幼兒園》的表演，讓孩子們受到禮貌及小朋友友好相處的教育。孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中，不知不覺(jué)受到常規(guī)教育。情景表演能充分調(diào)動(dòng)孩子們的感官活動(dòng)，通過(guò)他們的看、聽(tīng)、說(shuō)以及做，使孩子們?cè)诎駱拥挠绊懴?，在行?dòng)的實(shí)踐中漸漸理解并能去遵守規(guī)則。情景表演使知、情、意、行四種心理因素相互作用，激發(fā)了孩子們?cè)谏钪杏淇鞂?shí)踐的愿望，從而在實(shí)際中掌握了一系列的規(guī)則要求。

在“認(rèn)識(shí)禁止標(biāo)志”活動(dòng)課中，我制作了很多的有禁止標(biāo)志場(chǎng)景的課件，有場(chǎng)景的提示和禁止標(biāo)識(shí)的比對(duì)，使得幼兒很快的說(shuō)出標(biāo)識(shí)的意圖。比如：行走的孩子圖片上有一斜杠，表示禁止從這里通過(guò)，火焰圖片上有一斜杠，表示嚴(yán)禁煙火，游泳的小人圖片上有一斜杠，表示不能在此游泳等等。幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)課件的認(rèn)知，不但理解了各類(lèi)禁止標(biāo)識(shí)的意義，還很踴躍地對(duì)可能發(fā)生意外的教室環(huán)境進(jìn)行了安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)以圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒教師“教”的趣味性和幼兒“學(xué)”的主動(dòng)性，信息技術(shù)與抖音等新型技術(shù)融合創(chuàng)新讓幼兒課堂教學(xué)充滿情趣，培養(yǎng)了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，對(duì)幼兒認(rèn)知水平和感受能力的提高都有巨大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，一定要利用信息技術(shù)融合創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)新思路。我相信只要我們不斷探索，一定會(huì)讓信息技術(shù)的融合創(chuàng)新遍地開(kāi)花。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉蘭.幼兒園信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)研究《安徽教育》2017年（03）

[2]劉黎莉.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)創(chuàng)新研究《 中國(guó)教育資訊報(bào)》2016年（06）