摘 要：隨著社會的進(jìn)步、護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，人們對護(hù)理工作的要求也越來越高，護(hù)理不再被看作是女性的專屬，越來越多的男生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)后選擇當(dāng)男護(hù)士。但由于目前臨床護(hù)理工作中人文關(guān)懷護(hù)理研究主要側(cè)重于女護(hù)士，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)女多男少，所以護(hù)理人文素質(zhì)教育也是側(cè)重于女生，忽略了男護(hù)士、男護(hù)生這一特殊的群體。近年來，男護(hù)士、男護(hù)生的人數(shù)不斷增多，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)臨床護(hù)理崗位、滿足患者需求的優(yōu)秀男護(hù)士，加強(qiáng)男護(hù)士、男護(hù)生的人文素質(zhì)教育勢在必行。為此，文章結(jié)合學(xué)校護(hù)理專業(yè)男生的情況，對高職護(hù)理專業(yè)男生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出可行性對策。

關(guān)鍵詞：高職;男護(hù)生;人文素質(zhì)教育;現(xiàn)狀及對策

隨著護(hù)士職業(yè)的發(fā)展，男護(hù)士因體力、耐力以及動手能力較強(qiáng)，在重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室、急診室等醫(yī)院科室非常受歡迎。然而，男女護(hù)士比例嚴(yán)重失調(diào)，在中國尤為嚴(yán)重。截至2018年，在中國注冊的護(hù)士已經(jīng)超過了380萬，但男護(hù)士卻不足2%。有報道稱中國男護(hù)士的離職率超過60%，嚴(yán)重影響了男護(hù)士隊伍的建設(shè)。護(hù)理專業(yè)男生是所謂的準(zhǔn)男護(hù)士，但由于護(hù)理專業(yè)男生人文素質(zhì)教育的缺失，各大醫(yī)學(xué)院校男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感都普遍偏低。

1 ? ?對護(hù)理專業(yè)男生的專業(yè)思想教育不足

醫(yī)學(xué)院校大部分選擇護(hù)理專業(yè)的男生，是由于專業(yè)調(diào)劑或是家長的意愿，不是自己的意愿。很多男生都認(rèn)為，畢業(yè)后，如果有別的工作選擇，都不會選擇從事護(hù)士職業(yè)。這時，進(jìn)行專題的男護(hù)生專業(yè)思想教育就尤為重要，但很多學(xué)校都沒有單獨(dú)關(guān)注男護(hù)生。加之班級內(nèi)女多男少，教師的專業(yè)思想教育更多是針對常規(guī)護(hù)理工作，受傳統(tǒng)觀念影響，男護(hù)生覺得護(hù)士工作應(yīng)該由女性擔(dān)任，男生都不感興趣。隨著時間的推移，男生的學(xué)習(xí)積極性越來越差，大部分男生成績處在班級中下游，甚至是墊底。同時大部分在校的男護(hù)生對護(hù)理都一無所知，也不會去主動了解，對護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感也較差。

2 ? ?忽視了護(hù)理專業(yè)男生的人文關(guān)懷的培養(yǎng)

專業(yè)教師們重視專業(yè)教育與技術(shù)層面的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生關(guān)愛患者、關(guān)愛生命等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是男生。導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)男生在人文關(guān)懷以及交流溝通等方面較弱，不能順應(yīng)社會發(fā)展和滿足人民群眾的需要。因此，從各方面加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)男生人文素質(zhì)的教育，提升男護(hù)生人文素養(yǎng)刻不容緩。

3 ? ?人文素質(zhì)教育在學(xué)校教育過程中的不足

學(xué)校對人文素質(zhì)教育不夠重視，人文素質(zhì)教育相關(guān)的教學(xué)較少，缺乏人文學(xué)科研究方向的教師。教育內(nèi)容過于簡化，教學(xué)方法單一枯燥，對人文學(xué)科講解不夠深刻，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不足。

4 ? ?對男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感教育不足

男護(hù)生受社會傳統(tǒng)觀念和世俗偏見的影響，認(rèn)為男性做護(hù)士，會被視為無能或無前途。由于社會的不認(rèn)可，給予男護(hù)士的地位不高，并且缺乏相對應(yīng)的發(fā)展空間。針對男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感較差問題，大部分學(xué)校都未采取措施開展男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感教育，導(dǎo)致男護(hù)生們實(shí)習(xí)畢業(yè)后不愿意從事護(hù)理職業(yè)。

5 ? ?對策

5.1 ?全方位進(jìn)行剛?cè)胄Ｄ凶o(hù)生的入學(xué)教育

剛?cè)胄５哪凶o(hù)生職業(yè)態(tài)度還不明確，有較大機(jī)會進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同感的塑造，需要進(jìn)行全方位的專業(yè)思想教育。開展全面的護(hù)理專業(yè)思想教育，使男護(hù)生了解自己即將從事的神圣職業(yè);可以組織男護(hù)生參觀醫(yī)院、與醫(yī)院的男護(hù)士溝通，使男護(hù)生初步了解護(hù)士的工作內(nèi)容;講授護(hù)士職業(yè)的發(fā)展歷程，講解護(hù)士在促進(jìn)人類健康中起到的重要作用，形成對護(hù)士職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

5.2 ?從入學(xué)開始就進(jìn)行學(xué)業(yè)督導(dǎo)

因?yàn)闆]有高中時代家長和老師的督促，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沉迷游戲或戀愛，無心學(xué)業(yè)。而作為一名醫(yī)學(xué)生，課程的繁重程度和課程的銜接性比其他專業(yè)都高很多。因此，應(yīng)該從一開始就進(jìn)行學(xué)業(yè)督導(dǎo)，讓男護(hù)生不會因?yàn)榇笠坏膾炜贫鴮W(xué)業(yè)失去信心，不會因?yàn)榍懊婊A(chǔ)課程知識掌握得不牢固而失去學(xué)習(xí)的動力。

5.3 ?穩(wěn)定中年級男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感

加強(qiáng)與男護(hù)生的溝通交流，對男護(hù)士職業(yè)進(jìn)行大討論。通過邀請優(yōu)秀的臨床男護(hù)士來給在校的男護(hù)生舉辦專題講座、舉辦對男護(hù)士認(rèn)識的演講比賽以及不定期的座談、談心會等形式，加強(qiáng)職業(yè)思想教育，引導(dǎo)男護(hù)生對男護(hù)士產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感。

5.4 ?加強(qiáng)男護(hù)生的性別優(yōu)勢教育

向即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的男護(hù)生介紹最新的工作進(jìn)展，讓他們了解到中國男護(hù)士隊伍的不斷壯大，增強(qiáng)男護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同度。隨著技術(shù)的進(jìn)步和護(hù)士隊伍的發(fā)展，男護(hù)士越來越顯現(xiàn)出性別優(yōu)勢，醫(yī)院也在不斷高薪招聘男護(hù)士，這有助于增強(qiáng)他們從事男護(hù)士職業(yè)的信心。

5.5 ?密切關(guān)注實(shí)習(xí)男護(hù)生的心理動態(tài)

男護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)與在學(xué)校學(xué)習(xí)是完全不同的狀態(tài)，在醫(yī)院里能真切地接觸到護(hù)士職業(yè)，感受到了護(hù)士職業(yè)的內(nèi)涵，也體會到了護(hù)士工作的辛苦和忙碌。工作的巨大壓力、生活環(huán)境的變化、人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，都會讓他們有著劇烈的心理變化。因此在實(shí)習(xí)階段，要利用多種途徑密切關(guān)注他們的心理狀況，采用座談會、談心活動等形式來釋放心理壓力，幫助他們更好地度過實(shí)習(xí)期，為未來走向護(hù)理崗位奠定基礎(chǔ)。

6 ? ?結(jié)語

總之，醫(yī)院臨床各科室對男護(hù)士的需求越來越大，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)男生的隊伍會越來越壯大，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)男生的人文素質(zhì)教育，做好對護(hù)理專業(yè)男生的培養(yǎng)，為臨床輸送一批批優(yōu)秀的男護(hù)士，有效推進(jìn)護(hù)理團(tuán)隊的科學(xué)化發(fā)展。

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作者簡介：茶國萍（1983— ），女，彝族，云南大理人，講師，碩士;研究方向：護(hù)理專業(yè)發(fā)展，護(hù)理教學(xué)。