王晨

摘要：合唱是一種最能體現(xiàn)音樂綜合特征的表現(xiàn)形式。《放牛班的春天》這部電影講述了代課教師馬修通過音樂救贖了一群被放養(yǎng)的問題孩子。整個影片故事情節(jié)在合唱音樂的串聯(lián)下不斷發(fā)展，這群問題學(xué)生在合唱中學(xué)會了團隊協(xié)作，學(xué)會了溝通和傾聽，更學(xué)會了正確面對生活。文章對《放牛班的春天》進(jìn)行情節(jié)概述，分析合唱在影片中對情感和審美作用，使觀影者深刻感受合唱的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：《放牛班的春天》 電影 合唱 音樂

在電影的情感表達(dá)中，音樂一直是烘托氣氛、襯托情感的重要載體，是電影的重要組成部分。尤其是合唱音樂，低沉綿長的音浪沁人心脾、直達(dá)心底，引領(lǐng)著銀幕前的觀眾沉浸到電影所構(gòu)建的美妙世界中?！斗排０嗟拇禾臁愤@部獲獎無數(shù)的法國電影利用藝術(shù)手法，將合唱音樂和電影完美融合在一起。整部電影通過講述一個有關(guān)音樂和教育的故事，表現(xiàn)了人心的善良與美麗。在影片后期由這些性格各異的孩子組成的合唱團，發(fā)出了動人的歌聲，表現(xiàn)出了真摯的情感，觀眾在聆聽美好音樂的過程中得到了心靈的升華。影片的故事情節(jié)伴隨著音樂逐漸到達(dá)高潮，導(dǎo)演將故事發(fā)展和音樂魅力相融合，提高了該影片的藝術(shù)感染力。

《放牛班的春天》概述

《放牛班的春天》是由法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的一部音樂體裁電影，影片在2004年上映后便憑借深厚的音樂藝術(shù)表達(dá)和真摯的故事情感獲得了法國票房冠軍，并在之后三年內(nèi)收獲了眾多大獎。尤其是該影片中的原創(chuàng)音樂，在2004年獲得了歐洲電影節(jié)最佳作曲獎后，又在2005年分別獲得了第30屆法國凱撒獎最佳聲效和最佳配樂獎。

影片開場通過倒敘方式開始推動故事情節(jié)發(fā)展，講述已成為世界著名指揮家的皮埃爾在回到故鄉(xiāng)參加母親葬禮時，小時候的好朋友向他展示了陳舊的日記，從而引發(fā)了他的回憶。

影片故事背景發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后法國的一所寄宿制學(xué)校中，校長哈姍依靠殘酷無情的手段，壓迫這些問題兒童，其他教師在僵化落后體制中逐漸同化。主人公馬修是一位善良敦厚的音樂家，然而其性格在當(dāng)時的社會背景下顯得格格不入，在音樂事業(yè)發(fā)展中逐漸失意，最終他選擇來到這個外號為“池塘之底”的問題學(xué)校。成為一名代課教師的馬修在面對這些問題兒童時，沒有跟校長哈姍一樣采取高壓體罰政策，而是以溫和詼諧、善良寬容的態(tài)度去教化學(xué)生，對于犯錯的學(xué)生他極力反對體罰，并想方設(shè)法為其尋求安全庇護(hù)，給予了這些學(xué)生更多的安全和關(guān)愛。在發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校沒有音樂課時，他決定采用音樂的方式打開學(xué)生封閉的心靈。通過組建合唱隊，馬修竭力挖掘孩子們的優(yōu)點和閃光之處，經(jīng)過艱難地組建、排練，孩子們也逐漸喜歡上了音樂，喜歡上了被關(guān)愛、被照顧的真切情感，這些合唱的美妙動聽音符猶如春風(fēng)化雨般落在了他們的內(nèi)心深處，孩子們的天真活潑從心底開始浮現(xiàn)。在這個被邊緣化的地區(qū)，音樂就像初升的太陽溫暖了人心。影片通過合唱音樂為載體宣傳愛的教育，這種依托故事情節(jié)將音樂魅力逐漸展現(xiàn)的獨特藝術(shù)手段，使觀眾在觀影過程中經(jīng)歷了內(nèi)心洗禮和升華，觀眾通過傾聽影片中孩子們純凈的童聲感悟人生、思考人生，思緒伴隨著動人歌聲穿過時空限制，徜徉在朝陽映照的金色海洋中。

合唱對影片情感的藝術(shù)渲染

音樂是一種社會文化發(fā)展的情感產(chǎn)物。孔子曾經(jīng)說過：“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，其意思是改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣，沒有什么能比得上音樂。孟子也曾說過：“仁言不如仁聲之人人深也”，再好的言語也不如美妙的音樂那么深入人心。透過音樂，創(chuàng)作者可形象地刻化出人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。

在寬泛的音樂概念中，合唱是一種最能體現(xiàn)音樂綜合特征的表現(xiàn)形式，其普及性最強、參與面最廣、音域?qū)拸V、音色豐富，通過統(tǒng)一的指揮可發(fā)出眾多音效，表現(xiàn)力極強。《放牛班的春天》這部影片以合唱方式宣傳愛和教育，不僅是電影烘托場景氛圍、塑造人物形象、烘托心理活動的重要方式，更體現(xiàn)了合唱音樂所蘊含的情感教化能力。

在《放牛班的春天》這部影片中，導(dǎo)演將合唱的教化力量發(fā)揮到了極致。片中的孩子們都有著不幸的生活經(jīng)歷，校長哈珊的殘酷管理使得學(xué)生在面對校長時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在校長背后卻是報復(fù)性的錯誤行為，導(dǎo)致他們比同齡孩子更難以管理。面對這種情況，校長和體制化的教師對學(xué)生的各種行為都賦予了犯錯的主觀想法，對學(xué)生的優(yōu)點和長處視而不見，形成了惡性循環(huán)。馬修老師則不同，其能以善意的態(tài)度對待這些孩子，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡音樂便組建起了合唱團，以合唱練習(xí)的方法教育學(xué)生走上正確的發(fā)展之路。例如，孩子們在宿舍中用改編的歌曲諷刺馬修老師，可他并沒有因此而生氣，而是指出了孩子們演唱中的問題。少年莫杭治依仗自己的音樂才能目無尊長，把墨汁潑在了馬修老師的身上，但老師并沒有罷免他的領(lǐng)唱地位，讓他懂得了感恩與寬容，最終成了音樂大師。影片中孤兒佩皮諾不會唱歌、不夠聰明，甚至沒有朋友，即使這樣的學(xué)生也被馬修老師安排為音樂助理，每當(dāng)別人練習(xí)合唱時，他就被安排到臺上聽大家唱歌，做合唱前期準(zhǔn)備和后期整理工作。另外，還有引人關(guān)注的角色調(diào)皮鬼郭幫，不能安穩(wěn)地在后面一起合唱，總要做些非常規(guī)動作，馬修于是安排他在合唱時就站到臺上捧樂譜。他們兩個雖然沒有直接參加合唱，卻在合唱隊中也有自己的任務(wù)，也都參與到了合唱。長期的團隊合作改變了他們的缺點，使他們成了積極上進(jìn)的好孩子。所有孩子都在合唱中實現(xiàn)了自己的價值，但受益者并不只有孩子們，甚至還包括殘暴的校長，整個學(xué)校的氣氛也在合唱團的影響下變得和諧起來。每次聽到孩子們的合唱，都可感受到孩子們純真的感情，同時也將馬修對于孩子們和音樂那種深深的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)最后馬修老師被學(xué)校開除時，孩子們?yōu)轳R修唱了一曲節(jié)奏非?？斓奈枨L(fēng)格的合唱，歌詞大致為：風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏請你別停下，飛向大海飛向天空，一個孩子在希望著你啊，率性的旅行……這首輕快的歌曲表現(xiàn)了孩子們對老師深深的愛，同時還表現(xiàn)了孩子們追求自由的心聲。

合唱對影片審美藝術(shù)水平的提升

音樂來源于對生活的熱愛，反映了對生命崇高的敬意?！斗排０嗟拇禾臁分械囊魳肥菍?dǎo)演巴拉蒂和魯諾克萊斯共同創(chuàng)作的。受過正統(tǒng)音樂教育和長達(dá)十年的音樂從業(yè)經(jīng)歷，使得巴拉蒂在電影執(zhí)導(dǎo)過程中游刃有余。為了更好地利用電影故事情節(jié)，影片選擇了原創(chuàng)音樂，其中著名的三首合唱音樂完美結(jié)合了劇情發(fā)展。第一首合唱音樂是《榮耀之巷》：“回首你的人生道路，孩子們迷了路，請伸出你的援助之手，幫助他們走出困境，走向美好未來，在黑暗中感受到希望的光芒和生命中勃勃生機，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬間消逝，一道絢爛的光芒，照亮了人生道路，這道黑暗中的光明，是生命的希望之光，榮耀之巷?！边@首合唱音樂對應(yīng)影片中的故事情節(jié)和環(huán)境背景，在孩子們迷茫之際帶來希望之光，指引他們走上正確的人生道路。特別是在第二首合唱音樂響起時，整個校園縈繞著孩子們充滿童真的云雀般的歌聲，在純凈的歌聲中那些陰暗和殘酷仿佛陽光下的霧氣一般蕩然消失，就連一直以來奉行體罰教育的校長也在辦公室玩起了孩子們的紙飛機，一向古板刻薄的數(shù)學(xué)教師也參與到合唱活動中來?！逗谝埂愤@首曲子深刻詮釋了生命的神圣和莊嚴(yán);《海面上的清風(fēng)》帶來了廣闊的世界，在大海面前、在海風(fēng)吹拂下，整個人如同被洗禮一般身心通暢。通過合唱音樂，這座“池塘之底”燃起了生命的希望，莫杭治在合唱中找到了自信，學(xué)會了合作，內(nèi)心的渴望得以實現(xiàn)，通過音樂傳達(dá)了自己的愛，獲得了聽眾認(rèn)可，實現(xiàn)了自我升華。小不點佩爾諾的執(zhí)著等待沒有白費，在馬修被解雇離開時，他將對父親的等待化作了對馬修的敬愛，這是他在不斷的合唱中收獲的人生道路上的閃亮果實，改變了他自閉、膽怯的過往。在馬修離開時，合唱音樂的響起，這是馬修為孩子們帶來的希望之光，已經(jīng)開始綻放璀璨光芒。

結(jié)語

《放牛班的春天》這部影片以合唱方式宣傳愛和教育，不僅是電影烘托場景氛圍、塑造人物形象、烘托心理活動的重要方式，也是這部影片其內(nèi)涵的愛的教育所表達(dá)的音樂教化情感，合唱為孩子們帶來的希望之光綻放出璀璨光芒。即使是多年后的今天，這部影片仍具有強烈的教育意義。在市場化、經(jīng)濟化的今天，人們不期望能夠像影片一樣取得如此強大的音樂教化效果，但在電影文化傳播中應(yīng)剔除雜亂，回歸到音樂最本質(zhì)、最純碎的情感表達(dá)中去，在音符的跳動中體會人性之美與文明和諧。（作者單位：濱州學(xué)院）

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