陳建英

眾所周知，古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要的一席之地，其教學(xué)目的主要在于指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩詞的同時提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，進(jìn)而加強學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的效率和質(zhì)量成為了亟待解決的問題所在。小學(xué)階段語文的教學(xué)過程中，古詩詞占有很大的比重，不僅僅是中考中的默寫，填空，翻譯。小學(xué)階段古詩詞的教學(xué)更是影響到了學(xué)生以后對于文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)目標(biāo)從以前單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，變成今天對于學(xué)生綜合素養(yǎng)綜合能力提升上面去。今天的教學(xué)也是為了培養(yǎng)新時代所需要的人才，而不是讓我們的學(xué)生成為了應(yīng)試教育的產(chǎn)物。小學(xué)的教學(xué)階段，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，因為這個時候?qū)W生年齡比較小，活潑好動，而且學(xué)生的基礎(chǔ)并沒有我們想象的那么好，教學(xué)如果還是單純的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的話，那么他們很可能會在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反甚至是抵觸心理，我想這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，百害而無一利。小學(xué)語文的教學(xué)過程中，古詩詞的教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是在古詩詞的教學(xué)過程中很多教師都會遇到相同的問題，那就是學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，覺得太過于枯燥，抽象而不能理解。所以在今天的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法十分重要，本文就小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策做出幾點討論。

1 目前小學(xué)古詩詞學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，很多學(xué)生都會感覺到太過于抽象，所以無法提起自己的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這和教師的教學(xué)方法其實也有著很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而只是單純的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候死記硬背。將古詩詞背了，翻譯思想情感的都讓學(xué)生機械的給他背下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候沒有一個獨立思考的過程。確實這樣的教學(xué)方法可以短暫的應(yīng)付當(dāng)時的考試，但是我想這對于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有很好的幫助，在今天的教學(xué)過程中，教師一定要去注意這一點，不能過還是用死記硬背方法給學(xué)生強行灌輸知識，而是要帶著學(xué)生一步一步的跟著自己的思路進(jìn)行思考，愿意去主動的學(xué)習(xí)探索。學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，能夠一步一步的思考，領(lǐng)略作者筆下的意境以及感受作者的思想感情，這樣會使得他們的學(xué)習(xí)更加有效。

例如，在以前的教學(xué)過程中，我總是讓學(xué)生把古詩詞給他死記硬背下來，告訴學(xué)生注意在考試的過程中不要寫錯別字，每一篇古詩的思想感情、意境表達(dá)的情感，我都會提前的用PPT做好給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓他們做好筆記，然后講起背誦，這樣的方法確實可以單純的應(yīng)付當(dāng)時的考試，但是久而久之我發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)都漸漸的提不起來興趣，大家都覺得這一門學(xué)科就是死記硬背，在學(xué)習(xí)的過程中沒有一定的學(xué)習(xí)興趣。于是在以后的教學(xué)過程中，我就會避免這樣的教學(xué)方法，教學(xué)的時候我會更加的把自己教學(xué)的重點放在引領(lǐng)學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上面。久而久之，我發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩詞的主動性有了很大的提升。

2 利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)習(xí)具有幾個特點，那就是知識并不多，難度也相對較小。學(xué)生的空閑時間充足，這個時候我們作為新時代的教師，如果能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們在自己空閑的時候也會花費更多的時間在知識的學(xué)習(xí)上面，這個科技不斷發(fā)展的社會中各種各樣的電子產(chǎn)品的出現(xiàn)很容易讓我們的學(xué)生在空閑的時候忘掉了學(xué)習(xí)，而是沉迷于虛擬的游戲世界里面，所以教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動地花費自己課下的時間在學(xué)習(xí)上提升自己的能力水平。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以說是一把雙刃劍，我們的教學(xué)的過程就不妨利用互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學(xué)將那些古詩詞所要表達(dá)出來的意境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，問題的方式以漫畫的形式給學(xué)生，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就好像是在娛樂一樣，對于古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠多的學(xué)習(xí)興趣，那么他們在接下來的過程中也會做的更好。

例如，我在教學(xué)的過程中就會注意去刻意地運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。在講解一些比較枯燥的知識以及古詩文所要表達(dá)出來的意象時，我都會提前在網(wǎng)絡(luò)上找課件，讓那些古詩詞中的景象以圖片的方式更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會因為對于某些古語都不理解而使得自己喪失了對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。另外再布置相關(guān)的作業(yè)時，我也會用漫畫的形式呈現(xiàn)給大家，我告訴班級里的學(xué)生，其實我們可以把古詩詞的學(xué)習(xí)看作是闖關(guān)一關(guān)一關(guān)的往前闖，最終我們能夠?qū)W習(xí)好古詩詞，就是闖關(guān)結(jié)束。這樣的教學(xué)方法可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性而導(dǎo)致自己喪失了對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，沒有多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)的這個學(xué)習(xí)階段有很大的必要性。

3 帶著學(xué)生思考要求學(xué)生掌握自己分析的能力

其實古詩詞的教學(xué)并不是和我們想象的那樣，只要求學(xué)生能夠最基本的講故事詞背誦默寫下來就可以。小學(xué)階段對于古詩詞的教學(xué)，我認(rèn)為其主要目的在于提高學(xué)生對于古文鑒賞的能力以及對于中國傳統(tǒng)文化的傳承，所以在小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程中，教師千萬不可以還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法單純地讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背去應(yīng)付接下來的考試。我認(rèn)為在這個學(xué)習(xí)的階段學(xué)生就好像一張白紙，教師如果能夠做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個古詩詞學(xué)習(xí)的過程中有的獨立思考以及分析鑒賞的能力，這樣的話學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中也會受益。教學(xué)的過程中，教師需要去刻意的帶著學(xué)生思考，讓學(xué)生跟著自己的思路一步一步地進(jìn)行思考。首先是對于意象的理解，進(jìn)而是感受詩人在創(chuàng)作時的思想情感，這樣一步一步的教學(xué)過程中學(xué)生對于古詩詞的鑒賞能力會得到有效的提升，我想這種能力會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中都受益。

例如，我在教學(xué)的過程中就會避免傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生去死記硬背教學(xué)某一篇古詩詞的過程中，我會帶著學(xué)生一步一步的跟著我的思路進(jìn)行思考。就像在講解《靜夜思》這篇古詩詞的時候，我就帶著班級里的學(xué)生。一步一步地思考，先是這首古詩寫出了一個什么樣的景象？當(dāng)學(xué)生可以對于古詩詞的景象有了一個大概理解之后，我就再次到詢問班級里的學(xué)生，大家有沒有自己一個人出門在外的經(jīng)歷，或者是住在某一個親戚家見不到自己父母的經(jīng)歷。引起學(xué)生的共鳴后，我告訴學(xué)生，其實這篇故事表達(dá)的也正是這種思想，思念親人的感情，大家細(xì)細(xì)的去品味字里行間作者的思想情感。然后我還會給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的課件，讓大家可以更加直觀的了解到這首詩所想呈現(xiàn)出來的意境和思想感情。這樣的教學(xué)過程中學(xué)生不再是簡單的死記硬背應(yīng)付考試，而是真正的可以去思考，和作者產(chǎn)生一定的共勉。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還是對于傳統(tǒng)中國文化的傳承上都有著很大的幫助。

結(jié)語：小學(xué)的教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這個時候教師千萬不可以單純的去追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對于他們其他綜合素養(yǎng)和能力提升。尤其是在古詩詞的教學(xué)過程中，小學(xué)生并沒有什么基礎(chǔ)初，次接觸到古詩詞的學(xué)習(xí)，我們一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引領(lǐng)他們思考。有著獨立思考的習(xí)慣，有著獨立鑒賞古詩詞的能力，有著對于傳統(tǒng)文化魅力的感悟和傳承意識，這才是新時代背景下小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師七十三團中學(xué)）