薛子墨

校園是我最喜歡、最熟悉的地方，它記載著我的成長(zhǎng)和快樂。

春天，桃樹長(zhǎng)得又高又大，最高處的枝杈伸到二樓教室窗前。花壇里的花按捺不住一冬的沉寂，爭(zhēng)先恐后地綻放笑臉;一陣微風(fēng)拂過，花兒們翩翩起舞，吸引著我們欣賞它們曼妙的舞姿。春天的校園，讓我情不自禁地想到朱熹的詩(shī)句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?/p>

夏天，蟬在樹上鳴叫，好像在怡然自得地歌唱;鳥兒們也唱起歡快的調(diào)子， “啾啾”“喳喳”“咕咕”，美妙的歌聲啄走了我們的瞌睡蟲，伴著我們的讀書聲在校園里回蕩。大樹的葉子長(zhǎng)得繁茂，它伸開巨大的手臂為我們撐開一片蔭涼……夏天的校園里到處都是動(dòng)人的歌謠。

秋天，楓葉火紅火紅的，好像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。這不是杜牧的《山行》中的景象嗎？“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?校園里的石榴樹早已掛滿了小小的紅燈籠，銀杏果也調(diào)皮地紛紛從樹上跳下來。秋天的校園里，我和果樹們一樣有著收獲的喜悅和驕傲。

冬天，葉子落了，午后的暖陽(yáng)穿過光禿禿的枝丫在地上畫出了片片斑駁。雪花看不慣校園的單調(diào)，它們跳著、舞著，落在樹枝上、房頂上、操場(chǎng)上……這時(shí)，我看到校園的墻角有兩棵梅花樹，朵朵梅花傲然怒放。冬天的校園，自有寒梅一樣“凌寒獨(dú)自開”的美妙。

在這美不勝收的校園里，春天播種，夏天耕耘，秋天收獲，冬天憧憬。在這里，我汲取知識(shí)，放飛夢(mèng)想。編輯小語(yǔ)

小作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將校園四季的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們眼前;古詩(shī)詞的運(yùn)用，不僅將景色描繪得十分具體，更體現(xiàn)小作者語(yǔ)言的積累。習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，很棒！

【作者系山西太原市迎澤區(qū)雙西小學(xué)三·1班學(xué)生，置評(píng)：苗子】