摘要：優(yōu)秀的英美文學(xué)作品是特定時代文化的體現(xiàn)，具有深刻的時代意義。對經(jīng)典英美文學(xué)作品進行鑒賞和審美研究，有利于學(xué)生了解西方文化及作品在人物刻畫、語言表達等方面的魅力，進而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文在分析英美文學(xué)作品鑒賞意義的基礎(chǔ)上探討具體鑒賞和審美路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 作品鑒賞 審美研究

英美文學(xué)作品是作者的情感表達，蘊含豐富的時代文化，體現(xiàn)一定時期的風(fēng)俗及人文思想。對英美文學(xué)作品進行鑒賞和審美研究，能開闊學(xué)生的文學(xué)視野，幫助學(xué)生了解西方文化內(nèi)涵，升華學(xué)生作品閱讀時的情感體驗，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

一、英美文學(xué)作品鑒賞的意義

英美國家的歷史文化內(nèi)容非常豐富，很多與時代相關(guān)的特征都被寫進了文學(xué)作品中。世界文壇比較有影響力的作家，如海明威、莎士比亞、愛默生、馬克·吐溫等都來自英美國家。他們以獨具風(fēng)格的語言表現(xiàn)手法，將時代的特定思想寫入作品中，學(xué)生在進行鑒賞時需要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作思維、特定時代背景，以便能準(zhǔn)確掌握作品的思想。英美文學(xué)作品鑒賞為學(xué)生了解英美文化架構(gòu)了橋梁，學(xué)生在鑒賞時能通過作品精美的語言設(shè)計，了解英美國家的意識形態(tài)。英美文學(xué)作品是英美國家文化的瑰寶，對文學(xué)史的發(fā)展，對人類生活有重要影響。學(xué)生在進行英美文學(xué)作品鑒賞的過程中，能通過閱讀了解西方文化及人文思想，并在審美研究中升華自身思想，強化對知識的理解。

二、英美文學(xué)作品鑒賞和閱讀審美研究

（一）多角度解讀英美文學(xué)作品

英美文學(xué)作品與社會發(fā)展時代背景密切相關(guān)，在進行鑒賞和審美時，需要學(xué)生從多個角度進行分析，以全面掌握作品的語言表達方式和創(chuàng)作方法，進而抓住作品的主題和內(nèi)涵。如愛爾蘭文學(xué)作品《牛虻》主要描寫的是意大利革命黨人牛虻為了爭取國家獨立最后犧牲的故事。作品圍繞牛虻、神父和教會展開，三條線相互聯(lián)系和作用。在作品鑒賞和審美研究時，要站在不同的主線上進行解讀。如以牛虻為主線時，就要圍繞牛虻為理想和道德沖突的內(nèi)心獨白，以深入理解牛虻的矛盾心理。

（二）深入挖掘作品中的民族思想

在進行英美文學(xué)作品鑒賞和審美研究時，要對作品的主線脈絡(luò)進行梳理和分析，融入時代背景，挖掘作品中的民族思想，進而實現(xiàn)作品鑒賞的完整性，如約翰·彌爾頓的作品《失樂園》。約翰·彌爾頓是詩人，他在《失樂園》里用高超的藝術(shù)表達形式將自己的革命熱情融入人物形象中，并描繪了壯闊的時代背景。在進行該作品鑒賞和審美研究時，可以從作品的創(chuàng)作時代背景入手，約翰·彌爾頓反對保王黨，他工作繁忙，視力下降，但是他沒有聽取醫(yī)生的勸說，繼續(xù)進行革命斗爭，最終導(dǎo)致雙目失明。之后王政復(fù)辟，他入獄，釋放后創(chuàng)作的《失樂園》。艱難的生活經(jīng)歷給約翰·彌爾頓帶來了創(chuàng)作靈感，其中的撒旦形象也正是他生活的寫照。

（三）加強與作品的情感共鳴

每個學(xué)生都是獨立的個體，其生活環(huán)境、教育環(huán)境、社會閱歷不同，使得其對作品的理解也不同。英美文學(xué)作品的主題和思想是多變的，在進行鑒賞和審美研究時，要通過深層探究，通過與他人討論，實現(xiàn)與作品情感的共鳴，以實現(xiàn)對作品主題和思想的正確把握?！读_密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作，是一部悲劇作品。故事以羅密歐與朱麗葉的愛情為主題，終于羅密歐與朱麗葉為愛殉情，情節(jié)起伏，突出了愛情與親情的矛盾。莎士比亞是通過親情和愛情的沖突，突出理想與現(xiàn)實的矛盾，這也是當(dāng)時社會的縮影。在對該作品進行鑒賞時，要了解莎士比亞的創(chuàng)作意圖，之后與作者、作品產(chǎn)生情感共鳴，以實現(xiàn)對作品的客觀評價。

（四）實現(xiàn)對作品的深層次理解

在英美文學(xué)作品鑒賞和審美研究時，要做好充分準(zhǔn)備工作，使閱讀更有針對性。要先了解作品的創(chuàng)作時代、創(chuàng)作背景、作者簡介、作品形式等，通過基礎(chǔ)性準(zhǔn)備加深鑒賞的深度。之后要尋找鑒賞角度，如以創(chuàng)作風(fēng)格、敘事風(fēng)格等為切入點進行研究。如施篤姆所著《茵夢湖》，描寫的是傷感的愛情故事，小說的敘事風(fēng)格是第一人稱角度，通過順序和倒序的方式進行情節(jié)描述。這種描述方式是一種創(chuàng)新，是施篤姆獨特的藝術(shù)風(fēng)格，也能將主人公萊因哈德和伊麗莎白的愛情故事體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，傳統(tǒng)的英美文學(xué)作品鑒賞，學(xué)生是被動地接受知識，在此背景下，學(xué)生對作品的理解和掌握是淺層次的，是表面的。為了提高學(xué)生的鑒賞能力的審美能力，需要從多角度引導(dǎo)學(xué)生，需要深入挖掘作品的內(nèi)涵，加強學(xué)生與作品的情感共鳴，使學(xué)生在開闊視野的基礎(chǔ)上研究英美文學(xué)作品的藝術(shù)價值，進而發(fā)展綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳麗晶.大學(xué)生英美文學(xué)作品閱讀和鑒賞策略探究[J].北方文學(xué)，2019（29）：191-192.

[2]趙生飛.英美文學(xué)作品閱讀與鑒賞策略探究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2019，38（07）：145-146.

[3]溫建蘭，肖勁.英美文學(xué)作品的鑒賞及閱讀審美研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（04）：15-16.

[4]肖赫.英美文學(xué)作品的鑒賞[J].青年文學(xué)家，2016（32）： 155.

（作者簡介：王崴，女，長春建筑學(xué)院，講師，研究方向：英美文化、英語教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）