曹佳鴻 張文賢

(北京大學對外漢語教育學院，中國 北京 100871)

一、引 言

“怎么”與“為什么”同屬疑問代詞[1]，二者的用法有相似之處，又有細微差異。前人發(fā)現它們都可以用來詢問原因以及表達反問。呂叔湘(1999：651)認為在詢問原因時二者可以等同，但也有一些學者，如劉月華(1985)、張肖如(2012)、邵敬敏(2014：124)、胡悅璐(2014)等發(fā)現詢問原因的“怎么”與“為什么”不同，詢問原因的“怎么”含有驚異的因素。大多數學者認為“怎么”可以用于反問句，通常帶有否認、質問意味(劉月華，1985；張肖如，2012；邵敬敏，2014：124；劉彬、袁毓林，2019)，不過“為什么”出現在反問句中的情況較少(劉月華，1985；張肖如，2012)。另外，有的學者認為“怎么”經常用于表示“責怪”的句子(劉月華，1985；胡悅璐，2014)，有事情不該如此的意味(蔡維天，2007)。蔡維天(2007)還認為“怎么”與事件的因果有關，“為什么”與我們對這個世界的知識有關。

我們在考察自然口語時發(fā)現，“怎么”疑問句和“為什么”疑問句有時可以互換，如例(1)；有時卻不能互換，如例(2)。

(1)【做賀卡】

01J：->你能改個大寫么？(2.5s)你為什么不大寫@@@？

02C：->啊，啊你是說這兒大寫？

03J：這兒！((手指向另一個地方))you!

04C：哦哦哦，沒[辦法了]

05J： [Y改一]YY改一下

06C：怎么改？

07J：就是，就那樣一下么。

(2)【做飯：C、J、H三人在H的家中做飯，廚房被弄得一片狼藉】

01J：我的天哪，這塊已經((指的是放調味料的地方))@@@

02C：@@@

03H：((嘆氣))

04C：->為什么嘆氣？為什么？((看向H))

05H：一絲絲的絕望。

06C:[@@@@@]

07J:[@@@@@][2]

例(1)是C、J二人在做賀卡的過程中，J提出請求(01行)：讓C將英文字母改為大寫。此時的“你為什么不大寫？”可以替換為“你怎么不大寫？”。例(2)的背景是C,J,H三人在H的家中做飯，C,H二人為情侶，在J指出廚房已經亂得不堪入目時(01行)，H嘆氣(03行)，C看到H嘆氣后故意調侃H：“為什么嘆氣？為什么？”，這里的“為什么”無法替換為“怎么”。[3]

由此可以看到，“怎么”與“為什么”疑問句的差異，特別是在自然口語中的功能差異，還需要進一步研究。為此，我們收集了7.5小時的自然口語錄像，將其中含有“怎么”和“為什么”的語料進行轉寫，得到37例“怎么”以及39例“為什么”。我們將在會話序列中分析“怎么”疑問句和“為什么”疑問句的用法，對比二者的互動功能，以對二者的差異做出更好的解釋[4]。

二、“怎么”“為什么”互動功能的差異

Thompson、Fox、Couper-Kuhlen(2015：2)將會話序列(sequence)分為：詢問(information-seeking)、告知(informing)、評價(assessments)、請求(request)四類。這是根據前人對于語言功能以及人們日常對話基本動因的研究而劃分的，這四個基本類型是人們社會交流的核心與基礎，與語言的基本功能以及人類交流的基本動因相一致。根據Thompson、Fox、Couper-Kuhlen(2015：2)的分類，我們發(fā)現，“怎么”疑問句和“為什么”疑問句在詢問、評價、請求這三個序列類型中均有分布，且都沒有出現在告知序列中。

(3)【吃火鍋】

01C：再拿個碗

02H：哦！

03 ((H去廚房拿碗))

04J：->你怎么每個都要洗一下呢？

05H：因為有一點點灰塵啊

(4)【做飯】

01((J端上來糖醋排骨,C站起來準備拍照))

02C：->這個賣相怎么沒那么好呢？

03F： 還是我的賣相好吧？味道不好但是賣相好

(5)【吃火鍋】

01J：->我怎么找不到豆腐呢？

02 ((H用勺子在鍋里撈，撈出來一塊豆腐))

03H： 這有((看向J))

例(3)至例(5)分別是“怎么”疑問句出現在詢問、評價、請求序列中的情況。例(3)說話人J發(fā)出的“你怎么每個都要洗一下呢？”是詢問原因，H對之進行了回答，回應語以連詞“因為”引導。例(4)C在準備對糖醋排骨拍照時進行了評價：“這個賣相怎么沒那么好呢”。例(5)的“我怎么找不到豆腐”并不是在詢問原因，而是想讓對方撈豆腐，對方也順利識解了這一請求行為，實施了幫助。

與“怎么”疑問句一樣，“為什么”疑問句也只出現在詢問、評價、請求序列中，如例(6)至例(8)：

(6)【邊吃火鍋邊玩你畫我猜】

01J：->為什么我們都會覺得洗車呢？..(2s)吃了一口花椒

02C： 可能銷售這種人，和車站得不太近

(7)【邊吃火鍋邊玩你畫我猜】

01H：->為什么這么難((輪到H選詞))

02 ((其他人沒有回應))

(8)【吃飯(F想讓C和H坐在一起)】

01F：->為啥我要坐這兒呢？咱倆為啥不換一下？

02C： 咋啦？隨便坐唄

03H： 就是，隨便坐

例(6)到例(8)分別是“為什么”疑問句出現在詢問、評價、請求序列中的情況。例(6)是J詢問原因，C提供了可能存在的原因。例(7)H發(fā)出的“為什么這么難”并不是在詢問原因，而是在發(fā)出評價。例(8)F發(fā)出的“為啥我要坐這兒呢”并不是要詢問原因，而是不想坐在這里，因此不等C回答，就繼續(xù)將請求進一步明確化，直接提出要換座位。

下面，我們將“怎么”和“為什么”的序列類型及其分布情況進行進一步的對比分析。

(一)從序列類型看“怎么”“為什么”

從序列行為的角度來看，我們發(fā)現二者只有在請求序列中可以互相替換，在另外兩種序列(詢問、評價)中均有較大差異。接下來我們將從這三個基本序列入手，詳細說明“怎么”疑問句和“為什么”疑問句在序列中的替換情況。

1.請求：二者在請求序列中可互換

請求序列是一種指令性的行為序列，一般是說話人要求聽話人按照說話人的意圖去做某事。出現在請求序列中的“怎么”和“為什么”可以互換，且均為假性疑問句，說話人并不是真的想尋求答案，而是通過疑問句的形式讓對方開始某項行動。“怎么”疑問句出現在請求序列中的情況有2例。下面的例(9)就是一個完成請求行為的例子，在該片段之前，H已經拿了三個碗過來，但是J發(fā)現自己有碗，坐在自己旁邊的C沒有，于是J開始發(fā)問。可以看到，在J說完“C怎么沒有碗呢？”(01行)之后，H通過執(zhí)行動作來進行回應(02行)，將碗放到了C的面前，在這種情況下，“怎么”疑問句實施的是請求行為，“怎么”可以替換為“為什么”。

(9)【吃火鍋】

01 J：->C怎么沒有碗呢？

02 ((H把碗從桌子的另一邊拿到C面前))

03 C：干啥啊，忽略我

04 H：你先忽略我的

05 C：我哪有先忽略你

“為什么”疑問句也可用于請求行為，這種情況有3例。下面這個例子是“為什么”出現在請求序列中的情況，是J、C二人做賀卡的場景。

(10)【做賀卡】

01J：->你能改個大寫么？(2.5s)你為什么不大寫@@@？

02C：->啊，啊你是說這兒大寫？

03J：這兒！((手指向另一個地方))you!

04C：哦哦哦，沒[辦法了]

05J： [Y改一]YY改一下

06C：怎么改？

07J：就是，就那樣一下么。

C正在往賀卡上寫英文，J看到C沒有把“you”的“y”大寫，于是在01行發(fā)出請求：“你能改個大寫么？”，結果在2.5s的沉默之后，C還是沒有大寫，于是J再次發(fā)出請求：“你為什么不大寫？”，這時C才開始回應：“啊，你是說這大寫？”，這個時候C才開始執(zhí)行對方的請求。此時的“為什么”可以替換為“怎么”。

請求序列中的“怎么”和“為什么”疑問句之所以是假性疑問句，與反詰語氣的語用意義有一定關系。邵敬敏(2014：222)指出，反詰語氣在不同的交際場合，針對不同的對象，往往顯示出不同的語用意義，大致有以下六種：困惑義、申辯義、責怪義、反駁義、催促義和提醒義。我們認為，在請求序列中，“怎么”和“為什么”的反詰語氣顯示為困惑義、催促義和提醒義：例(5)中的01行“我怎么找不到豆腐呢？”表現為困惑義，說話人實際上認為不應該或不可能發(fā)生找不到豆腐這樣的事情，這種困惑的語用意義觸發(fā)了聽話人的動作(幫對方撈豆腐)，共同構成了請求序列。例(9)、例(10)中的“C怎么沒有碗呢”和“你為什么不大寫”表現為催促、提醒義，例(9)中對方本應該給C一個碗，卻由于疏忽沒有這么做，說話人使用“怎么”疑問句進行催促提醒，進一步觸發(fā)聽話人的動作(遞碗)。例(10)中對方本應將“you”的首字母大寫，但是卻沒有大寫，此時說話人使用“為什么”疑問句提醒對方，要求對方改過來(05行：改一下改一下)。

2.詢問

①“怎么”在表達詢問時有兩種識解，“為什么”只有一種

一般來說，“怎么”和“為什么”用于詢問行為時都是用于詢問原因，聽話人需要針對原因進行回答。但是我們在考察語料時發(fā)現，“怎么”疑問句和“為什么”疑問句的情況并不相同?！霸趺础币蓡柧溆糜谠儐栐驎r，聽話人可以有兩種識解：A.詢問原因；B.表達驚訝、奇怪。聽話人可能會就其中某一種進行回應?！盀槭裁础痹谟糜谠儐栐驎r，聽話人只有一種識解，即詢問原因，從而只會針對原因進行回應。我們來看下面這個例子：

例(11)是C、J、H三個人在J的家中吃火鍋的場景，J在桌子上看到了肉蓉面(一種類似泡面的食品，一般出現在吃火鍋時，市面上比較少見)，因為在吃火鍋之前J和C已經買了手搟面，于是J看到肉蓉面時感到奇怪，然后她開始提問，這時H在鏡頭外找喝的飲料。

(11)【吃火鍋】

01 ((H去找其他喝的飲料，J看到肉蓉面))

02 J：->你怎么會買肉蓉面呢？

03 H：有醪糟((走向餐桌))咹((C和J都看向H))

04[這是直接]喝的醪糟

05 J： [你怎么會買]

06 C：不要不要((搖頭))

07 H：肉蓉面??？

08 J：昂

09 H：不好吃嗎？我跟我[媽就吃的這個]

10 J: -> [不是我說你]為什么無緣無故就會買肉蓉面？

11 H：->是因為去美特好((超市名))看見啦，我媽想吃，就買了幾幾包。

在02行，J提問時，H正在給C找飲料，也就是說，在C和H找飲料的序列還沒有結束時，J自己開啟了一個新的序列，從03行可以看到，H并沒有立即針對J的問題給予回應，在結束上一序列后，H才開始針對J的問題回應(07行、09 行、11行),從09行可以看出，H給出的回應顯然不是J想要的，因為J在10行說：“不是”，然后J再次進行提問，“我說你為什么無緣無故就會買肉蓉面？”。H在11行再次進行回應，此時H的回應才是J想要知道的內容。

在J看來，她只是想詢問購買肉蓉面的原因，但接受者第一次的回應并不是J想要的，于是J沒有簡單地再次重復，而是用另一種更明顯的形式進行詢問。有意思的是，在她的兩次提問中，分別用了“怎么”和“為什么”：在第一次提問時，J說：“你怎么會買肉蓉面呢？”H對此的回應是： “不好吃嗎？我和我媽就吃的這個”，可見，H并沒有將“怎么”問句識別為真正的詢問原因，而是識解為對方十分驚異，甚至認為對方這么問是覺得肉蓉面不好吃；J在收到這個回應后，先是進行了否定：“不是”，然后把“怎么”句修復為“為什么”句：“你為什么無緣無故就會買肉蓉面？”，這時H才將對方的詢問識解為真正的詢問原因。在整個過程中，H由于識解錯誤而給出了對方不期待的回應(09行)，在對方進一步明確了自己的問題后，H才做出了對方期待的回應。

從以上分析中可以看出，當“怎么”和“為什么”都用于詢問原因時，“怎么”疑問句在被聽話人識解時可能會有兩種含義：A.詢問原因；B.表達驚訝、奇怪。聽話人可能選擇其中一種進行回應，這樣就容易出現上述例子中的識解錯誤，從而影響互動進程的情況；與“怎么”疑問句不同，聽話人對于“為什么”疑問句的識解只有一種：詢問原因。由于只有一種識解，所以人們在單純詢問原因時，往往更愿意用“為什么”疑問句進行提問。

在前人的研究中，對于用于詢問的“怎么”和“為什么”存在爭議，劉月華(1985)認為“怎么”主要表示驚異，而“為什么”主要用于詢問。邵敬敏(2014：124)的看法與劉存在不同，邵認為，用“怎么”的問句，本身即含有“驚異”的因素在內，而“為什么”的問句本身并不含有“驚異”的因素，如果要表示驚異，必須另外用詞予以表示。我們的這一發(fā)現正好為邵敬敏(2014：124)的發(fā)現找到了日常口語中的證據。邵敬敏(2014：124)舉了《雷雨》中的例子進行說明：“奇怪，為什么不讓太陽進來”。他指出，如果沒有“奇怪”這個詞，整個問句顯然并不含有驚異之意?！盀槭裁础笨偸抢侠蠈崒嵉脑儐栐颍髮Ψ接枰悦鞔_回答，而“怎么”疑問句詢問原因的同時，總是表示一種出乎意料，不以為然的態(tài)度。

②“為什么”疑問句可以用于明知故問和設問句，“怎么”不行

下面兩個例子分別是“為什么”疑問句用于明知故問和自問自答的情況，“怎么”疑問句并沒有出現這兩種情況。例(12)和例(13)中的“為什么”疑問句都不能替換為“怎么”疑問句。例(12)中詢問者C已經知道H嘆氣的原因是因為自己家廚房被弄得很亂，但是還是發(fā)出了詢問行為(04行)：“為什么嘆氣？為什么？”。

(12)【做飯：C、J、H三人在H的家中做飯，廚房被弄得一片狼藉】

01 J：我的天哪，這塊已經((指的是放調味料的地方))@@@

02 C：@@@

03 H：((嘆氣))

04 C：->為什么嘆氣？為什么？((看向H))

05 H：一絲絲的絕望。

06 C:[@@@@@]

07 J:[@@@@@]

(13)【吃飯】

01B：為什么不愛吃肉呢？就是因為肉不咸@@

02L：嗯

例(13)中說話人自問自答，詢問前心里也已經有了明確的答案。邵敬敏(2014：248)指出，這種自問自答的設問句使得答語的交際效果更加突出，能夠敦促聽話人進行思考，調動其主觀能動性。

我們認為，“怎么”疑問句用于詢問時只能表示有疑而問。明知故問和自問自答這種詢問者自己內心知道原因還仍然進行詢問的情況，只能使用“為什么”疑問句，不能使用“怎么”。一般都有交際上的目的和作用，如活躍氣氛，促使對方進行思考等。

3．評價序列中的差異

Thompson、Fox、Couper-Kuhlen(2015：140)認為評價序列中的評價話輪存在兩種：“一次評價”和“二次評價”，“一次評價”是序列位置中第一個對某事物進行評價的話輪，“二次評價”是序列位置中第二個對被評價物進行評價的話輪，是對“一次評價”的回應。“怎么”和“為什么”不僅在“一次評價”中有區(qū)別，在“二次評價”位置上也存在很大差異。

①二者在“一次評價”中的對比

“怎么”和“為什么”都可以出現在對某項事物進行首次評價的話輪中，樂耀(2016)指出，雖然“評價”本身就是一種行為，但是根據具體的互動場景，交際者做出評價往往是為了完成一個或多個更加具體的會話行為，比如贊揚、抱怨、解釋等等。我們發(fā)現，“怎么”和“為什么”在“一次評價”中完成的具體行為存在一定的差異。

A.“怎么”可以表達贊嘆，“為什么”不能

“怎么”疑問句可以用于表達正面評價的贊嘆，不過在分布上比較少，只有2例，且都是含有“怎么這么”的問句。在例(14)中， C、J兩人正在做賀卡：

(14)【做賀卡】

01 C：呀，我寫成了 happily

02 J：我看見了

03 C：<@怎么辦@>

04 J：能改嗎？

05 C：這可以畫個啥，只能畫個啥了

06 J：嗯

07 C：畫個啥呀？

08((C拿模板比對，后來自己手畫了一個蘑菇))

09J：-><@你怎么這么厲害呢@>？

10C：->我該去學幼師，學什么語言學

在例(14)中，C解決了兩個人都覺得比較難的難題，于是J在09行通過“怎么”疑問句對C進行了正面評價：“你怎么這么厲害呢？”

“怎么”疑問句還可以用于自我贊嘆，如下面這個關于拼圖的例子,A成功把兩塊拼圖拼到了一起，于是她說：

(15)【拼圖】

01->A：唉呀我怎么這么聰明，看到了沒？

02((B沒有回應))

03 B：嗯對呀，是這個，這個

04 A：昂

在語料中，我們沒有發(fā)現“為什么”疑問句用于贊嘆的例子。在BCC文學語料庫中搜索“為什么這么”，得到的367條語料也沒有一條用于贊嘆。于是我們可以得到一個比較明顯的結論：在表示贊嘆時，更傾向于使用“怎么”，而不是“為什么”。

B.“怎么”可以使語氣委婉，“為什么”不能

當說話人的主觀感受涉及對聽話人的負面評價時，“怎么”此時的功能就轉變?yōu)槭拐f話人的語氣變得委婉?！霸趺础庇糜谖癖磉_時，一般是說話人在遵循合作原則中的面子原則，說話人在表達負面評價時，往往會傷及對方的面子，于是常常會根據面子原則來委婉表達自己的觀點，緩和語氣。也有學者(張肖如，2012；胡悅璐，2014)注意到了這一點，不過他們只提到了“不怎么”這一種固定形式，如“這件衣服不怎么好看呢”。我們在自然口語中發(fā)現，“怎么”可以直接用于委婉表達，而不只是存在于“不怎么”這一種形式中。如例(16)，該片段中，J一邊吃火鍋一邊和他的男朋友(用P稱呼)視頻通話，C也要求和P聊天，看到P的相貌后她說：

(16)【吃火鍋】

01C：->我怎么覺得

02J：能照著你倆。你好白哦((J調整手機角度，讓P能看到C))

03((中間省略P和J視頻通話的談話))

04C：掛了？

05J：嗯

06C：->感覺跟照片不一樣

07J：這是啥樣的，你沒有見過

08C：沒有啊，這個看起來像=唉，硬漢形象，有點讓人害怕

09J：有點讓人害怕？

10C：嗯

11J：當兵的不都是，你看，你一會又要說需要考慮那個=，我也不知道，我也

12 很糾結，你知道么

13 ((中間J又跟P打電話，再次掛了電話之后))

14J：你剛剛想說什么？

15C：啥呀想說啥

16J：我也不知道了

17C：你說這男的嘛？

18J：嗯

19C：->唉，很奇怪的感覺

20J：是吧！

21C：嗯

22H：你的奇怪的點在哪？

23C：我奇怪的點在于如果我第一次接觸這個男的，我可能對他沒有什么好感

24J：我也是！

在01行，C準備對P(J的男朋友)的相貌進行評價，剛開始說時C就意識到P能聽到自己說的話，于是馬上中止了自己的評價行為。一方面，相貌是非常敏感的話題，評價對方的相貌是具有冒犯性的行為；另一方面，P對于C來說還是陌生人。C出于禮貌原則和面子原則，為了不冒犯對方，直到03行J跟P掛斷電話之后，C才繼續(xù)自己的評價：“感覺跟照片不一樣”，顯然這是一個很含混的評價，因為這個話題實在太敏感了，所以C并沒有直接做出負面評價。J也感覺到了對方的欲言又止，于是在13行，J與男朋友再次掛斷電話之后，她對C進行了進一步的詢問(14行)：“你剛剛想說什么？”，C先是裝作不知道(15行)，然后又給出了一個稍微偏負面，但仍比較含糊的評價：“很奇怪的感覺”(19行)，最后由于H(C的男朋友)進行了進一步詢問，C才說出自己的真實想法：“如果我第一次接觸這個男的，我可能對他沒有什么好感”。

C.二者在“我+疑問詞+覺得/感覺”中的分布有傾向性

“怎么”和“為什么”在“我+疑問詞+覺得/感覺”結構中的分布具有明顯的傾向性?！霸趺础币蓡柧渲杏?例都是這個結構，且都用于表達主觀感受，而“為什么”疑問句中卻沒有出現該結構。

下面這個例子是“我+怎么+覺得”用于表達主觀感受的例子。01行H認為攝像機可能沒有錄到L，所以提出了自己的主觀感受：“我怎么覺得往這邊轉了一下呢？”此時L給出了確定的答案：“能看見，能看見”，否認了H的主觀感受。

(17)【吃火鍋時H懷疑鏡頭沒有錄到L】

01 H：->我覺得那個轉的是不是看見看不見L，我怎么覺得往這邊轉[了一下呢？]

02 L： [能看見]，能看見

03 ((L晃動身體))

04 L：你看，動呢吧？

05 H：不是你知道么，你那塊正好是黑的，然后你又穿了個深

06 L：和后面那個窗簾

07 H：嗯

08 L：但是頭是白的呀

我們在BBS微博語料庫中分別搜索“我怎么覺得/感覺”和“我為什么覺得/感覺”，得到以下結果：“我怎么覺得/感覺”的語料有3069條，“我為什么覺得/感覺”的語料只有67條語料。這一證據也證明了我們的看法，“怎么”用于“我+疑問詞+覺得/感覺”的比例比“為什么”要高出許多。

②“怎么”可以用于二次評價，“為什么”不能

Thompson、Fox、Couper-Kuhlen(2015：141)指出， “二次評價”的立場可以與“一次評價”的立場一致，也可以不一致。當立場一致時，“二次評價”對“一次評價”表示同意，當立場不一致時，“二次評價”對“一次評價”表示不同意，即否定。當二次評價對于被評價物有更多的知識和經驗時，其認知權威和認知地位也會隨之升高，對被評價物擁有更多的話語權。我們認為，當“怎么”出現在二次評價中時，說話人的立場與一次評價并不一致，并且一般表達的是對一次評價的否定，其認知權威以及認知地位也比一次評價高，伴隨著比較明顯的語調升高。如例(18)，C、J、H三人吃火鍋時，C問J和J的男朋友之間的事情，J講起有一天晚上和男朋友聊天聊到凌晨四點：

(18)【吃火鍋】

01C: soulmate呀，聊啥能聊到四點？

02J：不是，我說我說咱倆試著不聯系三天，看之后是什么情況

03C：->((嘆氣))唉，又是你在這作呢

04J：->我怎么作了呢？我就不xi..(1s)[他也]

05C： [然后]呢，他說啥？

06J:然后跟他就聊了這個事兒，然后他說我就這個人就是沒有給他安全感，隨隨意就

07 說這種話，什么什么什么

在例(18)中，C聽到J說要與男朋友試著不聯系三天(02行)，于是給出了自己關于這件事的一次評價：“又是你在這作呢”(03行)，由于J對于自己“與男朋友不聯系三天”這件事擁有絕對的認知地位和認知權威，從04行可以看到，J顯然并不認為自己的行為是在“作”，她在聽到上一個說話人的評價后馬上進行了二次評價，表達了自己對一次評價的否定：“我怎么作了呢？”。我們發(fā)現，在該過程中，J的語調有明顯的升高?？梢钥闯觯?4行的“怎么”疑問句具有很強的否定意味，說話人通過“怎么”疑問句表達了自己強烈的不滿情緒。在該例中，說話人擁有更多的經驗和知識，從而比上一個說話人有更高的認知地位與認知權威，由此，說話人才能對上一個說話人的評價和建議進行進一步的否定，表達不一致的立場。

“怎么”疑問句在二次評價中屬于假性疑問句，但是我們卻沒有發(fā)現“為什么”的假性疑問句用于二次評價的例子，這種區(qū)別與二者在反詰時語用功能的差異有關。在請求序列中，我們已經分析了“怎么”和“為什么”的假性疑問句都可以表達困惑義、催促義和提醒義。但是“怎么”的假性疑問句還可以顯示出申辯義和反駁義，如例(18)中04行說話人對對方評價的申辯和反駁，如果將例(18)中的“怎么”換為“為什么”，申辯和反駁的意味并不明顯，詢問的意味反而更重。二者在申辯和反駁時的這種區(qū)別，正好表現在二次評價的位置，這就導致了二者在二次評價中的差異。

在評價序列中，“怎么”疑問句的完成的具體行為十分豐富，與“為什么”疑問句有明顯的差異?？偟膩碚f，“怎么”疑問句既可以用于“一次評價”，也可以用于“二次評價”，“為什么”只用于“一次評價”，一般不用于“二次評價”。在“一次評價”中，“怎么”疑問句可以用于贊嘆以及委婉語氣，“為什么”疑問句一般不能。

(二)“怎么”“為什么”的序列分布情況統(tǒng)計

在上一節(jié)中，我們已經從序列類型的角度對“怎么”和“為什么”在每一種序列類型中的分布情況進行了分析，下面我們將出現在詢問、評價、請求這三個基本序列中的“怎么”和“為什么”進行分類統(tǒng)計，具體分布情況見表1和表2：

表1 “怎么”的序列分布情況

表2 “為什么”的序列分布情況

從表1中的分布占比來看，“怎么”主要用于“評價”，28例，占76%，其次才是“詢問”，7例，占19%。請求的情況較少，只有2例(5%)?？梢钥闯?，“怎么”雖然是疑問代詞，但是在口語中的主要功能發(fā)生了很大變化，從詢問變?yōu)榱嗽u價。這與傳統(tǒng)語法所認為的“‘怎么’除了詢問方式以外的主要功能是‘詢問原因’”有很大不同。從表2可以看到，“為什么”問句完成的最主要的社會行為是詢問，有32例，占比為82%，其他兩類的數量比較少，其中，評價有4例(10%)；請求有3例(8%)。

由此我們發(fā)現，“怎么”完成的主要行為是“評價”行為，“詢問”以及“請求”屬于次要的社會行為?！盀槭裁础蓖瓿傻闹饕袨槭恰霸儐枴毙袨?，“請求”和“評價”為次要的社會行為。在人們使用“怎么”和“為什么”疑問句時，“怎么”疑問句更容易被賦予語用上的意義和功能，聽話人會首先將其識解為其他社會行為，而不是詢問原因；“為什么”疑問句的主要功能還是用于詢問，聽話人也會首先將其識解為詢問原因。當說話人尋求某個情況的原因時，會傾向于使用“為什么”，而不是“怎么”；當說話人想要進行評價行為時，會更傾向于使用“怎么”，而不是“為什么”。

三、結 語

本文對自然口語中“怎么”和“為什么”問句的互動功能進行考察。通過分析發(fā)現：首先，“怎么”疑問句和“為什么”都沒有出現在告知序列中，且都可以用于詢問、評價、請求序列。其次，從序列行為的角度來看，二者只有在請求行為下可以互相替換，在詢問、評價序列中不能互換。在詢問序列中，“怎么”疑問句用于詢問原因時會有兩種識解：詢問原因和表示驚異，“為什么”問句只有一種，即詢問原因。當說話人自己內心知道原因時，用于詢問的疑問句只能使用“為什么”，不能使用“怎么”；在評價序列內部，“怎么”既可以完成“一次評價”中的具體行為，如贊嘆、委婉語氣等，還可以完成“二次評價”，而“為什么”一般不能完成以上評價行為?！霸趺础焙汀盀槭裁础痹凇拔?疑問詞+覺得/感覺”結構中的分布具有明顯的傾向性。另外，二者的主要互動功能不同：“怎么”疑問句的主要功能為“評價”，“詢問”以及“請求”屬于次要的社會行為。“為什么”疑問句完成的主要功能是“詢問”，“請求”以及“評價”為次要的社會行為。

總體來說，在自然口語中，“怎么”被賦予了更多的互動和語用功能，傳統(tǒng)語法中所認為的“詢問原因”的功能不是“怎么”疑問句的主要功能，說話人使用“怎么”疑問句所完成的主要行為是“評價”，而不是“詢問”，這可能會對互動的進行造成一定影響，如聽話人對“怎么”的識解會發(fā)生偏差；與“怎么”相比，“為什么”疑問句的功能比較單一，其仍然主要出現在“詢問”序列中，說話人在完成詢問行為時，仍然傾向于使用“為什么”。

漢語作為第二語言的學習者常?；煜霸趺础迸c“為什么”。在對外漢語教材中[5]，要么將詢問原因的“怎么”與“為什么”直接等同，要么將事件是否正常，是否要表達奇怪語氣來作為區(qū)分二者的標準。這樣的描述并不準確。本文的結論可以直接應用于對外漢語教學，將“怎么”和“為什么”在社會行為上的差異教給學生，相信能取得較好的效果。

注釋：

[1] “怎么”詢問方式的用法不在本文的研究范圍之內。

[2] 轉寫體例參考陶紅印(2004)中的轉寫規(guī)則，轉寫語料中的人名都隱去，用姓的首字母來替代:

(( )) 轉寫者或研究者的注釋, 說明非言語事件或者周圍非語言聲音。

@ 笑聲

[ ] 兩人說話重疊部分。

(2s) 2秒停頓

= 延長

<@ @> 說話人邊笑邊說

[3] 這兩例在后續(xù)行文中還會進行具體分析，為了閱讀的方便，例(1)、例(2)在后文中重新編碼為例(10)、例(12)。

[4] 受口語影響，“為什么”還存在一個變體“為啥”，本研究把“為啥”歸入“為什么”中。

[5] 在《博雅漢語——中級沖刺篇1》(2005：76)中，關于詢問原因的“怎么”的解釋為：“怎么”用于詢問原因，等于“為什么”；在《對外漢語教學語法釋疑201例》(2005：99-100)中，作者指出，“怎么”和“為什么”都可以用來詢問原因，用“怎么”的句子一般都可以換成“為什么”。可是在口語中，用“怎么”總是表達說話人的一種奇怪的語氣，所以問的通常是說話人覺得不正常的事情，如果問的是一些正常情況的原因，就只能用“為什么”。