江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李萍萍

公開(kāi)課總是受萬(wàn)眾矚目，時(shí)常被賦予理想主義的色彩，人們認(rèn)為但凡是公開(kāi)課就應(yīng)該是精致完美的詮釋。于是，最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最優(yōu)的教學(xué)組織者，最優(yōu)的磨課團(tuán)隊(duì)總是備受青睞，這無(wú)疑成了極少數(shù)人的專(zhuān)利課，極多數(shù)人的奢侈課。神秘色彩籠罩下的公開(kāi)課難免讓人對(duì)課堂教學(xué)探索云里霧里，產(chǎn)生“不知今夕是何年”的錯(cuò)覺(jué)。讓公開(kāi)課“飛入尋常百姓家”，真正走進(jìn)平凡老師的真實(shí)世界，使之成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑以及推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效“抓手”，是我們一直在探索和實(shí)踐的。

一、目標(biāo)明確，有效教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)目標(biāo)的制定往往被誤認(rèn)為需“眾里尋他千百度”，竭盡全力挖知識(shí)點(diǎn)，更重要的是別出心裁，面面俱到，以便為自己創(chuàng)造一個(gè)使出渾身解數(shù)的機(jī)會(huì)，一個(gè)“大展拳腳”的舞臺(tái)。于是，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容泛化、學(xué)段不明、目標(biāo)過(guò)多等弊端，教師開(kāi)始戴著腳銬跳舞，學(xué)生疲于應(yīng)付，兩敗俱傷。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂所在，是提高教學(xué)效率的前提，所以必須從“三個(gè)維度”“文本特點(diǎn)”“學(xué)生實(shí)際”等幾個(gè)方面加以考慮，以達(dá)到這樣一種預(yù)設(shè)效果：既體現(xiàn)可觀察可檢測(cè)的課程目標(biāo)，又凸顯文本特點(diǎn)，還體現(xiàn)可操作的訓(xùn)練方法。此外，對(duì)于借班上課的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的難度、速度、深度等的把握是很容易出現(xiàn)偏差的，正因?yàn)槿绱?，教師更要用心?zhǔn)備目標(biāo)，努力使之與學(xué)生的心智水平相契合。

《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。徐老師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采；2.抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。整節(jié)課徐老師拋出“奇”磚——文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的？徐老師以曹小三的態(tài)度變化為綴飾引出學(xué)生對(duì)“刷子李”技藝高超的探索這塊寶玉，總結(jié)出“刷子李”給自己立下的三條苛刻的規(guī)矩以此展開(kāi)討論，一石激起千層浪。

簡(jiǎn)明的目標(biāo)，簡(jiǎn)要的過(guò)程，簡(jiǎn)練的引導(dǎo)，學(xué)生穿梭于文本，潛心閱讀，冷靜思考，在讀中體味到文本中樸素自然、幽默風(fēng)趣，且“天津”味濃郁的語(yǔ)言也使學(xué)生領(lǐng)略到了“刷子李”的刷墻風(fēng)采，體悟了文本細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。

二、對(duì)象凸顯，有效互動(dòng)

公開(kāi)課中學(xué)生的主體地位是不可動(dòng)搖的。公開(kāi)課的老師總是希望能夠盡善盡美地呈現(xiàn)一個(gè)所謂的魅力課堂，自編自導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作綠葉甚至道具，無(wú)視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有效引導(dǎo)。在這節(jié)公開(kāi)課上，徐老師智慧地把課堂交還給學(xué)生，在吃透教材、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。

師：“如同升天一般美”是怎樣的感覺(jué)？

生：假期里坐飛機(jī)穿梭云端一般的美。

生：應(yīng)該是孫悟空騰云駕霧、仙女翩翩起飛一樣的自在，美感無(wú)限。

生：或許是像美術(shù)課上學(xué)習(xí)敦煌壁畫(huà)時(shí)老師給我們看的圖片中的人物一樣，升天的時(shí)候都面露愉悅之情，充滿(mǎn)神秘、自由、奇妙……

奇思妙想的答案縈繞著整個(gè)課堂，這樣有效而親切的互動(dòng)不正是學(xué)生迸發(fā)思維火花，發(fā)揮想象力，鍛煉表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的有效契機(jī)嗎？如此真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面讓人感動(dòng)。

三、課件簡(jiǎn)約，畫(huà)龍點(diǎn)睛

多媒體教學(xué)課件以其豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境和鮮明的教學(xué)特點(diǎn)備受公開(kāi)課老師的青睞。現(xiàn)在的趨勢(shì)是：課件越做越復(fù)雜，越做越“奢華”，喧賓奪主，授課者反被牽著鼻子走，這無(wú)疑與真正純粹的教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。

徐老師的課件由三張幻燈片組成。第一張出示了《刷子李》原文第一頁(yè)中的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀對(duì)刷子李有一個(gè)直觀的印象；第二張總結(jié)刷子李的三條不可思議的規(guī)矩，以此展開(kāi)有組織、有深度的討論；最后一張是推介《俗世奇人》中介紹泥人張的一段簡(jiǎn)潔文字，著實(shí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待與閱讀興趣，留下了對(duì)人物寫(xiě)作方法與技巧的思考。

別看寥寥幾張幻燈片，簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單。這是徐老師在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從認(rèn)知角度，以知識(shí)構(gòu)建、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生為主體為基本要素而設(shè)計(jì)的。

四、創(chuàng)新扎實(shí)，舉一反三

一節(jié)好課不但應(yīng)體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，而且必須體現(xiàn)某些創(chuàng)新嘗試，如教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革。所以公開(kāi)課更要大膽地倡導(dǎo)和落實(shí)科學(xué)、有效的創(chuàng)新方法，腳踏實(shí)地踐行先進(jìn)、合理的教學(xué)理念。

徐老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“奇活”，聚焦表達(dá)方式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”；然后別出心裁，分別讓三位學(xué)生到黑板上以折線圖的方式畫(huà)出曹小三一天的心理變化，并交流為什么這樣畫(huà)。

這是其中一位學(xué)生在黑板上畫(huà)的折線圖，一目了然。隨即，徐老師問(wèn)：“為什么要把最后這條線畫(huà)那么長(zhǎng)？”學(xué)生脫口而出：“曹小三在知道師傅一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)的真相后，他對(duì)師傅的高超技藝深信不疑，甚至是佩服得五體投地，所以這條線理應(yīng)拉長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，他對(duì)人物心理的變化已有了一個(gè)細(xì)膩而深刻的揣摩與理解。

學(xué)科無(wú)界限，畫(huà)折線圖的方法在語(yǔ)文中同樣適用，如果這樣可以讓語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)，課堂更加熠熠生輝，又何樂(lè)不為呢？這種直觀的表達(dá)方式就是一種創(chuàng)新。這種創(chuàng)新是始終立足于學(xué)情，實(shí)用至上，力求實(shí)效的，只有這樣，公開(kāi)課才能真正走向常態(tài)化。