馬丹虹　羅苑植

【摘要】目的 分析探討高級(jí)智能綜合模擬人在護(hù)理生心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用效果。方法 選取80名實(shí)訓(xùn)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。按照教學(xué)方法的不同分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組40名學(xué)生。對(duì)照組采用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組則采用高級(jí)智能綜合模擬人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)比兩組學(xué)生的考試成績(jī)及綜合素質(zhì)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績(jī)及綜合素質(zhì)均優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 護(hù)理生在心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)中采用高級(jí)智能綜合模擬人教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，顯著提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高級(jí)智能綜合模擬人;心肺復(fù)蘇;護(hù)理生

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.16..01

現(xiàn)階段患者的維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求也越來(lái)越高，從而導(dǎo)致能夠作為臨床教學(xué)實(shí)例的病例越來(lái)越少，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足護(hù)理學(xué)的發(fā)展。在此背景下，模擬臨床情境教學(xué)已成為培養(yǎng)護(hù)理人才的有效途徑之一[1]。本文將針對(duì)高級(jí)智能綜合模擬人在護(hù)理生心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取80名護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)及臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組40名學(xué)生;對(duì)照組中男同學(xué)7名，女學(xué)生33名，年齡范圍19歲～21歲之間，平均年齡（20.65±4.4）歲;實(shí)驗(yàn)組中男同學(xué)5名，女學(xué)生35名，年齡范圍20歲～22歲之間，平均年齡（20.89±4.6）歲;兩組學(xué)生性別、年齡對(duì)比無(wú)顯著性（P>0.05）。

1.2 方法

所有學(xué)生開展心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)，開展如何判斷意識(shí)、擺放體位、人工呼吸、開放氣道、胸外心臟按壓等項(xiàng)目。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即簡(jiǎn)易模擬人開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組則以高級(jí)智能綜合模擬人為載體開展各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。具體流程為[2]：第一、建立模擬ICU病房，將高級(jí)智能綜合模擬人連接心電監(jiān)護(hù)儀器，并佩戴除顫儀、呼吸器、呼吸機(jī)等;再?gòu)母呒?jí)智能綜合模擬人軟件中選擇急診病例，例如心律失常、休克導(dǎo)致的心跳停止。按照國(guó)際模式開展培訓(xùn)后依據(jù)場(chǎng)景分組，6～8人一組，輪流開展各項(xiàng)心肺復(fù)蘇搶救措施，例如開放氣道、人工呼吸、擺放體位等，可以采取先演練，再啟動(dòng)高級(jí)智能綜合模擬人綜合模擬練習(xí);最后加強(qiáng)訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)踐操作進(jìn)行考核。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS 20.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)及操作成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

3 討 論

心肺復(fù)蘇是急診護(hù)理中的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求醫(yī)護(hù)人員必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)，專業(yè)的操作技能，快速的應(yīng)急能力，要求護(hù)理人員在緊急情況下能夠臨危不亂，采取專業(yè)的救治措施，提高搶救成功率。隨著高科技手段的發(fā)展，醫(yī)學(xué)綜合模擬教學(xué)在護(hù)理生實(shí)訓(xùn)方面的作用越加重要。高級(jí)智能綜合模擬人能夠模擬患者的生理及病理學(xué)特征，實(shí)訓(xùn)人員對(duì)其實(shí)施搶救護(hù)理后可產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的生理反應(yīng)，同時(shí)在監(jiān)護(hù)設(shè)備中顯示出來(lái)，為護(hù)理生創(chuàng)造一個(gè)全功能的急救模擬環(huán)境[3]。此外，將高級(jí)智能綜合模擬人作為教學(xué)載體，它在生理電的驅(qū)動(dòng)下存在呼吸、脈搏、心跳等體征，可將學(xué)生立刻帶入緊張的搶救氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在整個(gè)施救過(guò)程中要求學(xué)生必須刻不容緩，爭(zhēng)分奪秒，提高了學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力及急救意識(shí);通過(guò)小組教學(xué)也促進(jìn)了成員之間的合作意識(shí)，在無(wú)形中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

本文研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)及操作成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異存在顯著性（P<0.05），充分表明高級(jí)智能綜合模擬人能夠顯著提高護(hù)理生心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)能力，但是也存在一定的弊端，因此在教學(xué)中不可完全依靠該方法要合理運(yùn)用，以促進(jìn)護(hù)理生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃四碧，劉麗華，龔向京，楊 濤，劉永芬.高級(jí)智能綜合模擬人對(duì)提高急診護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的效果分析[J].重慶醫(yī)學(xué)，2015，44（32）：4603-4605.

[2] 李文艷，任剛，胡春媚.高級(jí)智能綜合模擬人在護(hù)理生心肺復(fù)蘇實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2014，11（04）：555-556.

[3] 黃四碧，劉麗華，楊 濤，龔向京，劉永芬.高級(jí)智能綜合模擬人ECS在急診護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2013，10（24）：3263-3264+3267.