李雁寧

大提琴音樂會雖已落下帷幕，可那端坐在臺上的翩翩少年、那優(yōu)美動聽的旋律卻還時常浮現(xiàn)在我的腦海、縈繞在我的耳邊……

四年前，我和快八歲的兒子一起聽了一場新年音樂會。音樂會結(jié)束后，他指著那個有4根弦的“小家伙”對我說：“媽，我想要這個！”那一刻，我確實有點為難，因為家里沒有人懂小提琴，而且聽說弦樂很難學。總之，我把兒子的話當作了一時激動的玩笑話，并沒有放在心上。

不覺過了半年，有一天去商場買鞋，賣鞋的大姐突然對我說：“我看這孩子挺機靈，他喜歡學大提琴嗎？”

“什么？大提琴？”

“對，我是臨時幫朋友看攤，我家先生是教大提琴的，歡迎來家里聽音樂！”

回到家后我和兒子商量：“咱們不認識小提琴的老師，卻碰到一位大提琴老師，大的小的，都是提琴，要不咱們?nèi)タ纯?？?/p>

“行！”兒子同意了。于是在那個盛夏，我們與大提琴正式結(jié)緣。

經(jīng)過了最初漫長而枯燥的磨合期，在老師的悉心指導下，兒子學到三級水平時，樂曲變長，難度加深，經(jīng)常一個人關著門練，十分孤獨。為了幫助孩子，我苦思冥想，通過網(wǎng)絡查閱各種相關信息，老師推薦帶孩子一起聽聽大提琴音樂會，參加大提琴的公益講座，再欣賞一些世界大提琴名家的演奏視頻，拓寬孩子的眼界，增加堅持下去的力量。

轉(zhuǎn)眼孩子即將升入高年級，周圍的伙伴都報了各科輔導班，周末忙著學習。大提琴學到了四級內(nèi)容，如此閉門修煉，孩子的水平到底怎樣？我心里一點底都沒有。每當增加的作業(yè)量與拉琴時間沖突時，我又開始懷疑人生，這琴還能堅持下去嗎？

正值躊躇之際，我們通過一個公眾號加入了樂團，接下來的日子就變得五彩紛呈了：每周一次的樂團排練成為孩子最期待的日子;拉琴的小伙伴聚在一起切磋琴技，比學趕幫，氛圍熱烈;時不時的沙龍活動，要把練習的曲目搬上舞臺，眾目之下激發(fā)練琴動力。就這樣，在一年時間里，孩子掌握了十多首樂曲的重奏，通過觀摩同伴表演拓寬了音樂知識，還參加了兩場百人大提琴演出，榮獲大提琴重奏北京賽區(qū)一等獎和全國賽二等獎……

美國社會家庭學家康斯坦丁·尼諾指出，每個家長的人生觀、世界觀、文化素養(yǎng)與所處的社會環(huán)境及生活經(jīng)歷千差萬別。他們對孩子興趣培養(yǎng)的想法具有很強的主觀性，往往會受到社會潮流的影響和制約。家長去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，遠比家長指令孩子產(chǎn)生興趣重要得多。也就是說，家長不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。

我也曾經(jīng)無數(shù)次地在心里問過自己，為什么要支持孩子拉琴？是期待他成名成家嗎？是要孩子考級比賽拿獎嗎？是表面的虛榮嗎？……我的內(nèi)心告訴我，都不是。我希望孩子是一個身心健康、內(nèi)心豐盈的人。

曾經(jīng)，我做夢也沒有想到，我兒子會學習大提琴，而如今，兒子堅持拉琴已近四年。大提琴已漸漸變成他生活的一部分，點亮了他的童年，擴大了他的社交，帶給他無窮的樂趣和無盡的收獲。而作為父母，我們會跟隨孩子一起，永葆初心，努力堅持，讓思想漸漸豐盈。無論孩子今后有怎樣的選擇，不論經(jīng)歷怎樣的境遇，都能充分欣賞、感受、表現(xiàn)大提琴之美，這是他的生活財富，也是他的幸福之源、快樂之源。