宋東輝

【作文題目】

請以“致敬奮斗的時光”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（2019年江蘇南通市中考作文題）

【寫作提示】

這是一道命題作文。題眼是“奮斗”，作文要寫出奮斗的過程?！爸戮础毕薅肆⒁夥较?，作文要表達出對奮斗時光的敬意，不能只寫奮斗?！皶r光”一詞，表明所寫內(nèi)容需發(fā)生在某一段時間內(nèi)，具有持續(xù)性。命題旨在引領(lǐng)學(xué)生抒寫奮斗故事，致敬奮斗精神。寫記敘文，重點展現(xiàn)奮斗過程，表現(xiàn)奮斗精神，可采用小標題結(jié)構(gòu)、一線串珠或小小說寫法;寫議論性散文，要有自己獨特的感悟與認識，可適當設(shè)分論點。

【佳作展示】

致敬奮斗的時光

江蘇南通市考生

每每想起奮斗的時光，我都會想到白施白。

白施白，一個奇怪的名字。具有對比意味的是，他雖然名字里有兩個白字，卻長得很黑。因為長相和名字的緣故，班里大部分同學(xué)都不喜歡他，躲著他，甚至嘲笑他。他不情愿地成了我們班人人不待見的“丑小鴨”。

他的成績也不怎么好，月考成績下來了，白施白又考了班里倒數(shù)第十名。他拿著卷子，不悲不喜，認認真真地更正著錯題，做著考后分析。下課了，同學(xué)們?nèi)隽藲g兒地跑到校園里玩耍，空蕩蕩的教室里只有他在寫作業(yè)。

“喲，給誰看呢，不就比我高一名嗎？”一個綽號叫“猴哥”的同學(xué)，回到教室，用手摸摸白施白的頭，發(fā)出古怪的腔調(diào)，幾個“朋黨”也一陣訕笑?！皯{他，以為這樣努力就可以進步了？可笑！不還是倒數(shù)嘛……”不少同學(xué)趴在窗口嘰嘰喳喳。他抬起頭，滿臉緋紅，眼睛里寫滿了無助，瞬間又變成堅毅，看了同學(xué)一眼，義低頭學(xué)習(xí)去了。

“不許欺負同學(xué)！”我大喝一聲，跑過去，張開雙臂攔在他的面前。一向疾惡如仇的我較起了勁，喝退欺負他的同學(xué)。

事后他感謝我，滿眼的真誠。他將自己做的考試分析和錯題本拿給我看，密密麻麻、干干凈凈、整整齊齊的筆記讓我吃了一驚。而且每次考試分析的后面都寫著上次的分數(shù)、這次的分數(shù)、進步的分數(shù)，然后畫一個笑臉。如果不看考試成績，單看筆記的話，他倒像是優(yōu)等生。

“你這么認真，班級排名卻一直上不去，你不難過嗎？”

“沒什么，我不跟他們比，只跟白己比就行了?！?/p>

我愣了一下，接著問：“你為什么在考試分析的后面畫一個笑臉？”

“因為我進步了，我的奮斗是有收獲的?！彼麍远ǖ卣f。

我仔細看了考試分析后面的分數(shù)，確實每次都在進步，雖然有時只多考了兩三分，班級排名依f日沒動，但他確實在進步。那是我第一次認真看他的樣子，看到了他的倔強與奮斗。從那以后，我特別關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他上課時盯著老師的樣子，那么真誠、熱切，眼睛里透出了渴望。

又是一次考試，他的成績依舊是倒數(shù)第十名，但比上次多考了卜分。或許在別人看來，他的努力奮斗都是徒勞，甚至可笑，但他臉上的淺笑，如初春小河剛解凍時蕩開的漣漪。我知道，那是真正奮斗過的人才會有的幸福的微笑。

考后總結(jié)會上，大家自由分享經(jīng)驗。白施白舉手了，在熱烈的掌聲夾雜著怪笑聲中，他沉穩(wěn)地走上講臺發(fā)言，平靜的臉上帶著淡淡的笑意，語調(diào)低沉而有力。他沒有回避自己的基礎(chǔ)差和不聰明，但更強調(diào)了奮斗的意義。

他說：“肯定有人認為我的努力奮斗沒有意義，但我沒有理由放棄，因為我是爸媽的希望。我的努力也許沒有滿意的結(jié)果，但我無愧于奮斗的時光，能夠享受奮斗的過程，這就足夠了！” 這樣奮斗的時光，值得致敬。

【簡評】

本文展示了一個“差生”的奮斗過程，選材生活化，有現(xiàn)實意義，情節(jié)曲折生動。作者綜合運用了多種描寫手法，描寫細膩，內(nèi)容充實，較好地突出了人物形象和文章主題。

語言幽默，欲揚先抑。

第三、四段通過對比，表現(xiàn)白施白的奮斗精神。寫同學(xué)們對他的嘲笑和他面對嘲笑的反應(yīng)，細節(jié)描寫生動，表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅強。

通過描寫白施白的筆記，從正面表現(xiàn)他努力奮斗的精神。通過寫“我”看筆記的感受，從側(cè)面表現(xiàn)他的奮斗精神，同時含蓄地表達了“我”的敬意。

“畫一個笑臉”，其實是白施白對自己奮斗精神的致敬，點題、突出主旨。

從“我”的視角觀察白施白，從側(cè)面表現(xiàn)他的奮斗。

寫白施白的發(fā)言，表現(xiàn)主題，體現(xiàn)他自己致敬奮斗的時光。結(jié)尾通過議論點題，突出主旨。