陳桂奇

摘? ?要：各職業(yè)院校校內(nèi)校外的技能競賽開展得如火如荼，這也是我國教育制度創(chuàng)新、教育工作設(shè)計的一個重大舉措。通過技能競賽，逐步形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。本文以“湖南省中職組裝配鉗工技術(shù)項目”為載體來探索職業(yè)院校技能競賽培訓(xùn)工作的開展，突出鉗工加工工藝的制訂與工件檢測手段的合理性，適時開展有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，在技能競賽中才能良好發(fā)揮以獲優(yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：技術(shù)文件? 以孔帶面? 檢測方法? 心理輔導(dǎo)

1? 競賽目的

職業(yè)院校技能大賽是我國的教育制度創(chuàng)新、是教育工作的一次重大設(shè)計。技能大賽促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式變革，增強職業(yè)院校辦學(xué)活力，推進實現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。裝配鉗工項目旨在提升學(xué)生裝配技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代職業(yè)崗位需求。

2? 技術(shù)文件解讀

針對湖南省2020樣題（見圖1），技術(shù)要求：四次轉(zhuǎn)位，能用銷棒與內(nèi)六角螺釘裝配，要求件2與件3的配合間隙≤0.04mm。

制定工藝基準(zhǔn)：組合件中間孔的位置度要求較高，需由孔來保證四面配合間隙≤0.04mm，因此根據(jù)來料先確定一個粗基準(zhǔn)，其中粗基準(zhǔn)劃線需預(yù)留精修余量。根據(jù)學(xué)生水平差異，余量允許在0.1～0.2mm左右，然后鉆鉸孔，以孔為精基準(zhǔn)來修邊，配合銷釘后保證其測量尺寸28±0.02，這就是俗稱的以孔帶面（見圖2）。

中間孔的加工：鉆削過程通過劃線，在交點位置打樣沖，其中樣沖的刃磨角度約為60度且要求圓錐度好，在打樣沖的過程中樣沖保證與工件表面垂直，深度約2～3mm;再由φ2mm中心鉆進行鉆中心孔（轉(zhuǎn)速設(shè)定為1400轉(zhuǎn)/分），過程要緩，且要求及時觀察及時修正，再鉆φ9.8mm的孔，最后進行鉸削。

定位板的檢測：通過簡單的計算，結(jié)合V形塊（或正弦規(guī)）利用高度游標(biāo)尺轉(zhuǎn)接百分表進行測量，從而控制對稱度位置要求。其中型板的檢測也可采用相似的方法進行測量以作為修配前的尺寸參考，最后進行相應(yīng)的修配工作。

3? 集訓(xùn)中的常規(guī)訓(xùn)練

3.1 備料

根據(jù)圖紙，備料三塊，上下兩面在訓(xùn)練前期未進行加工，其他四面進行銑削。后期訓(xùn)練（賽前一周），上下兩面進行磨削至尺寸要求9mm。

3.2 平面銼削

平面銼削是常規(guī)訓(xùn)練的重點，因為面不平的話，其配合間隙則很難得到相應(yīng)的保證。因此，在日常訓(xùn)練中重點強調(diào)平面銼削中站姿的細(xì)節(jié)要求。每銼削一個面，采用百分表進行平面度的測量，及時糾正銼刀的把持不平，重復(fù)該過程，強化肌肉記憶。

3.3 孔的加工

單獨進行孔加工訓(xùn)練（過程中學(xué)習(xí)鉸刀的研磨），要求學(xué)生訓(xùn)練達300個孔以上，且采用不同工位的臺鉆進行加工，從中歸納找到適合自己的加工手法，保證孔的位置與形狀要求。

3.4 裝配圖的識讀

在裝配圖的識讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，需要帶訓(xùn)教師手把手的教學(xué)生，強調(diào)裝配工藝的基本要求，將子任務(wù)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的機床設(shè)備進行，如車床、銑床上的某個部件。

3.5 點評

每完成一套工件，先進行測量評分，后進行點評。點評的過程就是對學(xué)生心理的一個輔導(dǎo)過程，其中包括心理暗示。分析每一套工件成敗原因，建議首先從心態(tài)的變化上入手，比如某一個平面，因心理的變化（如急燥）導(dǎo)致其出現(xiàn)較大的精度偏差。

3.6 安全教育

項目中學(xué)生與工量具、設(shè)備接觸較多，過程中的安全操作規(guī)程要求學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)均要嚴(yán)格要求自己，如正確使用臺鉆、機械裝配過程的搬運注意事項等。

4? 賽前的心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練

4.1 模擬競賽

通過2～3次模擬競賽練習(xí)，幫助選手做好參賽心理準(zhǔn)備。在省賽樣題的基礎(chǔ)上變更成模擬題，組織選手們模擬競賽真實情境進行競賽。

4.2 有備而來，從容應(yīng)對

做好考前工量具的準(zhǔn)備工作：檢驗核對量具;銼刀規(guī)格要齊全且要求高質(zhì)量（最好用進口銼刀），為方便銼配時清角，還要選擇銼刀進行修磨3°～5°的斜角;選用雙金屬鋸條;將各規(guī)格的鉆頭修磨成形，并進行試鉆;研磨好鉸刀，確保其尺寸及表面粗糙度;其他的均按工量具清單準(zhǔn)備。

4.3 賽場心理適應(yīng)訓(xùn)練

這是促進選手與競賽環(huán)境之間保持心理協(xié)調(diào)的心理訓(xùn)練方法。充分利用組委會提供的適應(yīng)考場的機會，進行適應(yīng)競賽場地、設(shè)備、工位的訓(xùn)練，包括適應(yīng)食宿生活的訓(xùn)練。

5? 結(jié)語

綜上所述，通過正確解讀比賽技術(shù)文件、制定合理加工工藝、強化日常訓(xùn)練點評與心理輔導(dǎo)、手把手的教-學(xué)-做，有助于學(xué)生在賽場上取得好成績。通過訓(xùn)練與競賽強化，學(xué)生對工匠精神有了更深的理解，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，提升了社會職業(yè)素養(yǎng)，以適合新時代下技能崗位的需求。

參考文獻

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