楊玉春

摘 要 通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了資源配置的兩種基本手段：市場(chǎng)（“無(wú)形的手”）、計(jì)劃（“有形的手”）。黨的十八屆三中全會(huì)把市場(chǎng)在資源配置中的“基礎(chǔ)性作用”提升為“決定性作用”，但是市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致資源配置效率低下、資源浪費(fèi);社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和混亂;收入分配不公平，收入差距拉大。因此，國(guó)家需要實(shí)行科學(xué)的宏觀調(diào)控（財(cái)政政策和貨幣政策是宏觀調(diào)控中最常用的經(jīng)濟(jì)手段）進(jìn)行彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞 通貨膨脹 通貨緊縮 財(cái)政政策 貨幣政策

中圖分類(lèi)號(hào)：F832文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)目標(biāo)

（1）通貨緊縮的主要成因、表現(xiàn)和實(shí)質(zhì);（2）通貨膨脹的主要成因、表現(xiàn)和實(shí)質(zhì);（3）通貨緊縮時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施;（4）通貨膨脹時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施。

1.2能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地分析問(wèn)題的能力，關(guān)注生活和動(dòng)手的能力;（2）正確分析我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)自己生活的影響，來(lái)分析針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)應(yīng)該運(yùn)用的財(cái)政政策和貨幣政策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

2教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

（1）通貨緊縮時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施;（2）通貨膨脹時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

（1）通貨緊縮時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施;（2）通貨膨脹時(shí)運(yùn)用的財(cái)政政策、貨幣政策及具體措施。

3學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)資源配置的兩種基本手段：市場(chǎng)和計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)有了比較深入的認(rèn)識(shí)。再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一遍，這些都為本課的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固做了充分準(zhǔn)備。財(cái)政政策和貨幣政策又是國(guó)家宏觀調(diào)控中最常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)手段，與人們的生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，感悟現(xiàn)實(shí)，尋求答案。進(jìn)而扎實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生自己的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在生活中成長(zhǎng)為一名更合格的經(jīng)濟(jì)生活參與者。

4教學(xué)方法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為本堂課做鋪墊。學(xué)生自主練習(xí)（高考再現(xiàn)），老師引導(dǎo)講授，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)。

5課時(shí)安排

1課時(shí)（40分鐘）。

6課型

復(fù)習(xí)課。

7教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道資源配置的兩種基本手段：市場(chǎng)（“無(wú)形的手”）和計(jì)劃（“有形的手”）。黨的十八屆三中全會(huì)明確指出：市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。但市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。因此，需要國(guó)家實(shí)行科學(xué)的宏觀調(diào)控進(jìn)行彌補(bǔ)。

國(guó)家宏觀調(diào)控的以經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主，以必要的行政手段為輔。同學(xué)們也清楚，經(jīng)濟(jì)手段中最常用的是財(cái)政政策和貨幣政策。這節(jié)課就讓我們接著上次課《經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與財(cái)政政策、貨幣政策》的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到在經(jīng)濟(jì)生活中有三種常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，它們是哪三種？

學(xué)生代表回答：在經(jīng)濟(jì)生活中有三種常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)：通貨緊縮、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

現(xiàn)在給大家1分鐘的時(shí)間，對(duì)通貨緊縮、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的主要成因、表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)進(jìn)行回顧。（老師板書(shū)）

老師多媒體課件重現(xiàn)要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

引發(fā)思考：面對(duì)通貨緊縮和通貨膨脹我們應(yīng)該采取怎樣的財(cái)政政策和貨幣政策，來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行呢？

老師：下面我們先通過(guò)一道高考題來(lái)看一看：面對(duì)通貨緊縮和通貨膨脹我們應(yīng)該采取的財(cái)政政策。

合作探究一：高考再現(xiàn)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間，先獨(dú)立完成下面這個(gè)題，再進(jìn)行同桌討論，提出疑義，組內(nèi)答疑。老師引導(dǎo)講解。

（2016·全國(guó)丙卷）下圖反映我國(guó)2009～2015年的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況，為保持國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、持續(xù)增長(zhǎng)，政府可以采取的財(cái)政措施是（ C ）

①提高企業(yè)稅費(fèi)，增加財(cái)政收入 ②發(fā)行國(guó)債，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出

③降低企業(yè)稅費(fèi)，扶持企業(yè)創(chuàng)新④減少財(cái)政赤字，降低財(cái)政赤字率

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

老師：題目中，面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩，存在著通貨緊縮的壓力，為了保持國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、持續(xù)增長(zhǎng)，政府采取積極的（擴(kuò)張性）財(cái)政政策：發(fā)行國(guó)債，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出;降低企業(yè)稅費(fèi)，扶持企業(yè)創(chuàng)新。

老師板書(shū)：擴(kuò)張性/積極的財(cái)政政策：增支減稅（增加財(cái)政支出，減少稅收）。

老師：返回題目，如果圖中的虛線和實(shí)線的走勢(shì)都由下往上，這時(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)應(yīng)該表現(xiàn)：物價(jià)總水平持續(xù)上漲，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)熱，存在著通貨膨脹的壓力。這個(gè)題就要選①④（即緊縮性財(cái)政政策）：提高企業(yè)稅費(fèi)，增加財(cái)政收入;減少財(cái)政赤字，降低財(cái)政赤字率。

老師板書(shū)：緊縮性財(cái)政政策：減支增稅（減少財(cái)政支出，增加稅收）。

合作探究二：小組學(xué)習(xí)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間結(jié)合教材66頁(yè)（第一自然段+名詞點(diǎn)擊）和84頁(yè)（相關(guān)鏈接），以小組為單位（前后桌4—5名同學(xué)為一個(gè)小組），探究：通貨緊縮和通貨膨脹時(shí)采取的貨幣政策及具體措施。

合作探究三：分組展示。

要求：請(qǐng)2—3個(gè)小組對(duì)本組的探究成果進(jìn)行展示。展示小組由1-2名學(xué)生代表匯報(bào)交流成果，小組內(nèi)其他成員和其他小組積極進(jìn)行補(bǔ)充完善。

老師結(jié)合同學(xué)們的回答梳理知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)講授。

（3）知識(shí)小結(jié)（略）。