閻杰 陳卿杰

摘 要：隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面，國(guó)家也進(jìn)行了更為精細(xì)化的管理。為滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于高職院校而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注意知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是更為看重的，而學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)備又是分不開(kāi)的?；诖吮尘跋拢疚木透呗氃盒Ｖ?，汽車(chē)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀與管理進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：汽車(chē);教學(xué)設(shè)備;機(jī)械;現(xiàn)狀;管理

1 引言

對(duì)于大部分高職院校而言，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相對(duì)看重的。因?yàn)楦呗氃盒５霓k學(xué)目標(biāo)主要是為國(guó)家輸送高質(zhì)量的技能型人才，學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，對(duì)其辦學(xué)水平和社會(huì)影響是有一定幫助的。然而，對(duì)于學(xué)校部分教學(xué)設(shè)備，在其資源分配上和管理上仍然存在部分不足，學(xué)校只有對(duì)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀有科學(xué)的認(rèn)知，才更有利于其進(jìn)行教學(xué)管理。

2 汽車(chē)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)設(shè)備管理意識(shí)不高

現(xiàn)階段，隨著國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)的理念不斷推進(jìn)，部分高職院校也更為重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力上更為重視，而對(duì)于汽車(chē)教學(xué)而言，學(xué)校要提高學(xué)校影響力和競(jìng)爭(zhēng)力、吸引到更多的學(xué)生，良好的硬件設(shè)施很明顯能為學(xué)校增色不少[1]。但是，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，學(xué)校是看重對(duì)其的購(gòu)買(mǎi)和完善，在教學(xué)設(shè)備的管理上卻仍然缺乏管理意識(shí)。事實(shí)上，不光是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，在其他專(zhuān)業(yè)上也或多或少都有類(lèi)似的情況。而由于學(xué)校缺乏管理意識(shí)，對(duì)于教學(xué)設(shè)備管理沒(méi)有產(chǎn)生重視，這就導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備的管理處于忽視狀態(tài)，從而在管理的各方面都會(huì)產(chǎn)生影響，甚至影響到設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)于后續(xù)管理工作的進(jìn)行是極為不利的。

2.2 教學(xué)設(shè)備資源分配不合理

在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的汽車(chē)機(jī)械設(shè)備后，還出現(xiàn)教育設(shè)備資源分配不合理的現(xiàn)象。主要是體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備雖然在學(xué)校，但是在設(shè)備的利用率上，卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;其次，還出現(xiàn)了由于汽車(chē)行業(yè)日益發(fā)展，學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)設(shè)備卻不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。且隨著部分高職院校對(duì)教學(xué)設(shè)備的重視，學(xué)校在采購(gòu)教學(xué)設(shè)備時(shí)往往容易陷入質(zhì)優(yōu)等于價(jià)高的誤區(qū)，以致于購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)設(shè)備由于太過(guò)精良而被閑置。而這種情況不僅僅增加了學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且也沒(méi)有達(dá)到實(shí)際教學(xué)的良好應(yīng)用，是得不償失的行為，且高標(biāo)準(zhǔn)高精度的機(jī)械設(shè)備，在一定程度上也代表著對(duì)其的維修和養(yǎng)護(hù)的水平較高，從一定程度上不利于學(xué)校的成本控制。

2.3 學(xué)設(shè)備使用不當(dāng)

基于高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)校也更為注意學(xué)生理論知識(shí)加實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。但是面對(duì)各類(lèi)教學(xué)設(shè)備，還出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備使用不當(dāng)?shù)那闆r。面對(duì)同一專(zhuān)業(yè)的不斷增加的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)備數(shù)量不夠的情況下，會(huì)出現(xiàn)設(shè)備過(guò)度使用的情況，這就為教學(xué)設(shè)備的使用留下了一定的安全隱患，對(duì)于其正常的安全使用壽命也會(huì)受到影響。其次，部分教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)還沒(méi)把握的情況下，直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備的損壞。此外，在教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還可能出現(xiàn)一定的意外情況，如學(xué)生不經(jīng)意的損壞等，雖然概率較低，但仍然是存在的。尤其是對(duì)一些精密的教學(xué)設(shè)備，如果因?yàn)椴僮鞑划?dāng)?shù)仍蛟斐蓳p失，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生，都是較為不利的。

2.4 教學(xué)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)失當(dāng)

對(duì)于大部分學(xué)校而言，只要是重視教學(xué)設(shè)備管理的，都會(huì)定期或不定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢修或維護(hù)[2]。然而現(xiàn)存的現(xiàn)象是學(xué)校在日常使用的情況下，并沒(méi)有注意對(duì)教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)，在使用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)發(fā)生故障了。不僅耗費(fèi)了一定的時(shí)間，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。且對(duì)于部分學(xué)校而言，在設(shè)備的使用上會(huì)采用實(shí)訓(xùn)周的形式，以減少對(duì)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)次數(shù)，這對(duì)于教學(xué)設(shè)備的管理是十分不利的。尤其是對(duì)于部分汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特定的設(shè)備，當(dāng)其發(fā)生故障之后，學(xué)校并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)故障，因此也就無(wú)從進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)，而隨著時(shí)間的推移，部分設(shè)備的故障可能會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，從而更不利于教學(xué)設(shè)備維護(hù)。此外，部分精密的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備對(duì)存放的環(huán)境要求較高，學(xué)校對(duì)其的存儲(chǔ)條件疏于管理時(shí)，也會(huì)造成極為不良的影響。

2.5 教學(xué)設(shè)備缺乏有效管理機(jī)制

對(duì)于高職院校而言，其在不斷發(fā)展的過(guò)程中，是有相對(duì)完善的機(jī)制的，但是這種機(jī)制更體現(xiàn)在學(xué)校的政治機(jī)制或教學(xué)工作機(jī)制中，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的管理，仍然缺乏相應(yīng)的制度保障[3]。尤其是對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備而言，當(dāng)設(shè)備出問(wèn)題時(shí)，如果不能及時(shí)得到解決，耗時(shí)越久，其維修的代價(jià)也會(huì)越昂貴。且機(jī)制不健全往往和職責(zé)體系分不開(kāi)，這也會(huì)在無(wú)形中降低學(xué)校的辦事效率，也不利于和其他部門(mén)或教師配合，甚至影響到教師的教學(xué)效率。

3 汽車(chē)教學(xué)設(shè)備的管理

3.1 樹(shù)立教學(xué)設(shè)備管理意識(shí)

對(duì)于任何主體的管理而言，首先在意識(shí)形態(tài)上對(duì)管理本身產(chǎn)生重視是進(jìn)行一切管理的基礎(chǔ)，汽車(chē)教學(xué)設(shè)備管理也不例外。只有對(duì)其產(chǎn)生重視，在其他各環(huán)節(jié)的管理流程的實(shí)施上，才會(huì)更有意義[4]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立正確的教學(xué)設(shè)備管理意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段的國(guó)家而言，教育資源是有限的，且教育資源的分配還處于不平衡的狀態(tài)，學(xué)校既然有能力購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備，在其管理上應(yīng)當(dāng)也要不吝時(shí)間和金錢(qián)，對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理重視起來(lái)，對(duì)學(xué)校良好風(fēng)氣的建設(shè)也是一種引導(dǎo)作用。其次，學(xué)校要從意識(shí)上對(duì)管理層、教師、學(xué)生都進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理工作重視起來(lái)，教師和學(xué)生是設(shè)備的使用者，教師更要以身作則，不僅要從意識(shí)上重視起來(lái)，同時(shí)也要用自己的行動(dòng)踐行重視教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。只有整個(gè)校園都對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理意識(shí)產(chǎn)生重視，才有利于后續(xù)各項(xiàng)管理措施的推行。

3.2 優(yōu)化學(xué)校教學(xué)設(shè)備配置

要對(duì)汽車(chē)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效的管理，除了在意識(shí)上對(duì)管理工作產(chǎn)生重視，還應(yīng)注意教學(xué)設(shè)備的合理配置。學(xué)校在設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)階段，首次要做好一定的市場(chǎng)調(diào)研工作，也可向相似的學(xué)校或相似專(zhuān)業(yè)汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也要做好本校專(zhuān)業(yè)中切實(shí)需要的設(shè)備的調(diào)查，確保購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備能滿(mǎn)足學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的需要。其次，在對(duì)教學(xué)的購(gòu)買(mǎi)和選擇上，應(yīng)選用對(duì)機(jī)械設(shè)備熟悉的人員或?qū)π袠I(yè)前景有相關(guān)了解的人員，同時(shí)，對(duì)于采購(gòu)人員，學(xué)校還要注意對(duì)其的制衡與監(jiān)督，確保購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)設(shè)備價(jià)格合理，質(zhì)量合格。當(dāng)各類(lèi)教學(xué)設(shè)備采購(gòu)?fù)瓿珊?，要?duì)各項(xiàng)功能逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，確保其無(wú)任何質(zhì)量問(wèn)題，汽車(chē)教學(xué)設(shè)備較為復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)其的質(zhì)量甄別，也可避免因質(zhì)量問(wèn)題而誤傷學(xué)生的情況出現(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)設(shè)備使用人員管理

在設(shè)備的使用上，要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備使用人員的管理。對(duì)汽車(chē)教學(xué)設(shè)備而言，其使用者多數(shù)是教師和學(xué)生，在對(duì)各類(lèi)設(shè)備使用的過(guò)程中，首先教師要做到對(duì)各類(lèi)設(shè)備的熟悉，避免教師在實(shí)踐中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的情況，不利于教師良好形象的建設(shè)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，教師在進(jìn)行實(shí)踐課程之前，要對(duì)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)精準(zhǔn)的把握，學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)悍，在實(shí)踐中也會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)出現(xiàn)各種狀況，如果學(xué)生理論知識(shí)還未掌握，教師就可調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，暫時(shí)不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。最后，在實(shí)踐課程開(kāi)始之前，教師一定要對(duì)學(xué)生講清楚相關(guān)安全規(guī)范，同時(shí)也要維護(hù)一定的課堂秩序，盡可能避免因?qū)W生打鬧等行為而對(duì)教學(xué)設(shè)備造成意外的損害。

3.4 注重設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)

在對(duì)于教學(xué)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)上，學(xué)校一定要端正及時(shí)養(yǎng)護(hù)、及時(shí)維修、防患于未然的態(tài)度[5]。首先，在學(xué)生和教師日常使用完各類(lèi)儀器設(shè)備后，要及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;其次，對(duì)于平時(shí)使用不多，需集中使用的各類(lèi)教學(xué)設(shè)備，學(xué)校仍然要做好關(guān)于其的定期檢查，在學(xué)生集中使用之前，更要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)全面檢查。再者，對(duì)于儀器的儲(chǔ)存上，學(xué)校要嚴(yán)格對(duì)其儲(chǔ)存條件進(jìn)行控制，如部分設(shè)備需要防水防潮等，那么學(xué)校就需要對(duì)設(shè)備室的空氣濕度進(jìn)行嚴(yán)格把控。此外，對(duì)于部分零件較小，需要移動(dòng)的小型設(shè)備，學(xué)校更要注意對(duì)其的管理和養(yǎng)護(hù)，一則是這類(lèi)設(shè)備容易丟失，二則是這類(lèi)設(shè)備在進(jìn)行移動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)涉及到環(huán)境變化等問(wèn)題，在無(wú)形中也會(huì)增加設(shè)備的耗損程度。

3.5 建立科學(xué)的管理機(jī)制

學(xué)校要建立科學(xué)的汽車(chē)教學(xué)設(shè)備管理機(jī)制，首先要將人員或部門(mén)之間建立職責(zé)統(tǒng)一、并盡可能細(xì)化到人的職責(zé)體系[6]。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能第一時(shí)間找到相關(guān)負(fù)責(zé)人并解決問(wèn)題。其次，在教學(xué)設(shè)備使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，要建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?，教學(xué)設(shè)備的使用階段，對(duì)于每天使用教學(xué)設(shè)備的人員進(jìn)行登記，在教學(xué)設(shè)備的維修養(yǎng)護(hù)時(shí)也要注意登記，一方面，可以增加教師和學(xué)生對(duì)設(shè)備的愛(ài)護(hù)意識(shí)，減少儀器損耗;另一方面，也可減少部分小型設(shè)備失竊的現(xiàn)象。此外，管理機(jī)制的完善也代表著工作效率的提高，對(duì)學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難，也具有一定的積極意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于汽車(chē)教學(xué)設(shè)備而言，要結(jié)合其管理上的不足，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的管理措施。首先，要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備管理的重視程度，從意識(shí)上對(duì)教學(xué)設(shè)備重視起來(lái);其次，在教學(xué)設(shè)備的使用上，要優(yōu)化學(xué)校教學(xué)設(shè)備配置，還要加強(qiáng)設(shè)備使用人員的管理;再者，對(duì)于教學(xué)設(shè)備，要注重設(shè)備的日常和使用前的維護(hù)和保養(yǎng);最后，在管理機(jī)制上，要建立科學(xué)的管理機(jī)制，為汽車(chē)教學(xué)設(shè)備管理提供制度保障。

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