景蕾

高職院校經(jīng)濟法課程對培養(yǎng)到大學生高素質(zhì)技能型人才有著重要的作用。為此如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景下合理運用到現(xiàn)代信息技術(shù)促進當前高職院校經(jīng)濟法教學體系的改革是當前需要我們進行研究以及討論的問題。文章對當前高職院校經(jīng)濟學教學中存在的問題進行了講解，同時提出了可行性的解決方案，為我國的高職院校經(jīng)濟學的改革提供到一定的借鑒。

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，各高職院校應(yīng)當依據(jù)自身具體情況構(gòu)建出全新的經(jīng)濟學教學體系，不斷優(yōu)化好經(jīng)濟法的考核評估方式，才能有效提升到高職院校大學生的法律意識，營造一個法律先行的校園環(huán)境。

二、高職院校經(jīng)濟法教學體系改革的必要性

（一）滿足不同專業(yè)同學的需求

財務(wù)成本管理系統(tǒng)很復(fù)雜，涉及經(jīng)濟等各種生活領(lǐng)域。在有限的專業(yè)教學過程中，即使不是全部，國內(nèi)經(jīng)濟法律也都明確了。但是，教師必須遵循學生和教師專業(yè)方向相同的最大特點，在建立財務(wù)成本管理核心體系的前提下，不要選擇講相關(guān)章節(jié)和內(nèi)容，所記錄的程序法學課程教學競賽作品集可以滿足同一方向的財務(wù)管理新章節(jié)中各個知識點深度的要求，并且可以有選擇地掌握內(nèi)容與法學的后續(xù)章節(jié)有關(guān)。普通本科院校國內(nèi)經(jīng)濟法課程嚴重不足，這是同一基本結(jié)構(gòu)的核心。在該制度下，應(yīng)著重于教學內(nèi)容的內(nèi)容，以更好地反映教學過程。

（二）提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)

對于高職學生來說，公司戰(zhàn)略和風險管理的專業(yè)性和高度抽象性對他們的學習興趣和熱情有很大的影響。依靠互聯(lián)網(wǎng)以及先于學習的教學模式（一個在線學習知識的大型平臺），學生可以輕松地獨立學習知識，并將在課堂上開展的知識教學的樂趣分成有限的時間供學生使用。它還促進專業(yè)技能的培養(yǎng)以及科學理論和科學知識的實際應(yīng)用。

（三）完善雙創(chuàng)教育課程體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校已經(jīng)為企業(yè)家的法律法規(guī)，思想道德教育和相關(guān)的法人素質(zhì)培訓課程奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，但目前的學習課程側(cè)重于相關(guān)理論，不能有效提高學生的綜合能力。在相關(guān)的法律實踐中。因為有必要重新開設(shè)有關(guān)公司戰(zhàn)略和風險管理的公共選修課，以便為非整體經(jīng)濟日常管理選修專業(yè)的學生提供全面和高水平的相關(guān)法律科學知識。法理學是非常理論性的，其范圍擴展和內(nèi)容包括所有相關(guān)的法律創(chuàng)新。它可以作為企業(yè)家法領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和高級課程，有助于實現(xiàn)經(jīng)濟法制。為了滿足某些學生的需求，提高他們處理法律實踐的能力，并為他們在企業(yè)家精神方面的不斷創(chuàng)新和相關(guān)法律人文科學打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

（四）提升大學生的法律意識

在加強高職院校雙重創(chuàng)新學校教育的經(jīng)濟背景下，中級會計實務(wù)課程的改革方向促進了大學生法治觀念的增強和對相關(guān)法律的理解，從而選拔了大學生對法律條款感興趣的人參加法律實踐活動。此外，它可以顯著提高朋友，學生和老師的素質(zhì)。德治思想降低了學生對法律的了解，理解，遵守和使用的積極意識，并建立了以法律為基礎(chǔ)的良好的校園生活文化。

三、教學改革的現(xiàn)狀及面臨的問題

當前，中國的高等職業(yè)教育課程學習的全面改革逐漸關(guān)注學生個性的快速發(fā)展。這方面與國際和國內(nèi)發(fā)展的持續(xù)發(fā)展仍相距甚遠，但中國也試圖全面改革課程教學的模式，包括人格發(fā)展和綜合能力的持續(xù)發(fā)展，納入評估內(nèi)容。此外，在高職院?；A(chǔ)教學的全面改革中，出現(xiàn)了諸如創(chuàng)新思維和個人創(chuàng)業(yè)能力突破等主流市場短語。在過去三年中，中國學術(shù)界對高職院校財務(wù)管理學習課程體系的改革進行了深入研究。首先，他們將重點更多地放在或多個方面。一是將高職院校企業(yè)戰(zhàn)略課程與風險管理課程與大專課程相區(qū)別。大多數(shù)相關(guān)的研究結(jié)果是兩者之間的異同。其次，結(jié)合對高職高專院校人才培養(yǎng)的最佳方案，提出了適合高職院校大學生課程學習標準和專業(yè)教學的幾種方法?？茖W研究的第一項成就充分體現(xiàn)在中級會計實務(wù)課程的內(nèi)容標準和幾種基本的教學方法上。目前，在院校中，開設(shè)“全面經(jīng)濟日常管理”課程，開設(shè)“財務(wù)成本管理”課程的內(nèi)容并不多，但情況與一種國內(nèi)經(jīng)濟教材相近。他們不能滿足創(chuàng)業(yè)初中生和老師的實際法律需要。除此之外，在職業(yè)院校中級會計實務(wù)課程的教學內(nèi)容中，還存在有關(guān)法律的基礎(chǔ)知識。嚴重缺乏教學導致社會在教學課程的良好效果和學習的宏偉目標之間分離;理論基礎(chǔ)專業(yè)教學的比重太大，缺乏理論實踐課程的教學;一種課程教學方法很簡單，有些學生沒有動力。盡管一些大學已經(jīng)詳細分析了設(shè)計方法的相關(guān)案例，并在課堂上轉(zhuǎn)向了中文和法語等專業(yè)教學的通用方法，但它們卻忽略了學生的主導地位，導致知識內(nèi)化率較低，但是課程教學體系的改革著眼于的課堂教學課程。

四、高職院校經(jīng)濟法教學體系改革的思路和實踐

（一）修訂以職業(yè)發(fā)展路徑為導向的柔性課程標準

高職文化教育的目的是培養(yǎng)具有中等規(guī)模應(yīng)用水平的高層次人才。基礎(chǔ)教學的各種活動應(yīng)著重培養(yǎng)和提高部分學生的應(yīng)用綜合技術(shù)能力。同一專業(yè)的選擇具有不同的短期培訓目標，設(shè)置課程內(nèi)容的一種和快速發(fā)展的道路的選擇。它們在掌握財務(wù)管理過程中具有不同的關(guān)鍵內(nèi)容和主要困難。但是，應(yīng)修訂同一相關(guān)專業(yè)專業(yè)快速發(fā)展的基本標準，以全面修訂財務(wù)成本管理學習課程的基本標準，逐步建立軟課程。以廣東職業(yè)技術(shù)學院為例，該公司的戰(zhàn)略和風險管理課程是專門為經(jīng)濟管理而設(shè)計的。課程內(nèi)容的總體定位是充分掌握專業(yè)知識的科學知識，具有一定技術(shù)的財務(wù)成本管理的實踐知識，并能夠處理專業(yè)和后期工作過程中涉及的法律問題。處理事務(wù)的綜合能力，但是公司戰(zhàn)略和風險管理知識的要求在不同的方向上是不同的。對非經(jīng)濟管理專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的學生來說，財務(wù)管理可以成為一種培養(yǎng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神的高級法律基礎(chǔ)課程。

（二）核心的經(jīng)濟法教學體系特色

使用多種語言以通用語言和MOE班級以及與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的信息臺來錄制現(xiàn)場教學課程的視頻集，組織和開發(fā)教學內(nèi)容，并充分發(fā)揮其主要作用。公司戰(zhàn)略和風險管理是法律規(guī)定的非常實用的課程;只有在實踐訓練中，學生才能彼此了解，學習和有效使用它們，并沒有要求學生繼續(xù)根據(jù)上課前的課程重點獨立學習。在課堂專業(yè)教學中，它是直接由核心問題項目驅(qū)動的，并開設(shè)了主要的逆向漢語課堂教學模式。教室已成為教師和學生直接互動和交流的休閑場所，此后，它主要采用各種微課程教學模式，并輔以工作室導演的相關(guān)法律實踐，以測試學習知識的效果，即在微信朋友，微博客，微團體等的幫助下動員部分學生開展互動，完全獨立的知識學習方式的方法之一，吸引一些對法律術(shù)語有興趣的學生參加全國法律再創(chuàng)業(yè)理論與實踐會議。廣東職業(yè)技術(shù)學院公益慈善到創(chuàng)業(yè)項目廣交法律咨詢服務(wù)室是一個很好的實踐平臺，然后利用二類活動擴展中級會計實務(wù)，釋放學習平臺，并為學生提供更多法律規(guī)定，具體實務(wù)等繼續(xù)實踐的平臺學習。

（三）優(yōu)化經(jīng)濟法課程的考核評估方法

截至目前，大多數(shù)學生的中級會計實務(wù)課程都是通過的課堂作業(yè)，班級出勤和閉卷考試以及評估學生的考試方法來完成的。盡管如此，有必要對理論體系的實踐知識進行評價，但不將學生的公司戰(zhàn)略和風險管理應(yīng)用能力納入評價是不合理的。因此，有必要加大對中級會計實務(wù)具體實踐的評價力度，將各種應(yīng)用方法和經(jīng)典理論知識整合到評價項目中，優(yōu)化財務(wù)管理課程整體評價的兩種方法，如建立不同類型的評價體系經(jīng)濟法課程。在具有自定義角色的企業(yè)和模擬環(huán)境的企業(yè)中，建立、運營、破產(chǎn)，對破產(chǎn)等行業(yè)過程進行分組，有針對性地系統(tǒng)模擬法理學法院的相關(guān)案例，對學生和教師的整體表現(xiàn)進行評分，評價項目應(yīng)適用的綜合能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下進行經(jīng)濟法科學體系的改革是必要的，進行高職院校經(jīng)濟學課程體系的改革能進一步的優(yōu)化教師的教學模式，從而有效促進到學生的全面發(fā)展為我國社會輸送到更為優(yōu)質(zhì)的人才。（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學院）