王學(xué)華

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在高考考場(chǎng)上寫(xiě)作文，出現(xiàn)意外情況不可避免，考生對(duì)此做好心理準(zhǔn)備，掌握一些應(yīng)急的補(bǔ)救措施是很有必要的。下面介紹幾種行之有效的救急方案：

臨場(chǎng)癥狀1：看到作文題目心里發(fā)慌，無(wú)從下筆

救急方案：靜下心來(lái)，緩解緊張情緒，快速構(gòu)思

首先，要讓自己保持冷靜，全身放松，緩解緊張情緒，快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。其次，反復(fù)默讀題目?jī)?nèi)容（包括材料、要求等），及時(shí)記下頭腦中迸發(fā)出的思維火花。再次，將題目中的內(nèi)容進(jìn)行分解，確定哪些內(nèi)容是主要的；將主要內(nèi)容中的關(guān)鍵詞語(yǔ)擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此作為作文中心句，同時(shí)根據(jù)自己的素材積累和實(shí)際情況，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。最后，快速進(jìn)行構(gòu)思，列出簡(jiǎn)要提綱。寫(xiě)記敘文，考生可以在草稿紙上把事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，并突出如何開(kāi)頭，明確重點(diǎn)敘述的地方，還有明確畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論抒情句。寫(xiě)議論文，考生需要明確總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、感性論據(jù)、理性論據(jù)等。

選擇文體時(shí)要注意，一旦選擇了某種文體，寫(xiě)出來(lái)的文章就應(yīng)該具備這種文體的特征，從而做到“符合文體要求”。那么怎樣選擇文體呢？這需要根據(jù)作文的“提示語(yǔ)”和“要求”來(lái)考慮。若需要通過(guò)自己憶、記、聞，或涉及寫(xiě)人物、事件、景物、場(chǎng)面時(shí)，一般應(yīng)選擇記敘文。若需要闡述主張、表明觀點(diǎn)，則應(yīng)選擇議論文。

臨場(chǎng)癥狀2：寫(xiě)到半截兒，突然發(fā)現(xiàn)偏題，不知所措

救急方案：及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)向正途，自圓其說(shuō)

（1）及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)向正途。如果是剛寫(xiě)了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來(lái)冷靜地審視一下，如果后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫(xiě)部分沒(méi)有利用價(jià)值，就一定要忍痛舍棄，重新開(kāi)始。（2）巧妙過(guò)渡，果斷扭轉(zhuǎn)。審視話題和自己所寫(xiě)的內(nèi)容，找出兩者之間的聯(lián)系，用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫(xiě)的內(nèi)容與話題有機(jī)地“焊接”在一起，讓新主題可以統(tǒng)領(lǐng)全篇。（3）強(qiáng)化扣題，自圓其說(shuō)。一旦發(fā)現(xiàn)自己的文章有跑題的傾向，最好的辦法是使用點(diǎn)題的句子點(diǎn)明主旨，或者反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化扣題，然后把思路撥回到緊扣題目的內(nèi)容上來(lái)，用充分的內(nèi)容證明和論述即可。

比如以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為主旨作文，某考生在提出中心論點(diǎn)后，引用了但丁的名言“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”加以論述，列舉拿破侖、韓信等歷史名人的事例，大談相信自己的重要，一下子寫(xiě)了400多字。這時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)，自己的文章只寫(xiě)了“相信自己”卻沒(méi)有寫(xiě)“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，這樣寫(xiě)下去非偏題不可，于是緊急剎車(chē)，并寫(xiě)下如下一段話，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)話題方向：

然而，相信自己的前提是充分自信和準(zhǔn)確判斷，否則堅(jiān)持就成了固執(zhí)，而要避免固執(zhí)，我們就應(yīng)該善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

他讓這段話單獨(dú)成段，以顯示文章思路的轉(zhuǎn)變。接下來(lái)就順理成章地過(guò)渡到“聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”上來(lái)了。這樣的過(guò)渡，不僅很好地完成了思路的“撥亂反正”，使文章回到題意上來(lái)，而且也讓前面的議論成為文章的有機(jī)組成部分，化腐朽為神奇，真可謂一石二鳥(niǎo)。

臨場(chǎng)癥狀3：文章要結(jié)束了，字?jǐn)?shù)還不夠

救急方案：圍繞中心，挖掘歸納，彌補(bǔ)篇幅

（1）巧妙運(yùn)用拉長(zhǎng)術(shù)。改變文字的排列方式，讓文章“長(zhǎng)”起來(lái)；或者用排比式抒情文句，以單獨(dú)列段的形式來(lái)增加文章內(nèi)容含量；或者調(diào)用大腦內(nèi)存，使用合適的古典或現(xiàn)代的詩(shī)句或相關(guān)的名言、歌詞等，再次展開(kāi)論述；或者復(fù)述所給材料，拔高主題，但這種復(fù)述不是原文照抄，而是內(nèi)涵的高度概括和再闡發(fā)，當(dāng)然此種方法只可在萬(wàn)不得已的情況下救急。（2）尋找新角度，進(jìn)一步挖掘歸納。在前文的基礎(chǔ)上，從另一角度寫(xiě)一段，這一角度的內(nèi)容不能畫(huà)蛇添足，要圍繞中心進(jìn)行，同時(shí)對(duì)前文內(nèi)容再進(jìn)行挖掘、歸納，或總結(jié)全文，或揭示文章主旨。（3）運(yùn)用聯(lián)想，讓論述或記敘變得更為具體。（4）運(yùn)用題記、小標(biāo)題、后記等，這在一定程度上也可以補(bǔ)救字?jǐn)?shù)不足的問(wèn)題。對(duì)于作文沒(méi)有把握的同學(xué)不妨預(yù)留一手，在開(kāi)頭等必要的地方留點(diǎn)兒空間，以防萬(wàn)一離題了好有空間進(jìn)行補(bǔ)救。

臨場(chǎng)癥狀4：時(shí)間不夠用，作文未寫(xiě)完

救急方案：著眼整體，粗略表達(dá)，快速結(jié)尾

給作文留的時(shí)間不夠用時(shí)，這個(gè)時(shí)候就要著眼于整體，采取輪廓作文法———把文章的大致雛形寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行粗線條的表達(dá)。但無(wú)論如何都要有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。用一個(gè)好的起始段點(diǎn)明題旨，中間段落來(lái)不及詳述就寫(xiě)出大略的意思，最后加幾句點(diǎn)題的結(jié)束語(yǔ)，使之與開(kāi)頭照應(yīng)。第二種情況是作文尚未寫(xiě)完，時(shí)間已所剩無(wú)幾。在這種情況下就不宜再引申發(fā)揮，而應(yīng)馬上剎車(chē)，將文章迅速過(guò)渡到結(jié)尾，用較好的結(jié)尾簡(jiǎn)短結(jié)束，前后照應(yīng)。這樣，無(wú)疑比未完成的作文會(huì)多贏得幾分。

高考作文不僅是寫(xiě)作能力的展示，也是考生各種綜合能力的比拼。雖說(shuō)考場(chǎng)作文功夫在場(chǎng)外，但臨場(chǎng)的發(fā)揮也是至關(guān)重要的。只要同學(xué)們平時(shí)能夯實(shí)寫(xiě)作基本技能，考場(chǎng)上思考周全，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，遇到問(wèn)題時(shí)不急不躁、冷靜處理，就一定能取得令自己滿意的成績(jī)，從而笑傲考場(chǎng)！