李玉冰

【摘要】新時代的大學(xué)生思想政治教育管理工作不僅能夠為大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)，而且還能夠?qū)椭C校園、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、優(yōu)良校風(fēng)的建立保駕護(hù)航。本文基于大數(shù)據(jù)視域下的大學(xué)生思想政治教育管理工作展開專項研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育管理工作;研究

大學(xué)生一直以來被視為天之驕子，大學(xué)生的稱謂意味著這些莘莘學(xué)子具有優(yōu)秀的智力水平、動手能力和素質(zhì)涵養(yǎng);但同時大學(xué)生仍處于涉世未深的青年階段，因此在世界觀、人生觀和價值觀上仍需要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，開展思想政治教育工作是確保大學(xué)生全面發(fā)展的有效保障和重要手段。然而受到信息大爆炸以及網(wǎng)絡(luò)時代的影響，雖然看似為大學(xué)生提供更多樣、更方便、更快捷獲取知識的途徑，但由于大學(xué)生的思想較為單純、考慮問題仍不全面，因此極易受到網(wǎng)絡(luò)上錯誤思想的干擾，甚至因此對個人理想、未來規(guī)劃產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重者甚至造成價值觀的扭曲。因此針對高校大學(xué)生開展思想政治教育管理工作不僅具有重要的意義，而且能夠緊隨時代步伐，通過符合時代特點以及大學(xué)生認(rèn)知需求的改革創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)。麥肯錫全球研究所對“大數(shù)據(jù)”的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合。其特點可歸納為5V，即：1.多樣（Variety）。數(shù)據(jù)的種類和來源是多種多樣的，而數(shù)據(jù)的構(gòu)成形式也不僅僅是單純意義上的文本、圖像、視頻或者HTML頁面等，其組成形式也較為隨機(jī)，如結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或者非結(jié)構(gòu)化。2.大量（Volume）。這里的大量性是指數(shù)據(jù)的體量大小，也就是數(shù)據(jù)本身的存儲的大小。3.高速（Velocity）。指的是數(shù)據(jù)的增長速度和處理速度非?？焖?，大數(shù)據(jù)是基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，因此對于大數(shù)據(jù)而言，每時每刻所涉及或覆蓋到的領(lǐng)域的數(shù)據(jù)信息都在不斷地更新中，而作為大數(shù)據(jù)，不僅要及時對所獲取的信息進(jìn)行更新，而且還需要及時進(jìn)行分析、整理，從而確保數(shù)據(jù)的時效性。4.低價值密度（Value）。通過對海量數(shù)據(jù)源的分析，將其中具有真正價值的數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別和提取，才是大數(shù)據(jù)的精髓;但事實上由于大量數(shù)據(jù)的存在，使得此類信息的比例明顯小，因此這也體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的重要性和弊端。5.真實性（Veracity）。大數(shù)據(jù)的真實性是指數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和可信賴度，代表數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

（二）大學(xué)生思想政治教育工作。我國高校對大學(xué)生的思想政治教育工作歷來是整個教育工作的重點內(nèi)容之一，作為社會主義接班人的大學(xué)生在接受良好的思想政治教育后，不僅能夠?qū)?、人民和未來的工作崗位以及職?zé)形成正確的認(rèn)知和理解，而且還能夠樹立良好的人生觀、價值觀和社會觀，并以此來鞭策自己不斷求學(xué)奮進(jìn)，同時還能夠不斷將個人理想和國家建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，確保大學(xué)生能夠在步入社會后以良好的心態(tài)和面貌不斷促進(jìn)國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。然而目前大多數(shù)高校的思想政治教育工作仍處于相對落后的模式，即仍然遵循教師上課教、學(xué)生下課背的灌輸式方法。該方法在現(xiàn)代信息化社會不僅顯得陳舊，而且根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性;而教師若因循守舊，則不僅無法調(diào)動課堂氣氛，同時受學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的影響也容易出現(xiàn)消極的教學(xué)態(tài)度;兩者相互影響并因此而導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致高校思想政治教育工作出現(xiàn)瓶頸。因此隨著信息時代以及大數(shù)據(jù)時代的影響，大學(xué)思想政治教育管理工作必須要遵循和適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠確保被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。

二、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育工作的措施

（一）利用大數(shù)據(jù)特點與學(xué)生進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的師生交流多是遵循課堂上的我問你答模式，不僅使得大學(xué)生較為拘謹(jǐn)，而且效果不盡人意。大數(shù)據(jù)視域下，各類電子設(shè)備如智能手機(jī)、Ipad、筆記本電腦，借助全面覆蓋的4G和5G網(wǎng)絡(luò)，通過即時通信軟件如QQ、微信等，正成為人與人之間溝通交流的重要手段和方式。大學(xué)思想政治教育管理工作者借助上述設(shè)備，不僅能夠通過圖片、視頻、音頻的方式與學(xué)生之間進(jìn)行直接的溝通交流，而且在溝通交流過程中淡化了教師和學(xué)生的對立身份，尤其是通過這種類似朋友間交流的方式來提高大學(xué)生對思想政治教育的興趣，從而提高學(xué)生的理解和掌握能力。

（二）利用大數(shù)據(jù)特點與學(xué)生進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的授課方法多為板書或者照本宣科，因此不僅無法有效調(diào)動課堂氣氛，而且還會導(dǎo)致部分學(xué)生對大學(xué)思想政治教育的漠視，因此課堂教學(xué)效果不甚理想。而在大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)思想政治教育工作者利用學(xué)生喜愛的交流方式來獲取學(xué)生對課程的建議和期望，然后利用大數(shù)據(jù)尋找與課程目標(biāo)相關(guān)的新聞或事件，吸引學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和時事要聞間聯(lián)系進(jìn)行剖析和討論，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到并完成將課堂還給學(xué)生的現(xiàn)代教育核心理念。

三、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育工作的難點

（一）如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)視域下，無論是教師或者學(xué)生，在獲取信息方面的有效性都是均等的，但只有正確掌握大數(shù)據(jù)的使用方法，才能夠在繁雜的數(shù)據(jù)中找到符合要求的相關(guān)內(nèi)容。然而大學(xué)生由于心智仍不成熟，若不加以正確引導(dǎo)和約束，則不僅容易導(dǎo)致大學(xué)生在利用大數(shù)據(jù)時覺得信息更加繁多和復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且容易導(dǎo)致大學(xué)生在搜索信息的過程中容易被不良信息所迷惑或誤導(dǎo)，從而造成沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象發(fā)生。因此作為大學(xué)生思想政治教育工作者，不僅要利用好大數(shù)據(jù)這把“利刃”，同時也要通過對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的指導(dǎo)和干預(yù)，確保學(xué)生不會被這把“利刃”所反噬。

（二）如何提高教師正確利用大數(shù)據(jù)的能力。在大數(shù)據(jù)視域下，無論是教師或者學(xué)生，在獲取信息方面的權(quán)力都是平等的，因此教師為了讓大學(xué)生思想政治教育工作能夠被學(xué)生所接納和認(rèn)可，必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和個人素養(yǎng)。尤其要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的關(guān)注點和愛好、習(xí)慣，從而能夠為不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生提供與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，真正做到讓大學(xué)思想政治教育工作成為學(xué)生喜歡聽、學(xué)生愿意聽的課程。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)視域下的大學(xué)生思想政治教育管理工作既有機(jī)遇，又存在挑戰(zhàn)。高校學(xué)生思想政治教育管理工作者需要抓住機(jī)遇，通過正確有效的方式來戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，助推高校大學(xué)生思想政治教育管理工作創(chuàng)新和發(fā)展。

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