左蘭妹

摘? 要：在初中教學(xué)中，初中生處于躁動不安的青春期，在這個(gè)人格發(fā)展的重要階段，開展德育教學(xué)，自然刻不容緩，卻也阻力重重?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”則給德育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。在實(shí)際教學(xué)中，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，巧妙地將信息技術(shù)與德育教學(xué)合二為一，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、開放的信息平臺，打開德育教學(xué)的新出口。

關(guān)鍵詞：初中德育教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)出口

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響。互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的德育模式，也影響了初中生的思想觀念、思維方式等。借助互聯(lián)網(wǎng)，初中德育課堂可以更加有趣，更有實(shí)用性。

一、初中德育工作存在的問題

（一）德育教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

初中德育教學(xué)明顯缺點(diǎn)是實(shí)踐性不強(qiáng)。絕大多數(shù)教師誤以為初中德育工作的本質(zhì)是向初中生灌輸各類德育知識，故而，在課堂講解過程中，僅注重課堂質(zhì)量及效率，忽略學(xué)生是否將各類知識點(diǎn)學(xué)深學(xué)透及其情感體驗(yàn)等。事實(shí)上，很多教師在德育工作中，以理論知識、實(shí)例為主，在課程實(shí)踐中，僅向?qū)W生傳授關(guān)鍵德育理論信息，并沒有結(jié)合教材中給出的相關(guān)案例，帶領(lǐng)學(xué)生對德育的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘。初中生也是死記硬背各類知識點(diǎn)，沒有真正理解重難點(diǎn)德育知識，也并未將其融入日常行為，以至于喪失了課程價(jià)值，有效性不強(qiáng)。

（二）家長缺乏德育教育意識

對學(xué)生成長影響最大的就是家庭環(huán)境，對于初中生來說，家長的言行對其有著潛移默化的影響，因此，家長必須重視家庭教育。但是當(dāng)前很多家長并沒有對德育教育引起重視，只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有些家長不能與教師及學(xué)校進(jìn)行有效的接觸，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生端正語言及行為方面沒有達(dá)成一致，配合度較低，使學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，甚至導(dǎo)致不健康心理狀態(tài)。

（三）德育教學(xué)模式有待改進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，初中生受各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，其自主意識不斷得以增強(qiáng)。盡管大多數(shù)初中學(xué)校也會通過互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育活動，但所采用的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的單向灌輸方式為主，這樣無法取得良好的德育效果。同時(shí)，很多初中學(xué)校進(jìn)行德育教育時(shí)始終以思想政治教育為主要內(nèi)容，而很少涉及社會公德、法制及創(chuàng)新意識等方面的教育內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中德育實(shí)踐

（一）組織學(xué)生建立班級網(wǎng)頁

初中德育工作的本質(zhì)是育人，教師要通過校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺設(shè)置，開展有益的教學(xué)活動。課程實(shí)踐中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性，因勢利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育。同時(shí)，依據(jù)初中體育課程背景及德育工作要求，與學(xué)生一起建立班級網(wǎng)頁，并將各種德育模塊融入其中。教師通過這種方法，使初中生積極主動參與德育工作。教師可以將體育教學(xué)中涉及的相關(guān)德育內(nèi)容與初中生日常經(jīng)歷結(jié)合起來，把課程理論知識與初中生的切身經(jīng)歷、體驗(yàn)融合起來，在班級網(wǎng)頁上設(shè)置不同的德育內(nèi)容模塊，把課程內(nèi)容、經(jīng)典教學(xué)實(shí)例等融入其中，對初中生進(jìn)行培養(yǎng)，使之形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備較強(qiáng)的民族自豪感。例如，在班級網(wǎng)頁上，教師可以把本班學(xué)生取得的體育類榮譽(yù)、活動現(xiàn)場照片等曬出來，讓初中生直觀感受到其在體育學(xué)習(xí)中的勃勃生機(jī)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（二）妙用微課，潤物無聲

步入初中后，學(xué)生也就告別了天真爛漫的兒童生涯，迎來了人生歷程中另一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——青春期。青春期是一個(gè)躁動不安的生長發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)特殊階段，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己無論在生理抑或心理上都在發(fā)生著令人震驚又微妙不可言說的變化，如軀體的生長、神經(jīng)系統(tǒng)及性機(jī)能的發(fā)育、自我意識的爆裂發(fā)展等?？梢哉f，這是一個(gè)蛻變的生長期，也是一個(gè)敏感又脆弱的危險(xiǎn)期。這個(gè)時(shí)候，作為教師，尤其是扮演“生活顧問”“知心大姐”的班主任，如何科學(xué)、合理又委婉地開展青春期教育，關(guān)注學(xué)生的心理變化，就顯得尤為關(guān)鍵了。在以往的德育課堂中，不少教師在談及青春期教育問題，缺乏藝術(shù)，不講方法，要么過于“隱晦生澀”，如在生理發(fā)育及男女交往等問題上，過分神秘、隱晦，導(dǎo)致學(xué)生不能正面對待;要么過于“簡單粗暴”，如在男女交往過密問題上，一棍子打死，以高壓政策壓制了學(xué)生的正常成長等。這樣的教學(xué)方式，不得其法，不僅得不到預(yù)期的教學(xué)效果，還適得其反地挑起了學(xué)生的叛逆情緒，遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并不利于他們健全人格的形成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新環(huán)境下，筆者就借助了微課這個(gè)教學(xué)新渠道，通過簡短精致的微課視頻，將青春期教育以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)在他們面前，呵護(hù)學(xué)生的隱私，也尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。例如，在“青春期男女生正常交往”主題活動班會中，筆者在班級活動前，插入一個(gè)以“對交往過密說：不！”的微課視頻。在這個(gè)微課視頻中，以動畫模擬的形式，創(chuàng)設(shè)了“DoctorWang”的形象，從心理學(xué)的角度，為學(xué)生科學(xué)地解釋了什么叫“早戀”，如何區(qū)別男女生之間的過密行為。播放這個(gè)微課時(shí)，筆者悄悄地退到教室之外，把空間留給Dr.Wang和學(xué)生，把這些青春期男女交往的小秘密，以微課的形式分享給學(xué)生。通過這個(gè)微課，學(xué)生對本次主題班會所要探討的內(nèi)容，有了一定的了解與心理準(zhǔn)備，在微課的帶動下，他們放松了心情，消除了心理戒備，大方地聊起了自己的親身經(jīng)歷與看法。

（三）通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化德育工作

隨著第三次世界工業(yè)革命的高速發(fā)展，電子信息和多媒體技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，在此，初中學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，在初中生德育工作的開展中增添現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的色彩，提高初中生德行教育的教學(xué)效果和教育效率。比如，任課教師可以利用多媒體信息技術(shù)廣泛收集并整理具有一定趣味性的能夠發(fā)揮德行教育效果的視頻、文章及圖片，并熟練運(yùn)用多媒體教具為學(xué)生進(jìn)行展示教學(xué)，使學(xué)生能夠更為直觀立體的感受德育的主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，這種應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，還可以吸引初中生對德育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及在德育教學(xué)課堂上的積極性。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)世界海量的信息庫中也存在著不利于初中生身心健康發(fā)育的因素，因此，初中任課教師應(yīng)該對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行合理引導(dǎo)，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品德提升。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)工具加大心理輔導(dǎo)力度

在德育教育實(shí)踐中，教師所采用的德育方法對德育的教育效果有著至關(guān)重要的影響。初中德育教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極構(gòu)建德育網(wǎng)站或德育論壇，為初中德育教育活動的開展提供重要的網(wǎng)絡(luò)平臺。初中德育教師可以與學(xué)生互通微信或QQ，利用這些聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，有效避免面對面交談產(chǎn)生的尷尬現(xiàn)象。這有助于初中生克服心理障礙，將內(nèi)心的想法表達(dá)出來，從而拉近教師與學(xué)生間的距離，幫助初中生解決思想方面的問題，促進(jìn)初中生形成正確的人生價(jià)值觀。對于初中生中普遍存在的問題，德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表公開信進(jìn)行答疑。

結(jié)語

多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中德育與以往教學(xué)存在明顯差別。無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，都要依據(jù)課程背景及初中生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐要求，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式及方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，開展具體實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，不斷提高初中生的思想道德品質(zhì)，為各科學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。具體的實(shí)踐路徑如下：及時(shí)更新德育觀念，組織學(xué)生建立班級網(wǎng)頁，全面系統(tǒng)監(jiān)管校園網(wǎng)站，開展德育實(shí)踐活動。

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