胡紅亮

【摘?要】高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生的理解是授課的重要目標(biāo)之一。其中活動單能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性與針對性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提升，因此教師授課中應(yīng)提高活動單應(yīng)用意識，通過尋找與應(yīng)用相關(guān)的策略，借助活動單更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理;活動單;課堂;優(yōu)化

傳統(tǒng)的高中物理課堂以教師的講解為主，學(xué)生處在被動接受的地位，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不佳，而運用活動單將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，不僅能啟動物理課堂，深化學(xué)生理解，而且能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，因此，教師授課中應(yīng)注重運用活動單，對高中物理課堂進(jìn)行優(yōu)化。

一、借助活動單講解新課

高中物理新課講解中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做好活動單的編制，鼓勵學(xué)生運用活動單開展自主學(xué)習(xí)活動，不僅是學(xué)生準(zhǔn)確地記憶物理知識，更要通過鼓勵及探討把握物理知識本質(zhì)。一方面，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，明確每章節(jié)重點與難點物理知識，做好活動單的編制工作，在活動單中既要注重確立明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要做好知識的講解，尤其通過設(shè)計相關(guān)的問題，澄清學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，避免學(xué)生走進(jìn)理解的誤區(qū)。另一方面，活動單中應(yīng)注重指出學(xué)習(xí)的方法，如哪些知識點需要學(xué)生深思，哪些知識點需要進(jìn)行討論等，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動帶來良好指引，保證其學(xué)習(xí)活動的高效順利完成。

牛頓第二定律是高中物理的重要知識。定律內(nèi)容并不難掌握，但要想靈活運用并非易事，為澄清學(xué)生對牛頓第二定律的認(rèn)識，在活動單中設(shè)計如下問題要求學(xué)生解答：如圖1所示，使用輕桿將A、B兩個物體連接在一起，質(zhì)量分別為m1，m2，而后將其放置在斜面上。兩個物體和斜面的動摩擦因素分別為μ1，μ2。其在前面上加速下滑，則關(guān)于桿的受力（）。

A.若μ1>μ2，m1=m2，則桿受到壓力

B.若μ1<μ2，m1

C.若μ1=μ2，m1>m2，則桿受到拉力

D.若μ1=μ2，m1

分析該問題的時需要用到假設(shè)法。假設(shè)桿不受彈力，分別以A、B為研究對象對其進(jìn)行受力分析，設(shè)對應(yīng)的加速度分別為a1，a2。由牛頓第二定律可知，m1gsinθ-μ1m1gcosθ=m1a1，m2gsinθ-m2gcosθ=m2a2，則a1=g（sinθ-μ1cosθ），a2=g（sinθ-μ2cosθ）。認(rèn)真分析推出的四個選項可知，A、B、D是正確的。

二、借助活動單鞏固所學(xué)

高中物理包括很多知識點，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生印象的同時，為其正確靈活應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。為獲得良好的鞏固效果，教師可運用活動單開展教學(xué)。一方面，圍繞重點以及學(xué)生不易理解的知識點，在活動單中設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練試題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行作答，以檢驗學(xué)生所學(xué)，并通過公布訓(xùn)練試題的答案，要求學(xué)生認(rèn)真分析解題出錯原因，及時回歸教材，堵住知識漏洞。另一方面，在解答活動單中的問題后，要求學(xué)生做好活動單中試題的匯總，積極與其他學(xué)生溝通交流，了解其在解題中應(yīng)用的方法，注重借鑒他人的簡便解題思路，提升自身的解題水平。

圓周運動是高中物理的重點知識，為及時鞏固學(xué)生所學(xué)，教師在活動單中給出以下試題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：如圖2所示，一盛水的試管中裝有一小蠟塊兒，小蠟塊的浮力大于重力。當(dāng)用手握住A端，讓試管在豎直平面內(nèi)左右快速擺動時，則關(guān)于蠟塊的運動正確的是（）。

A.與試管保持相對靜止

B.向B端運動可以到達(dá)B端

C.向A端運動可以到達(dá)A端

D.無法確定

該題目靈活地考查了學(xué)生對圓周運動的理解。運動過程中水和蠟塊都有做離心運動的趨勢。在蠟塊的密度小于水的密度時，蠟塊會被水?dāng)D壓向下運動。只要搖動的速度夠快，蠟塊可以到達(dá)A端，C項正確。該題目訓(xùn)練的是學(xué)生對圓周運動，學(xué)生對其也有了更為清晰的認(rèn)識與理解。

三、借助活動單拓展能力

高中物理教學(xué)中學(xué)生僅僅掌握基礎(chǔ)知識是不夠的，還應(yīng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力，使其靈活應(yīng)用所學(xué)解答各類物理問題。為獲得預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重活動單的應(yīng)用，具體應(yīng)做好以下工作：一方面，在活動單中為學(xué)生詳細(xì)列出高中物理的重點知識，以及常用的解題思路與解題技巧，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握，給解答相關(guān)的物理問題帶來良好的啟示。另一方面，在活動單中圍繞重點知識，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，要求學(xué)生冷靜分析，認(rèn)真回顧所學(xué)知識點，提取題目中的有用信息，找到相關(guān)參數(shù)之間的關(guān)系，正確作答，鞏固其所學(xué)的同時，更好地拓展其解題能力。

講解平拋運動知識時，在活動單中創(chuàng)設(shè)以下新穎情境，要求學(xué)生作答，以拓展學(xué)生的能力：如圖3所示，A、B兩質(zhì)點以相同的水平速度v0拋出，A在豎直平面上的運動，落地點為P1，B在光滑斜面上運動，落地點為P2，則P1，P2在x軸方向上的遠(yuǎn)

近關(guān)系為：。

根據(jù)題目情景新穎，需要靈活應(yīng)用平拋運動知識冷靜分析。根據(jù)所學(xué)可知在x軸方向上的遠(yuǎn)近，與其做平拋運動的時間有關(guān)。設(shè)高為h，對于A則h=12gt12，t1=2hg。對于B，h/sinθ=12gsinθt22，則t2=2hgsin2θ。則t2>t1，因此，在x軸方向上的距離P1

四、借助活動單總結(jié)所學(xué)

高中物理授課中完成每一章的教學(xué)任務(wù)后，通常會對本單元所學(xué)的物理知識點進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，更好地掌握所學(xué)。其中應(yīng)用活動單往往可獲得事半功倍的總結(jié)效果。一方面，圍繞本單元所學(xué)的知識點，可在活動單中設(shè)計相關(guān)的填空題以及判斷題，要求學(xué)生在填寫的過程中回顧所學(xué)，做好所學(xué)知識的梳理。也可繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)所學(xué)。另一方面，在活動單中要求學(xué)生總結(jié)相關(guān)的題型以及對應(yīng)的解題方法，并給出學(xué)生出錯率較高的試題，要求學(xué)生認(rèn)真思考，避免掉進(jìn)試題設(shè)置的陷阱之中，給解答類似試題帶來良好提醒。

在講解圓周運動知識時，教師可在活動單中給出以下出錯率較高的試題要求學(xué)生分析：一顆正在繞地球轉(zhuǎn)動的人造衛(wèi)星，由于受到阻力作用所將會出現(xiàn)（）。

A.速度變小?B.動能增大

C.角速度變小D.半徑變大

分析該題時不能認(rèn)為衛(wèi)星受到空氣的阻力速度減小，應(yīng)從衛(wèi)星的機械能方面進(jìn)行考慮。受到阻力衛(wèi)星的機械能減小，因此其運動軌道將會降低，即，運動半徑變小，由v=GMr，可知v變大，動能變大，又因為w=v/r，角速度也會變大，正確選項為B。

五、結(jié)語

高中物理教學(xué)方法多種多樣，其中運用活動單開展教學(xué)工作，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且能很好地提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)物理課堂效率的提高，因此教師應(yīng)提高認(rèn)識，注重將活動單應(yīng)用到高中物理相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其更加牢固地掌握物理知識。

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